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概念教学是学生理解数学知识,掌握数学技能,感受数学思想的基础.教学中应认真组织概念教学,通过举例示范、概念解析、运用理解,逐步渗透数学概念,真正理解数学概念,为提升数学的学习能力打下基础. 相似文献
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概念教学是数学教学中的重要组成部分,在高中数学新课程理念下,让学生体验数学概念产生的过程,理解、掌握数学概念,优化概念教学设计,真正达到认识数学思想和本质的目的。 相似文献
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概念教学是数学教学中的重要组成部分,在高中数学新课程理念下,让学生体验数学概念产生的过程,理解、掌握数学概念,优化概念教学设计,真正达到认识数学思想和本质的目的. 相似文献
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左爱丹 《国土资源高等职业教育研究》1989,(Z1)
数学概念是数学课的主要内容,也是学习现代技术必不可少的基础知识。让学生正确理解数学概念是必要的。如果学生对数学概念没有真正的理解或混淆不清,就会直接 相似文献
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陈文 《中国科教创新导刊》2008,(15):132-132
数学概念是数与形的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是数学学科的灵魂和精髓,掌握好数学概念是学好数学的前提条件。概念教学是数学教学起始环节,概念教学的质量决定数学教学的质量,只有在有效背景中导入概念,让学生经历概念的形成过程,并在解决问题中加以应用,学生才能真正掌握数学概念。 相似文献
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数学概念是数学基础知识的重要组成部分,也是数学理论体系的重点内容,它所揭示的都是现实世界空间形式与数量关系的本质,数学概念中充满着数学性思维,数学定理以及法则到处都需要依据数学概念,解题能力的提高更离不开数学概念。一、创设问题情境,在体验数学概念产生的过程中认识概念数学概念教学的过程中,许多教师都是向学生讲述一个定义以及三个注意点的内容,对于学生体会感知数学概念的教学环境却毫不关注。所以,学生对于数学概念更是无法真正 相似文献
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APOS理论从学生的认知心理角度出发,认为学生在学习数学概念的过程中要进行心理建构.在数学概念教学中运用APOS理论能够帮助学生从根本上认识数学概念的本质,强化对数学概念的理解,并建构起数学概念的体系,真正在解决问题的过程中运用数学概念形成自觉意识,从而使学生掌握数学思想和方法,提升对数学的认识. 相似文献
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潘明胜 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):30-30
数学学习从对数学概念的学习开始,概念是推理的起点,判断的依据,解题的基础。正确理解数学概念是学好数学的前提。七年级作为初中学段的起始年级,数学教科书中涉及的概念较多,如何进行概念教学?让学生真正的理解概念,学好数学。作为一名初中数学教师,数学概念课的教法,是一个必须思考探索的课题。我总结了概念教学“五重视”,结合七年级数学教学实践谈谈我的做法和体会。 相似文献
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学好数学概念是学好数学的前提和基础,是培养学生逻辑思维能力,分析问题、解决问题的重要依据,那么怎样加强数学概念教学,使学生真正掌握概念呢?我从以下几个方面进行了一些思考. 相似文献
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正确理解和掌握数学概念的本质,是学好数学、解决数学问题的关键所在.新课标下数学教学应重视概念的教学,让学生真正领会概念的本质.本文谈谈概念教学中的几点策略.一、注重概念形成,培养学生思维的主动性概念的形成是由感性向理性的抽象思维活动.学生对抽象概念理解困难,教学中,教 相似文献
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概念教学历来是小学数学教学的重点,传统的概念教学更多的是指向概念的习得。HPM视角下的概念教学注重让概念具有真正的意义,注重学生在学习中真正经历概念的形成,实现"再创造",注重让数学文化弥漫课堂。 相似文献
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为了一切学生的发展,教师在概念教学中要根据新课标对概念的具体要求,创造性地使用教材,优化概念教学设计,把握概念教学过程,真正使学生参与其中,使学生产生内心的体验和创造,以达到认识数学思想和数学概念目的。作者就如何搞好新课标下的数学概念课的教学,以及如何使概念数学教学做到有效谈了自己的看法。 相似文献
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正学好数学概念是学好数学的前提和基础,是培养学生逻辑思维能力,分析问题、解决问题的重要依据,那么怎样加强数学概念教学,使学生真正掌握概念呢?我从以下几个方面进行了一些思考.一、从概念的形成过程中把握概念如果我们不仅知道数学概念本身,而且了解数学概念的形成过程,那么我们对数学概念引出的必要性、概念的本质及其功能就会有更深刻的认识.更重要的是,从概念的形成过程中, 相似文献
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数学概念是中学数学基础知识的重要组成部分,是构成数学规律、建立数学公式和完善数学理论的基础和前提.学生在学习数学的过程中,如果概念不清,就不可能真正掌握公式、法则,就谈不上掌握数学基础知识,更谈不上灵活应用.因此,加强概念教学应成为新课程标准下中学数学课堂教学的一个重要环节. 相似文献
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数学概念反映了一类数学对象的本质属性,概括了这类客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征。所以说,概念教学是小学数学的重要组成部分。在教学数学时,如果教师不引导学生把概念弄清楚,让学生理解概念的真正含义,学生就不可能掌握数学知识, 相似文献