思考“思考题”

思考“思考题”黑龙江覃正安，姜阳成从应试教育模式解脱出来．确立素质能力教育．是教育现代化的重要目标。把对学生素质能力培养作为课程教学的基本要求，是课程教学改革的一个重要方面。培养学生能力不能离开教学内容．教材是教学内容的物化，是教给学生知识的载体和思...     

教师要深入思考“思考题”

统观义务教育六年制小学数学课本中的思考题,比原有教材中思考题的份量有所增加,几乎每个练习后都有一道思考题,而且涉及面广、形式新颖、构思巧妙、寓意深刻,体现了新教材的新特色。思考题虽为选做题,不列入考试内容,但它是提高学生数学素质、发展智能的好素材。作为教师要深入思考“思考题”,挖掘思考题内含的智力因素,充分发挥其应有的教学功能,全面而深刻地把握思考题的解法,这样才能运用自如、因材施教,达到思考题教学的预期目的和要求。现以新教材中有关的思考     

提供材料辅导学生思考“思考题”

小学数学通用九册教材P.112的“40.思考题”,是一道较复杂的分数应用题。我试用提供自学材料的方法辅导学生思考,课堂上不需多作讲解,大部份学生即可解出。一、提供“分解题”。教师引导学生复习“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的基本题解法后,将这道思考题分解成下面三道习题提供给学生,     

对一道思考题及其“答案”的思考

对一道思考题及其「答案」的思考湖北松滋进修学校王昌元人教版小学实验课本《数学》第六册第１４４页有这样一道思考题：“在钉子板上围图形。通过３个钉子可围几种不同的形状？通过４个钉子可以围几种不同的形状？”图１对这道题，“教参”（人教版《小学数学第六册教师...     

“思考题”小议

中小学通用教材数学编写组编写的小学数学课本一套,从第一册至第十册的每一册都在部分练习中编排了一些与各该阶段基础知识有联系的思考题。通用教材为什么要突出地不同予以往国内传统教材,编入思考题?对于这些思考题,我们在教学中应该怎样处理?这是我们广大小学数学教师所必须考虑和研究的新课题。思考题形式多样,饶有兴趣,内容丰富,生动活泼。它所牵涉到的知识的深度、广度和难度都不同于一般练习题。一些思考题会使学生由试一试开始,进而引着他     

“思考题”和“练习题”

这两个词都是名词性的词组,都有“教师给学生布置的功课”的意思,都有课内和课外的两种,但它们之间仍有差别。先说思考题。思考题就是用以思考的题目。“思考”,进行概括、判断、推理等的思维活动。用以思考的题目,侧重于思维、考     

课内“思考题”小议

九年义务教育初中历史教材 ,图文并茂 ,史话相间 ,大小字兼用 ,思考题、练习题互补 ,可读性强 ,有利于全面培养学生对历史的学习兴趣 ,提高学生的历史文化素质、思想道德素质和智能素质。尤其是课内思考题的设置 ,目的明确 ,针对性强 ,特别有助于深化教材内容 ,有助于历史教学三大任务的落实。怎样利用好课内思考题呢？关键就是对课内思考题的作用要有一定的了解。下面就这个问题谈谈笔者的看法。课内思考题 ,指穿插在课文中间的以花边框围起来的思考题。课内思考题的设置是教材的主要特色之一。综观教材一至六册 ,每课均设置了一至二道思考…     

“思考题”教学小议

一、激发兴趣,培养思考习惯小学生的逻辑思维能力一般较差,不少学生缺少思考的兴趣与习惯,因此,从低年级学生刚接触思考题开始,就应根据其好奇心与求知欲较强的特点,采用多种形式激发学生思考的兴趣与习惯。例如第一册P.38的思考题:要拿出8分钱,你能想出几种拿法?(图略)我们可将它编成简单故事去进行教学:     

思考题外的思考

笔者新近发现一篇三家杂志同时刊登四位作者分别署名的文章,感触颇深。在贵刊的1997年第11期中刊登了《教师要深入思考“思考题”》一文。该文思考得全面,举例也很典型,是篇优秀的文章。作者署名为:江苏如皋市沈长生。而在1997年的《读写算》教研第6期(中央教育科学研究所教学研究中心与湖北省荆门市教育委员会主办)中也刊登了同样的文章。作者是沈玉华与沈长生。后来笔者在97年第11期的《小学教学》(河南教育社出版社)中也看一篇同样的《教师要深入思考“思考题”》一文。该文作者也是     

“一道思考题”的启示

有一次,借协助中海大队写先进材料的机会,我一方面学习贫下中渔一心为国家为集体的高贵品质,一方面又向他们请教驶船捕鱼的知识,深受启发和教育。回校后,我结合教材内容编了这样一道思考题:“小漠公社中海大队贫下中渔,为革命多捕鱼,顶逆风战恶浪,夺得五年连续丰产,现请你用力的分解知识分析贫下中渔为什么能驾驶帆船逆风前进。” 学生思考了不少时间,还没有做出来,有的甚至怀疑该题是否有解。这时,我认真地说:这是来自生产实际的题目,贫下中渔一定有丰富的经验,我们应该去请教他们。于是,我们马上组织了访问。 渔民同志不但肯定逆风能使帆船前进,还热情地在沙滩上画了草图向学生解释:驾驶帆船逆风前进,船头必须偏向一边,同时要操纵风帆,使风斜着从帆的后面吹     

关于思考题因“材”施教的几点思考

“人教社”新出版的《九年义务教育六年制小学数学》(下称教材),每一册都安排了一定数量的思考题、数学游戏和“你知道吗?”等内容。教材在说明中指出:“编入书中的思考题和练习中带星号的题目,只供学有余力的学生选作,不作共同要求,也不作为考试内容。”那么,教材编入这些“不作为考试”的内容,教师是讲还是不讲?如何讲?教师在实际操作中不好把握。如果不讲,教材编入这些内容,岂不成了可有可无的“搭头”?要讲,应当怎样讲,才不会有违于教材“只供学有余力的学生选作,不作共同要求”的说明?笔者认为,对教材中的思考题等内容,教师不要不讲,但…     

“平行四边形”探索与思考题

1.如图1,用刀切一个正方体萝卜,会得到不同形状的截面.怎样截会得到平行四边形截面?(不需说明理由)2.华师大版数学教科书八年级(上)第34页有这样一道练习题:如图2,如果直线l1∥l2,那么△ABC与△DBC的面积是相等的?你能说出理由吗?你还能在这两条平行线l1,l2间画出与其他与△ABC面积相等的三角形吗?对这道题,我们还可做进一步探索:(1)图2中,还有哪些三角形的面积相等?为什么?当D点在l1上滑动时,你的结论还成立吗?(2)当D点在l1上滑动时,在什么条件下,以A,B,C,D为顶点的四边形为平行四边形?怎样画出这样的平行四边形?(3)当D点在l1上滑动…     

一道向量思考题的思考

（人教社A版选修2—1第95页思考题2）已知空间中任意一点O和不共线的三点A、B、C满足向量关系式OP=xOA＋yOB＋zOC（其中x＋y＋z=1）的点P与点A,B,C是否共面？     

对一道思考题的思考

九年义务教育五年制小学教学第四册14页有这样一道思考题,把1,3,5,7,9,11,13填进7个空中,他每个圆圈里四个数字的和都相等,如图(1)。小学数学第四册参考书上的答案如图(2)。这道思考题的解题思路是怎样的?还有别的填法吗?下面将我的思考过程作一个汇报。     

一道思考题引起的思考

[题目]明明、芳芳和玲玲三个同班同学在阅览室看书。明明说:“我打开的左、右两页页码和是158。”芳芳说:“我打开的左、右两页页码和是155。”玲玲说:“我打开的左、右两页页码和是153。”你知道他们三人谁说得对吗?应该选择( )。     

对一道思考题的思考

小学《数学》课本第七册第15页有道思考题,内容是“用0,1,2,……9这十个数字组成三个数(每个数字只用一次),使其中的两个数的和等于第三个数”。把这道题改写成竖式计算,就是一道填充题,形如:□□□     

对一道思考题的思考

义务教育六年制小学《数学》第五册第136页有一道思考题如下: (1)把右图(一)中的上边两行的每两个数相减,左边两列的每两个数相减。你发现了什么有趣的规律吗? (2)根据你发现的规律把下图(二)、(三)中的空格填满。     

对一道思考题的思考

我到本校第一附小听了第四册一节数学课,教材是连续退位减法。下课前,教师布置了一道思考题;从算式(?)中,求:a=?对于小学二年级学生来说,此类题型,确实比较