审视新课程理念下作业批改的走向

作业批改作为教学工作的一个必不可少的环节,是教学评价系统中的一个子系统,也是教师投入大量的工作时间,劳神费思而又弃之不能的一项教学程序和教学任务。面对新课程对评价的要求,如何在作业批改这一具体的环节中有效地发挥其功能呢?长期以来,作业批改就是教师的单边劳动。学生只管做作业、交作业、接受教师的批改。新课程强调学生的主体参与,强调评价主体的多元化。这就是说,教师要跳出自己的单边批改,让学生成为批改主体中的一员,与教师一起承担促进自己发展的职责。怎样让学生来参与作业批改呢?首先要充分调动学生的自评意识,将自批的过…     

在作业批改中发挥学生的主体作用

<正>作业批改是教学中的一项重要内容,它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准》提出:"学生是学习的主体。""倡导自主合作探究的学习方式。"教学中交给学生作业批改的权利,让学生参与到作业批改中来,这样可以有效地提高作业批改效率,从而提高教学质量。一、让学生参与作业批改的益处让学生参与作业批改,可以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的责任感,帮助学生树立自信心。有助于培养     

浅谈数学作业批改三原则

数学作业的批改是数学教师的工作内容之一,是教学中的一个重要环节。数学作业是教学的一面“镜子”,或者说是师生交流信息的一个“窗口”。教师批改数学作业的目的,一是促进学生进一步巩固加深理解所学的基础知识,培养学生的智能,特别是自我评阶能力;二是通过作业这个“窗口”获得信息,及时反馈,调整教学。由此,我认为,批改数学作业要遵循以下三条原则:     

浅谈数学作业批改三原则

数学作业的批改是数学教师的工作内容之一,是教学中的一个重要环节。数学作业是教学的一面“镜子”,或者说是师生交流信息的一个“窗口”。教师批改数学作业的目的,一是促进学生进一步巩固加深理解所学的基础知识,培养学生的智能,特别是自我评阶能力;二是通过作业这个“窗口”获得信息,及时反馈,调整教学。由此,我认为,批改数学作业要遵循以下三条原则:     

批改作业要讲求艺术性

教学中承上启下的一个十分重要的环节是学生的作业，随着新一轮课程改革的深入，作业评价已经成为新课程评价系统中的一个重要组成部分。一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了作业的批改艺术，其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的，它能调动学生学习的积极性、自觉性，同时也能减轻教师的负担。因此，如何通过作业批改艺术更好地提高学生学习的自觉性和主动性，是一个至关重要的问题。     

作业批改与学生发展之思考

作业批改是教学过程中的重要环节,是课堂教学的延续。在新课改的理念下,教师作业批改从传统的"√"、"×"发展到了随堂批改、分层优化、学生批改等多元化的评价,尤其是激励性的评价对树立学生自信心、加强教师与学生的相互沟通,促进学生的全面发展有重要作用。     

学生参与政治作业自我评价的探索

作业是学生学习的重要组成部分,作业既是学生衡量自己所学知识的掌握程度,又是教师了解学生学习效果的重要依据。而作业评价是整个教学过程中不可缺少的一个环节,是教师发现教学中的问题,指导学生学习的重要手段,也是连接师生的一座桥梁。让学生参与作业的自我评价,找出作业中的不足,不断进行反思,并最终形成自我监控的学习习惯,也是高中新课程改革的必然要求。况且,高中学生具有一定的自学能力,信息来源多,知识面广,逻辑思维能力比较强,心理发展水平也已经比较适合自我评价。一、传统政治作业批改模式的弊端1.学生完全处于被动状态当前学生…     

浅谈初中英语作业中小组合作批改的小小思考

学生作业是反馈学生的学习,检验教师的教学的重要手段。利用小组合作批改方式,可以凸显学生的主体地位,激起学生学习英语的热情;通过生生互动,师生互动,可以反馈信息,唤醒学生学习的热情。本文通过笔者在教学实践中的一些做法,浅谈在初中英语作业批改中的一些思考。     

如何做好学生的作业批改

本文以新课程为背景,探讨了学生作业批改过程中应该注意的问题和方法,重点强调评价主体多元化、批改方法多样性和批改过程中的人文关怀。     

再议作业批改

作业批改作为教学工作的一个必不可少的环节,是教学评价系统中的一个子系统,也是教师投入大量的工作时间,劳神费力而又弃之不能的一项教学程序和教学任务。面对新课程对评价的要求,在教学实践中,如何让作业批改有效地发挥其功能呢？一、批改的主体：从一元走向多元长期以来,作业批改就是教师的单边劳动。学生只管做作业、交作业,接受     

寓育人于批语之中

当代学校的德育工作讲究的是全方位的渗透,在作业批改这个至关重要的教学环节中渗透德育,效果很好。作业批改中渗透德育的一个良好方法是下批语。批语要讲究艺术性,具有艺术性的批语不仅能够及时获得教学信息反馈,而且有利于渗透思想品德教育,鼓励学生积极向上,有利于加强师生间的情感交流,有利于教师教书育人。一、传统单纯分数评价的弊端传统的作业批改中单纯分数评价已不能很好地适应目前素质教育的需要,教学过程中的作业批改存在着一些亟待克服的弊端:1.传统的单纯分数评价是以学生掌握书本知识内容的多寡来评价优劣的,这不利于学生知识…     

浅论小学数学作业批改的方式和原则

数学作业是数学教学的一面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口。通过作业批改，教师不仅能及时了解学生掌握知识情况。促进学生进一步巩固基础知识，而且教师可通过此窗口获得信息，及时反馈。调整教学，提高教学质量。     

浅谈语文作业评价的现状与改进策略

新课程理念为我们提出了作业评价的功能重在帮助学生发现与发展潜能,认识自我,展示自我,促进学生生命整体的发展,充分体现了人文性。而作业评价也是我们教学工作中不可缺少的一个环节,它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用。笔者以为目前仍有许多做法过于刻板,不利于学生学习积极性的调动,而且有时“一棒子打死”和没有生气的评价语言对学生无疑是一种伤害。作业评价方式简单化。不少老师认为,作业评价就是作业批改,没有把作业批改上升到作业评价的高度。老师往往把作业批改当成例行公事,只是被惯性推动的一种行为。对作业批改行为…     

浅议中学数学教学的发展性评价

发展性评价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会,这种评价不仅要进行有序的数学学科教学,完成知识与技能等基础性目标,更重要的是要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标的形成。数学教学的发展性评价的另一个目的是促进教师不断提高教学水平．发展性评价主张评价以促进教师的专业发展为目的。强调教师在评价中的主体地位和民主参与,重视教师的个体差异和评价主体的多元化。     

有心插柳柳更荫——基于数学作业布置、批改的思考

作业的布置与批改,对于初中学生的数学学习有着重大意义。对初中数学教育工作者来讲,有效地布置作业,有利于学生对教学中的重点与难点进行深入理解。作业的批改过程,是一个师生互动的过程。数学作业的布置与批改方法一直是初中数学教育工作者研究的重要课题。     

小学体育教师应具备的基本素质

新课程改革,强调学生的主体发展观、教师教学观等观念的转变;在课堂改革的具体目标上,倡导培养学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力;在课程评价上,强调通过评价促进学生全面发展,促进教师改进教学实践功能;在教学过程上,强调学生的学习方式和师生互动方式的变革等。因而,新     

彰显体裁特征,形式灵活多样——谈初中作文的批改

作文批改是作文教学中的重要环节,以学生为主体、教师为主导,师生共同参与作文批改,培养学生修改作文的能力和习惯,提高写作水平。作文批改的内容是写作内容及写作技巧,作文批改方式灵活多样:师改、自改、互改、佳作欣赏或点评。     

在语文教学中严格把握“主体性原则”

主体性原则,是指在教学过程中,要正确认识教师和学生的主体地位,使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥,让教学处于师生协同活动、相互促进的状态,促进学生全面发展。主体性原则,是教学与发展相统一、教与学相统一规律的反映。主体性原则在教学中的运用,应充分体现在强调学生是学习的主体,强调学生主体在教学中的积极作用上,学生积极主动地参与教学活动才能使教学发挥更有效的作用。     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式，学生只管做作业，教师只管批改作业，把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题，实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢？     

初中生参与数学课堂教学有效性的调研

数学新课程要求教师采取各种教学策略引导学生以各种方式有效参与课堂教学,提高课堂教学的有效性,促进学生的发展。数学新课程强调师生都是教学过程的主体,在教学过程中强调师生间、学生间的动态信息交流,这就强调了学生参与的必要性和重要性。学生在主动参与教学的过程中理解和运用知识,掌握技能和技巧,提高运用数学的能力。