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高中化学课程容量与学习难度整体增加,对学生的思维能力和实验能力提出更高要求,这也就导致化学学困生比例居高不下,成为教师开展有效教学的主要困扰,提高高中化学学困生课堂效率成为亟需解决的问题。本文对高中化学学困生的主要问题作出分析,从学生自身因素和教师因素两个方面分析了学困生成因,结合教学经验总结了提高高中化学学困生课堂教率的有效策略。 相似文献
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杨东 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0074-0074
现阶段的高中化学课程教学指导,需要教师通过 进一步的核心素养教育引导,让学生的综合素养逐步提升,给 未来的发展进步提供保障。科学技术和化学之间有着不可切 分、密切相关的关联。而国民对化学的普遍了解和学习主要集 中在高中阶段,可见,高中化学的学习直接影响着国民日常生 活中化学知识的了解。在此背景下,本文将着重分析探讨核心 素养提高高中化学课堂效率的对策,以期能够对国民化学知识 素养的提高有所帮助。 相似文献
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学习兴趣是学生学习的内在动力之一.文章从知觉兴趣、操作兴趣、探究兴趣和概括兴趣四个方面,以某四星级高中高一、高二选修化学的学生为研究对象进行问卷调查,旨在了解高中化学学困生化学学习兴趣情况,比较化学成绩优秀学生与化学学业不良学生之间学习兴趣的差异. 相似文献
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高中化学新课程改革强调以科学探究为主的学习方式,重视发展学生的科学探究能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力,以及分析和解决问题及交流合作的能力。而要做到这一点,就必须提高化学课堂的教学效率。为此,本文中笔者结合自身的教学经验,就如何更好地提高化学课堂效率进行了具体的探讨,以期为广大同仁的教学提供一些借鉴。 相似文献
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面对着科学技术的迅猛发展,多媒体技术被大范围地运用在高中的课堂教学上,尤其是化学课堂的教学,对于提高高中化学课堂效率有巨大的意义。使用多媒体可以使学生更加有兴趣的参与化学课堂的教学,增强学生的研讨能力。可是另一方面,在实际运用多媒体技术时也容易走进不必要的误区里.需要正视这些误区,对出现的问题进行深入的分析,找出解决的方法,使得多媒体技术能更好地与化学课堂教学有机融合.促进化学课堂效率的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
化学课程是一门实际应用性较强的学科,由于可以完成对学生科学学习观念的培养,并且在一定程度上提高学生的实践能力,因此化学课程在高中教学中占据了较为重要的地位。然而,化学课程的学习与其他概念性课程有所不同,其涉及的知识点较为抽象,特别是在学校的主要生源为三类生源的前提下,很有可能出现一部分学生对化学课程的学习掌握较为困难的情况。为了解决这一问题,就需要教师深入了解学困生产生的原因,并加强对学困生的教学引导工作,提高学生在化学方面的综合素养。 相似文献
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提高高中化学课堂效率是我们每一个高中化学教师所追求的目标。但在教学中常出现这样的情形:老师在讲台上滔滔不绝地讲,有的学生却在下面窃窃私语,有的则趴在桌子上呼呼大睡,课堂效率差。面对上述存在的问题,笔者经常反思,教师应如何在课堂上调动起学生思维的积极性?如何提高高中化学课堂效率?以下是笔者根据自己多年的教学实践,总结的一些方法。 相似文献
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王静波 《牡丹江教育学院学报》2021,(5):127-128
在英语课堂教学中经常面临着一些学习热情不高、学习效率低的学生.为优化英语课堂教学,提高学生的学习效率,授课教师要用包容与关爱的情怀、耐心细致的引导,提高学生的课堂参与度;加强与学生的沟通和交流,培养学生的学习兴趣,增强其自信心,有效解决教学困境. 相似文献
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高中化学是一门比较抽象的学科,学好化学能够很大限度地提高学生的思维能力。笔者通过论述当前高中化学课堂教学中存在的问题,指出教师要转变教学理念,采用探究合作式的教学方法,提高课前预习、自主学习和互动学习的比重,以实验探究为核心展开教学。同时要优化课堂评价机制,从多方面对学生的化学技能进行评价,让他们主动参与到课堂活动中,最终提高课堂效率,满足化学新课程改革的要求。 相似文献
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杨春山 《中学化学教学参考》2016,(4):5
一、改变传统教学理念,以学生为主体传统的教学是以"教"为主,课堂教学始终以教师的教学为主导。教师也只是仅仅在表面上对学生的学习做简单评价,难以真正了解学生的思想,课堂教学质量难以得到有效的提高。所以保证学生的主体地位,就成为提高课堂效率的前提,让学生真正拥有自主学习的意识。教师要放下身段,把学生作为学习的主体,真正地 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
所谓学困生就是学习有困难的学生,是现代教育客观存在的一个群体。长期以来,每一位一线教师都在研究如何转化学困生,也取得了许多成功的经验。诚然,转化学困生的方法措施很多,但课堂仍然是转化学困生的主要阵地。教师只有在课堂上时时关注,才能收到事半功倍的效果。就如何在课堂上就关注学困生浅谈一下看法。 相似文献