在地理教学中如何培养学生的创造性思维能力

创造性思维是指克服思维定势的有创见思维，通过它们可以产生新颖的、前所未有的思维成果。它是高水平的思维活动，是一切创造活动的主要精神支柱。培养创造性思维，有助于突破思维定势对大脑的束缚，从而产生新的知识与思维方式。因此，培养学生的创造性思维能力，是现代教育的一个重要目标。     

在地理读图教学中培养学生的思维能力

初中地理教材中有许多地图和地理插图,这些信息的重要载体,也是地理教材必不可少的组成部分.在地理教学中,如果能恰当地运用它们,对培养学生的思维能力,将会收到良好的效果.     

基于地理教学语言的学生创新思维能力培养

地理教学语言是传递信息、传播知识、启发思考的重要手段。语言要鲜明、生动具有思想性，准确、精炼具有严密的科学性，要结合实际具有明确的目的性和针对性。运用地理教学语言，鼓励学生质疑，可以提高学习兴趣、发现新事物。强化地理语言教学是培齐学生的发散思维、训练创新思维能力的有效手段。     

如何在中学地理教学中培养学生的思维智能

地理教学中智能的培育主要是对学生地理规律、地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力的培养。     

地理空间思维能力的培养

地理学科的性质决定了其思维方式的空间特色,各种地理思维活动(记忆、想象、判断、概括、推理、分析综合)无一不借助各种形式的空间展开,常常是借助正确的心理地图来进行。我们把这种借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动称之为地理空间思维。     

高中地理教学中如何培养学生地理思维能力

高中地理思维能力培养主要包括了空间思维能力、逻辑思维能力、逆向思维能力等等。在高中地理教学中,对学生地理思维能力进行培养是重中之重,教师要把握好这一教学关键点,给学生营造一个良好的思维能力发展空间。本文将详细阐述对学生地理思维能力进行培养的教学策略。     

在教学实践中培养学生的创新思维能力

创新思维是思维的高级形式，对于一般人来讲，创新思维能力就是自我实现、自我开发的能力。课堂教学是实施素质教育的主要阵地和重要渠道，在素质教育日益深入人心的今天，创新教育越来越成为教育界的热门话题。创新教育的宗旨是培养创新型人才，创新思维能力是创新型人才必备的能力。如何在教学中培养学生的创造性思维能力呢?     

在地理教学中培养学生思维能力的尝试

思维是智力发展的核心,思维能力的发展程度,是整个智力发展的缩影和标志。地理学科的思维能力,既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力,同时思维能力又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性。从而使知识的理解更为透彻,掌握更为牢固,应用更为灵活。在地理教学中要在感性认识的基础上形成理性认识,必须通过各种思维活动,下面是我的实践。     

地理教学中学生思维能力的培养

一、激发学生的学习兴趣和求知欲望,给思维以动力 中学生好奇心强,求知欲望高.而中学地理教材既包括自然地理,又涉及到人文地理,内容丰富多采,这就为激发学生的学习兴趣和求知欲望提供了丰富的素材.兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力,兴趣是最好的老师.思维活动往往和解决问题联系在一起,教师要适时提出问题,激发学生积极思维,促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案.例如:讲经纬线方向时提问:"一个人沿某纬线一直走能否回到原地?为什么?""一个人沿某经线一直向北走能否回到原地?为什么?"又如讲青藏高原时提问:"青藏高原地势高、太阳辐射强,为什么气候天寒地冻?"等等.这些问题学生都很感兴趣.学生对学习内容最有兴趣的时候也是学习状态最佳的时候.在教学过程中教师要有计划地创设各种问题情境,设置一定困难,激发学生的学习兴趣,并引导学生运用灵活多样的学习方法,理解和掌握概念,使学生的思维能力得到培养.     

中学地理教学中思维能力的培养

中学地理教学中思维能力的培养提出了启发多向思维和诱导创新学习教学的基本模式，即：以教师创设问题情景为发端、以启发多向思维和诱导创新学习为核心、以培养学生思维能力特别是创新思维能力为目的、分层推进的教学活动。并以地表水平运动的偏向规律为线索涉及宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境四个方面内容作了个案分析。     

地理教学中学生创新思维能力的培养

“学起于思，思起于疑”，学则须疑，疑则生智，不怀疑不能见真理。善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根究底是创造型人才的重要特征。爱因斯坦说过：“我思想的发展在某种意义上常常起源于好奇心。”陶行知先生在教育过程中提倡对学生要解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放空间，解放时间，就是要培养学生的创新思维。所以，只有在教学中切实保护学生好奇心和创新的火花，鼓励学生质疑问题，标新立异，别出心裁，敢于逾越常规想象，才能使学生在障碍、谜局面前，通过创新思考去实现“柳暗花明又一村”。     

中学地理教学中如何培养学生的读图能力

众所周知,中学地理教学与图是密不可分的,地图是地理的第二语言,读图是学习地理的基本技能之一。读图能力是学生地理素养的一个重要方面,因此,培养和提高学生的读图能力,对地理教学有重要作用。本文在分析中学地理教学中学生读图能力重要性的基础上,根据多年的教学经验,对中学地理教学中如何培养学生的读图能力作出几点思考,旨在推动中学地理教学和学生的发展。     

机械制图教学中学生空间思维能力的培养

机械制图是中职机电专业的一门技术基础课,目的是培养学生的识图、读图能力。实现教学目标的关键在于学生空间思维能力的形成。所谓空间思维能力是指学生根据投影规律正确分析视图、综合想象形体的能力。它包括对物体空间形象的观察力、记忆力和思维能力。要培养学生良好的空间     

如何在地理教学中培养学生的思维能力

发散思维是创造性思维中重要的组成部分,智力的发展无一不与发散思维的创造紧密结合,换句话说,思维的发展程度是智力形成的标志。针对地理这一学科,更多的是利用学生的思维能力,把抽象的地理知识变为具体的能力。地理学科的思维能力,主要是把对地理的认知能力和空间想象能力紧密结合,注重培养学生的全思维方式。在掌握丰富知识的基础上,把思维、直观的感性知识和课本的理论知识进行有效穿插,教师授课过程中要及时对有关知识点进行一定的归纳、综合、比较,形成一定有序的地理结构知识,以便学生理解知识框架,发散思维。     

浅析初中地理教学中学生空间思维能力的培养

若想培养学生地理科学的素质,需要建立一定的地理空间思维,并培养学生相关的能力。对学生进行地理思维的培养和教育,一方面可以增强学生的地理思维能力,另一方面还可以加强学生对于地理事物以及空间概念的认识,从而在地理空间的思维角度来对相关的地理现象以及地理问题进行一定的理解。对于帮助学生掌握正确的地理思维方法的建立十分关键,并达到促进学生全方面发展的重要目的。     

地理教学中思维能力培养的探究

地理思维是指分析与综合、抽象与概括、推理与预测等基本思维形式与地理科学内在逻辑的融合。培养学生的地理思维能力,要通过课堂教学主阵地．利用学生的形象思维和逻辑思维提高教学效率,通过探究有效的教学措施进行训练,促进学生的思维品质诸方面得到全面和谐的发展。     

基于Google Earth的中学生地理空间思维能力培养研究

现代地理教学的新进展对传统地理思维提出了新要求。本文结合中学地理教学中对空间思维能力的要求和教学实际,分析如何利用Google Earth软件培养中学生的空间思维能力以及Google Earth在中学地理教学中的应用分析。