高中英语教学中学生“语言能力”核心素养养成探究

基于素质教育理念，高中英语教学的主要任务是以核心素养为导向，启发并培养学生的英语思维。文章以高中英语教学中学生“语言能力”核心素养的培养为探究主题，首先简单分析英语语言能力与高中英语核心素养的内涵、培养高中生英语语言能力核心素养的作用与意义，重点阐述高中英语教学中提高学生“语言能力”核心素养的具体策略：激发学生的学习兴趣、创设科学的教学情境、开展趣味化课外活动、设计多种形式的课堂教学手段、为学生提供丰富有效的英语语言学习材料、开展语言知识竞赛活动、借助网络开展教学。     

浅谈高中英语教学中学生英语语感的培养

语感是对语言的内在感悟能力,是熟能生巧的表现。敏锐的语言感悟能力是学生学好英语并灵活运用英语进行思维和交际的重要前提。因而培养良好的语感不仅能提高学生运用语言的灵敏度和准确性．还能促进教育教学质量的提高。文章结合高中英语教学实践,着重从五个方面谈谈如何培养学生的英语语感。     

LIC模式视阈下高中生英语思维品质培养的实践与思考

《普通高中英语课程标准(2020年修订)》指出:思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力,从跨文化的视角观察和认识世界,对事物做出正确的价值判断,促进学生的深度学习。传统英语阅读教学已经无法适应新时代高中英语教育的发展,高中英语阅读教学不能只教授给学生语言知识,而应重视培养学生的思维品质。LIC模式是一种新型的英语阅读教学方法,能够在切实提升学生语言能力的同时,着力培养学生的思维品质。本文探讨了LIC模式视阈下高中生英语思维品质培养的三点策略。     

新课标下高中英语作文训练策略

高中英语作文是衡量学生英语书面表达能力的一种有效手段,能够直接反映学生对英语词汇量、语法、语篇等基础知识的掌握程度以及学生语言综合能力的强弱。因此,作为高中英语教师,应该加强高中生英语作文训练,培养高中生用英语思维和写作的习惯,从而促进高中生英语整体水平的提高。     

基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探

在素质教育的背景下,高中英语教学的重点由讲解基础知识转变为培养高中生的英语学科核心素养。而通过对高中英语学科核心素养的分析,读写结合的教学模式可以有效提升教学效果,帮助学生得到语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等多方面的提升。本文基于教学实践,提出了几点读写结合的教学策略,旨在更加高效地培养高中生的英语学科核心素养。     

教育均衡下的小学英语分层作业再思考——以译林版小学英语五年级教学为例

在新课标深入改革背景下,推出核心素养教学理念,其主要是对学生学习能力、语言能力、思维品质等进行培养,其中,思维品质也就是指思维判断能力,其中包含分析能力、判断能力、表达能力等。在小学英语教学中,通过实施多元思维教育,能够有效调动学生学习兴趣、学习认知思维,因此,如何才能实现优化教学,科学设计作业,实施分层教育是当前小学英语教师重点思考的问题。本文将根据分层作业设计原则,重点探究教育均衡下的小学英语分层作业,内容如下。     

核心素养下的小学英语阅读策略研究

小学英语阅读教学是培养学生思维品质的主渠道,教师在教学设计与课堂实施中要重点培养和发展学生的思维品质,引导学生发现、分析和推断各种信息之间的关联和逻辑,从而增强学生的英语语言能力。文章基于核心素养,探索小学英语阅读教学中教师如何发展学生英语核心素养,即提升学生思维品质的有效策略和途径。     

利用完形填空培养高中生英语思维的策略探析

由教育部制定的高中英语课程标准(2022年版）的颁布实施,使英语语言思维备受关注。而完形填空作为学生英语学科核心素养与英语语言思维的重要载体,一直是英语学业质量评估的重要方法,被广泛应用于各层级的终结性测试考核之中。英语教师面临的重要任务之一就是在英语学科核心素养的理论指导下探寻完形填空和英语语言思维之间的关系,找到切实可行的教学模式与教学策略。文章拟以此为着眼点,通过文本分析过程,探析完形填空对我国高中生英语语言思维培养的影响,并对如何利用完形填空培养高中生的英语语言思维提出合理性建议,以此增强我国高中生英语语言的整体学习能力和综合运用能力。     

浅谈高中生历史自主学习能力的养成

当前的中学历史新课程对学生提出了自主学习的要求,然而在实际的中学历史教育教学中,忽视了对学生自主学习能力的培养。本文从高中生心理和思维的发展特点以及历史学科教育的特点、时代需要等视角出发,阐述了高中生历史自主学习能力养成的因素。认为从历史教育的现状来看,应从提供良好的平台、教师指导、习惯养成及启发教导等来促进高中生自主学习能力的提高。     

初中英语课堂教学中思维养成的实践与研究

良好的英语思维品质是提升英语学习水平的关键,现今素质教育要求培养出更多有扎实专业知识基础、有创新思维能力和语言应用实践能力的综合复合型人才,教学课堂已然成为培养学生全方面能力的主要阵地。那么,怎样在学校课堂的小环境下,有效培养学生自主学习的能力和养成良好的英语思维品质呢?本文针对如何推进初中英语课堂初中生英语思维品质的养成进行了深入研究和实践。     

思维能力在英语语言学中的培养研究

英语在世界各地的广泛应用,使得在人才的培养中占据着重要的位置。新世纪的人才不仅需要有扎实的语言基本技能而且应该具备良好的思维能力。英语是培养学生创造性思维的重要学科,因此在加强学生英语能力培养的同时还要注重学生思维能力的培养。本文从我国英语语言学的教育现状、学生在学习过程中出现的问题、在教学过程中培养学生的思维能力三个方面进行了分析,旨在找出教师在教学的过程中结合教材,培养学生的创新思维和逻辑思维能力的有效途径。     

高中英语阅读课堂中思辨能力的培养策略

高中英语教学是培养学生综合能力的重要课程之一,是促进高中生全面发展的必备课程。英语的学习也是一门语言的学习,高中英语的教学旨在让学生掌握英语交流的能力,养成较好的英语思维。而思辨能力是培养学生英语思维的重要环节,思辨能力的培养,可以避免学生产生思维固化,发散学生的思维能力,有利于提高学生的英语水平。本文简要分析在高中英语阅读课堂中培养学生思辨能力的策略。     

基于核心素养的小学英语教学优化途径研究

核心素养是新课程标准背景下小学英语学科教育的重点培养内容。在小学英语课堂教学中融入核心素养教育,能有效落实课程标准,培养具备英语学科能力品质的时代新人,为学生步入下一阶段学习、深造英语学科,做好前瞻性准备。基于此,本文以优化小学英语课堂教学质量为目的,从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度,分层探究在小学英语课堂上培养学生核心素养的重要性、基本原则和有效策略,旨在深度落实核心素养教育。     

思维休眠的困惑与解惑——论大学生英语思辨能力培养

大学生英语思辨能力的培养是现代英语教学的重点。语言教学应该从传统的记忆型教学转变为培养学生灵活运用英语语言传达自己真实的思想、情感和观点的思维性教学,促进学生的多向思维,训练学生的洞察力、辨析能力及逻辑思维能力,切实解决学生在英语表达中的思维休眠问题。     

优选方法,提升高中生语文知识习取能力

正在教学过程中,单纯传授知识是不可取的;一味侧重能力发展,也是较为片面的。最有效的做法,就是兼顾知识与能力,在知识教学中关注过程,渗透方法,培养学生能力。而要实现上述目标,教师需要从灌输式教育中解脱出来,运用现代化教学方法,如启发式教学法、合作式教学法、问题式教学法等,提升高中生语文知识习取能力。一、启发式教学,激活学生思维,自我发展在高中语文教学中,教师需要打破灌输式教育,优选方法,尽可能地引导学生自主探索、自主发现。其中,启发     

巧借英语戏剧表演促进高中生英语核心素养培养

素质教育背景下,传统的教学模式已经不能满足当前的教育教学需求,其教学弊端也逐渐凸显。英语戏剧教学作为一种新型的教育教学方式,逐渐被应用于高中英语课堂教学中该教学模式的应用极大地丰富了英语课堂形式及内容,对于促进学生德、智、体、美、劳全方面发展有十分重要的意义。英语戏剧表演对高中生英语核心素养培养的促进作用主要体现在以下几个方面:戏剧表演有助于培养学生的语言能力,有助于培养学生思维品质,有助于培养学生综合能力,有助于培养学生时间规划能力。     

新课程背景下高中英语语感的培养

语感是指学习者在全面接触到一种语言及其文化体系而形成的一种具有规律性的感觉。培养高中生的英语语感能力在新课程高中英语教学中的作用正在逐渐显现。培养高中生运用英语思维的良好习惯、提高高中生的英语自主学习能力、通过写作训练提高高中生的英语语感、帮助高中生了解中西方文化之间的巨大差异等四个方面来培养语感的途径。     

中学生英语口语表达交流能力的培养

中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。     

英语学习中的母语负迁移及其排除

本文通过分析英语与汉语在文化传统、语言特征等方面的区别,提出了可行的学习方式,从而提高中学生的语言能力:帮助学生实现汉语思维走势向英语思维的正迁移;培养学生良好的英语语感:帮助学生弄清汉、英表达习惯的差别,形成新的语言习惯.     

高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练的几点思考

英语是一门需要长期积累的语言学科,在学习的过程中,语言能力和语言思维是相互影响、相互作用的。在英语写作的教学中,学生的英汉思维差异对写作的质量有很大影响,无数教师对学生作文里的"chinglish"深表无奈,这种现象深深影响了高中生英语写作水平的提高。本文通过分析英汉思维差异,提出几点培养英语思维的建议,以提高学生的英语写作水平。