高中语文教学要重视作文批改

任何能力的培养都离不开训练,写作能力的培养也是如此.一直以来,布置学生习作都是培养其写作能力最重要的训练方式之一.学生的习作离不开教师指导,因此高中语文教师要重视作文的批改.     

关于高中语文阅读教学有效性的若干思考

在高中课程中,语文是学生学习文学知识,提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一,主要以提高学生的感悟能力、思考能力及写作能力为目标。鉴于此,本文主要对如何在高中语文阅读教学中提高有效性进行了探讨。     

关于高中语文阅读教学有效性的若干思考

在高中课程中．语文是学生学习文学知识．提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一．主要以提高学生的感悟能力、思考能力及写作能力为目标。鉴于此．本文主要对如何在高中语文阅读教学中提高有效性进行了探讨。     

从课程观谈习作教材建设

习作教材是语文教材重要组成部分,是进行习作教学和训练学生习作能力的主要抓手和凭借。大力加强习作教材整体建设,对改进习作教学和提高习作成效具有现实教学意义。从课程观层面,关照当下的习作教材,重构习作教材体系,改善习作教材内容,对于改革当前习作教学显得十分必要与迫切。一、落实课程编制规范,彰显体例的独特性课程观的核心是该课程具有其他课程无法比拟的自身独特而又不可替代的课程价值。习作教材具有发展学生写作能力是其他教材所不可替代的独特作用。由此,必须改革现有习作教材编排的思路和架构,使习作教材或脱离阅读教材,独立编排自成体系;或与阅读教材单双组交叉排列,保持习作教材独特的地位,设置独立的体系。     

网络电影欣赏与写作训练相结合的实践

提高学生的写作能力是高中语文教师的一项重要任务。作为语文教师应该充分开发课程资源来帮助学生提高写作能力。而充分利用电影资源,把电影欣赏和写作训练结合起来,不失为提高学生写作能力的一次有益尝试。     

指向修改过程的习作讲评课

通过修改提高学生的写作能力,是习作课堂教学需要重点落实的教学目标.通过聚焦每次习作的重点、指向学生的表达困惑、渗透必要的写作策略、提升表达的实际意义、重视学生修改的态度五个环节,引导学生经历习作修改过程,真正提高他们修改习作的能力,从而促进今后写作能力的提升.     

网络电影欣赏与写作训练相结合的实践

提高学生的写作能力是高中语文教师的一项重要任务。作为语文教师应该充分开发课程资源来帮助学生提高写作能力。而充分利用电影资源,把电影欣赏和写作训练结合起来,不失为提高学生写作能力的一次有益尝试。     

指向修改过程的习作讲评课

通过修改提高学生的写作能力,是习作课堂教学需要重点落实的教学目标.通过聚焦每次习作的重点、指向学生的表达困惑、渗透必要的写作策略、提升表达的实际意义、重视学生修改的态度五个环节,引导学生经历习作修改过程,真正提高他们修改习作的能力,从而促进今后写作能力的提升.     

用赏识评价点燃小学生写作激情

写作能力是学生在语文学习过程中形成的重要能力,对于学生的发展有着重要的作用,小学低年级学生由于年龄小、阅历少,写作能力必然不高,如何提高小学低年级学生的习作能力一直以来就是小学语文教师面临的重要难题,本文从赏评的角度简要分析提高学生习作能力的一些具体做法。     

如何培养学生自改习作的能力

学生自改习作的能力是学生写作能力的重要组成部分。《语文课程标准》明确指出：要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这两年来,我采用小组合作、自改习作“四步法”的教学流程,在培养学生自改习作能力中效果较好。具体做法如下：     

用赏识评价点燃小学生写作激情

写作能力是学生在语文学习过程中形成的重要能力,对于学生的发展有着重要的作用,小学低年级学生由于年龄小、阅历少,写作能力必然不高,如何提高小学低年级学生的习作能力一直以来就是小学语文教师面临的重要难题,本文从赏评的角度简要分析提高学生习作能力的一些具体做法.     

一池活水源头来——浅谈如何培养学生的作文自改能力

《语文课程标准》明确提出修改作文的要求:重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。作为基础教育课程改革实践者的语文教师如果能有效培养和提高学生自改作文的能力,既提高学生的写作能力,又能有效转变学生自主、合作及创新的学习方式,这无疑给习作教学注入一池活水。     

高中语文诵读教学浅谈

高中语文课程应以培养学生的语文综合素养为根本,在语文教学过程中诵读可以增加积累,培养语感,从而发展学生思维,提高他们的阅读、写作能力,诵读过程也是一种提高口语交际能力的过程,娴熟的诵读技巧及方法可以提高学生的品德修养及审美情趣。     

自改习作，引领学生走向成功的好方法

《小学语文课程标准》强调习作教学要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见,放手让学生修改自己的习作,培养学生的自改习作的能力,是当前习作教学中一项重要工作。那么,如何培养学生自改习作的能力呢？     

提高中学生作文能力之我见——引导与创新

语文新课标把习作教学提到了前所未有的高度,认为写作能力是语文素养的综合体现。每一位从事语文教学的教师分别采用各种不同的方法,以提高学生的习作能力,但笔者认为:引导、指导学生正确阅读、系统训练、加强讲评是提高学生写作能力的最基本途径。     

观察力在小学语文习作教学中的培养

同一年级的小学生其写作能力不尽相同,小学教师应加强学生写作能力的培养,有效激发学生的写作积极性。在提高学生习作水平的教学过程中,教师需要应用观察力进行科学教学,培养学生良好的观察能力,进而提升学生写作能力,实现高质量的语文习作教学。     

阅读与积累在小学语文高年级习作教学中的作用

小学语文习作课程是一门培养学生写作能力和提高学生文学素养的综合性课程,是对以往所学知识的整理与归纳。教师在教学过程中要尊重学生的主体地位,培养学生对阅读的兴趣,引导学生加强文学素材的积累,帮助学生深入了解鉴读和赏读的作用,从而在探究学习中切实提高学生的习作水平。随着现代教育改革的不断深入发展,教师在传授学生习作知识技能的同时,要更加注重对学生学习能力和情感态度的个性化培养,帮助学生在学习过程中逐渐养成阅读、写作的习惯和拓展对课外优质词句等素材的积累,以切实提高习作教学质量和实现人才培养的教育目标。     

阅读与积累在小学语文高年级习作教学中的作用

小学语文习作课程是一门培养学生写作能力和提高学生文学素养的综合性课程,是对以往所学知识的整理与归纳。教师在教学过程中要尊重学生的主体地位,培养学生对阅读的兴趣,引导学生加强文学素材的积累,帮助学生深入了解鉴读和赏读的作用,从而在探究学习中切实提高学生的习作水平。随着现代教育改革的不断深入发展,教师在传授学生习作知识技能的同时,要更加注重对学生学习能力和情感态度的个性化培养,帮助学生在学习过程中逐渐养成阅读、写作的习惯和拓展对课外优质词句等素材的积累,以切实提高习作教学质量和实现人才培养的教育目标。     

高中语文阅读教学中存在的问题与对策研究

阅读一直是高中语文的重头戏,通过对阅读教学的研究,不仅可以培养学生的审美能力与表达能力,对学生的写作能力也能有一定程度的提高,所以高中语文教师要重视学生阅读能力的培养,以提高其语文综合素养。     

甘南民族地区如何在语文教学中培养小学生习作素养

教师作为“课程资源建设者”的身份要有开阔的课程视野,为孩子们的习作打开一扇美丽的窗。特别是少数民族地区的学生,受语言表达能力的影响,更不愿写作文,影响了语文学科综合能力的提高。新课程标准明确指出：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”为了充分体现新课程理念下作文教学的学生观和发展观,提高学生的作文素养和语文综合能力,我有如下的做法和思考：1．关注学生的学习态度。让学生爱上习作