生物课上师生互动的实践与探索

本文作者在中学生物教学过程中对师生互动进行了探索,在此加以介绍。     

构建“师生互动”的物理教学模式

一、互动教学的特点 1．主体性．主体是指以学生为主要对象的“学习共同体”,包括教师、学生和媒体（教材是媒体的一部分）．三者在探究过程中得以行为展示,以学生动手、动脑、动口为焦点,重点体现学生的主体意识．     

构建师生互动的英语课堂教学

在初中英语教学中,重视并善于构建有效的师生互动,一要建立起师生之间沟通的绿色通道;二要注重教师和学生之间积极充分的情感交流;三要调动全体学生互动的积极性,有利于取得更好的教学效果,从而实现预期的教学目标。     

论“师生互动”教学模式

师生互动式教学,强调的是实实在在的以学生为中心,目的是通过培养学生的有效沟通,善于合作,大胆质疑,勇于创新的精神,从而为其将来的终身发展奠定良好的根基.与此同时,也让教师拓展知识视野,更新教学观念,增加师生情感,促进教学相长.     

初中英语课堂“师生互动”教学模式的探索

师生互动教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。传统的英语课堂,多以老师讲,学生听;老师教,学生读为主,谈不上什么积极互动,现在的课堂明确要求学生处于主体地位,教师引导学生积     

“师生共读一本书”小学语文课堂教学模式探索

在小学语文教学过程中,通过对教材内容的学习和教师的教诲,可以让学生们更快地在启蒙阶段就体会到文字的力量,帮助他们早早树立正确的价值观和人生观,让他们的创新能力得到提高。本文就“师生共读一本书”探究小学语文课堂的教学模式。     

构建“师生问题 pk 教学法”课堂教学的最佳模式研究

师生问题 pk 教学法作为新课改大力推行的一种教学模式,有着自身的优点,在如今的小学数学课堂中起着举 足轻重的作用。新课程改革倡导的是以人为本、以学生为主 体,而师生问题 pk 教学法则很好地体现了教师主导、学生主 体。因此,为了更好地促进师生之间的良好互动,制定合理的 教学措施,积累正确的教学经验,本文就从小学数学课堂中师 生问题互动 pk 出发来研究师生问题 pk 教学法课堂教学的最佳 模式。     

“互动式”语文课堂教学模式初探

探索完善“互动式”课堂教学是语文教师的重要课题之一。我们认为“互动式”课堂教学主要包括：生本互动,生生互动,师生互动等三个方面。     

师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用

在英语教学全面开展期间,英语教师需要在具体的思想、方法等方面进行创新,将师生互动的思想理念有效地贯彻下去,在此基础上对课堂授课环境以及具体的实施方法进行有效探索,从而让学生在学习参与的过程中可以有效掌握比较基础的英语知识,能够让学生在师生互动的学习氛围下全面提高英语学习的自主性。下面,本文就师生互动在英语课教学实践领域的具体应用进行有效探索和分析。     

教学中构建师生互动模式

传统的教学模式忽视学生创造能力的发展和个性的培养,忽视学生在学习中的主体地位,与素质教育原则背道而驰,因此,教师在教学中要构建新的师生互动模式。     

构建师生“互动”式课堂教学的尝试

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，“满堂灌”式或“教师唱主角”式的课堂教学模式，应该逐渐为广大教师所摈弃，取而代之的是凸现学生主体，关注师生情感交往的“互动”式课堂教学。下面是我对构建师生“互动”式课堂教学的尝试。     

新课程下数学课堂教学“师生互动”作用

通过例子说明数学课堂教学中开展师生互动可以让学生自主参与课堂活动,提高课堂效率,从而培养学生思维能力、创新能力、探究能力。     

高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践

在高中音乐课堂的教学过程中,如何更好地增强师生之间的互动交流,更加启发学生对于音乐的热爱与兴趣,让学生学习到更多的音乐知识,更加提升其音乐素养和审美能力,让学生得到综合素质的全面发展,是新课程改革对于高中音乐课程的教学要求。本文主要针对高中音乐课堂师生互动教学模式进行浅析,以期能够对我国高中音乐课程的教学工作有所助益。     

“马克思主义基本原理概论”师生互动型教学模式探索

师生互动型教学模式适应“马克思主义基本原理概论”课的特点和功能,有利于增强教学实效。其方法主要有访谈对话、案例提问、讨论辩论、搜集评析案例、制作课件和网上交流等。有效地进行师生互动必须建立宽松、民主、和谐的课堂教学氛围,注重平时考核,控制好师生互动中的度和方向。     

高职高专思品课师生互动教学模式实践探索

第十一届全国人民代表大会第五次会议和中国共产党第十七届六中全会反复强调,要大力加强社会公民的社会主义核心价值体系和文化建设.遵循着此理念,本文立足于《思想道德修养与法律基础》课程,从课堂师生互动教学环节入手,对互动教学模式的内涵,实施互动教学的原则、方法和制约因素等方面做了深入的探讨,指出《思想道德修养与法律基础》课中师生互动教学模式的实施,为高职高专院校学生综合实力的提升,高尚品格的养成,起到建设性的重要作用.     

师生互动刍议

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。而要实现教学过程中真正意义上的师生互动,每位教师必须深刻理解其内涵,准确把握其所具有的外部表征,尊重学生,以情感染学生,以疑启发学生,激励学生主动参与师生互动,提高课堂教学的效果。     

课堂教学中师生互动教学模式探索

古人云：“学起于思,思源于疑。”现代心理学家也认为,疑是思维的火花,是探究的动力,思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。因此,我认为,应从优化课堂教学结构入手,以学会质疑为突破口,促进学生自主探究性学习,让学生在“互动”中成长,最终发展智能、完善人格,从而培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。     

也谈英语课堂教学中的师生互动

本文对新课程初中英语教学中的师生互动现象作探析,旨在阐述运用正确的互动教学策略对提高课堂教学有效性的积极作用。师生互动教学是《牛津初中英语》任务型教学的常用教学思维模式,突破了传统的单方被动教学模式,是提高课堂教学教学效率的重要方法。课堂教学的师生互动就是要依据教材文本和学生的学习实际情况,按照任务型教学的要求,注重师生之间的教学情感交流,突出情境教学的实践性和语言的交际功能,从而提高学生的英语基础知识和基本技能。     

师生互动理念指导下的小学英语教学探索

师生互动理念在小学英语教学中的应用是新时期小学英语教学选择的主要方式,通过师生互动能够确保小学英语教学效率和效果的提升,在促进小学生学习英语积极性和兴趣方面也发挥着十分重要的作用。基于此,本文对基于师生互动理念下的小学英语教学进行了相关的探索和分析,以期为现代小学英语教学提供一定的参考。     

师生互动的双向型教学模式探索与实践——以“人体工程学”课程为例

人体工程学是艺术设计专业一门重要的专业基础课程,在设计等领域具有广泛应用价值,然而,作为高校艺术类本科生的基础课程,“人体工程学”课程存在专业性强、涉及的学科领域众多且交叉性强等问题。同时,传统的单一方向的知识传授方式也日渐显现弊端。如何提高教学质量,激发学生学习的自主能动性,培养学生发现问题、解决问题的创新能力成为一个重要的紧迫课题。基于此,本文以“人体工程学”课程为例,从多个角度探究师生双向互动创新实践,以期能够解决现阶段存在的问题。