基于积极心理学的中职班级管理策略

积极心理学认为,如果个体能够参与确定需要、建立社会支持、发展同伴关系和获得新的技能和能力,他们将能够更好地获得成功.班级是中等职业学校中基本的组织单位,学生的成长需要良好的班级环境,需要得到老师、同学的关心和支持,需要发展良好的同学关系,才能顺利地收获知识,得到成长.积极心理学可分为五个部分——积极认知、积极情绪、积极行为、积极特质和积极组织,它们之间的关系是:积极特质可反映在积极认知、积极情绪和积极行为上;积极组织既强调个体繁茂的支撑作用,又能促进个体积极特质的形成和发展.     

中职院校积极心理健康教育模式探析

中职生作为职业教育中的一个群体,其心理问题有其特殊性,如何基于积极心理学的视角,探索适合中职生的心理健康教育模式,是当前职业教育也是心理健康教育的新课题。文章基于积极心理健康教育的思想,探讨在中等职业教育中构建积极心理健康教育模式。     

实施积极体验教育，促进中职学生自觉能动发展

随着经济社会发展的转型升级,企业急需能够应对职场挑战、具有自觉能动职业服务品质的人才,而中职毕业生因传统的消极体验教育,缺少正确的自我认知、职业认知和职业服务品质历练,导致单位选人难、用人难,学生就业稳定难、发展难。要培养学生自觉能动的职业服务品质,就应遵循该品质形成规律,实施并强化能激发学生潜能的积极体验教育,促进中职学生素质由消极被动向职业服务自觉能动地不断发展,以适应职场、自由地就业择业和创业的需要,成就幸福职业人生。     

积极心理学在中职班级管理中的应用初探

班集体是学校进行教育教学的基本单位,是学生在学校学习和生活的集体。班集体管理主要是对学生的管理,班主任要根据学生的心理特点和心理需求才能进行有效管理。一、中职学生心理特点分析担任过中等职业高中班主任的教师都有一个体会,看着一群活泼可爱、充满青春活力的学生,通常会认为他们非常幸福,无忧无虑,可进一步了解后才发现,近三成的学生内心深处有着本来不该有的秘密。     

中职音乐教学如何培养学生学习的主动性

虽然现如今的素质教育正处在蓬勃发展的阶段,但是在前进的道路中,教育领域依旧存在许多问题。在新课改教学指导下,教师要积极地对教学目标及教学内容的设计进行合理创新与完善,其中尤以中职音乐教学为重。音乐不同于语文、数学这些主课,其在各个课程中的位置常使得学生对其不重视,这在一定程度上阻碍了学生音乐素养的发展、降低了学生学习音乐的积极性。为了改变这一学习现状,教师要有针对性地改革中职音乐教学,重视主动性的价值,并积极地借助不断优化的教学手段、营造良好的教学氛围等方式培养学生的学习主动性,以此发挥音乐教学的价值和作用,从而实现预设的教学目标。本文就以如何更好地在中职音乐课堂中培养学生的学习主动性为主要内容,进行相应的策略探究。     

浅谈中职院校学生管理

在市场经济条件下,以质量求生存、求发展关系到中职学校的前途命运。中职学校一方面向学生传授知识与技能,另一方面塑造学生高品位的人格。一手抓教学,一手抓学生教育管理,二者的关系是辩证统一的。     

中职院校体育课对学生心理健康的积极作用研究

中职生的心理健康教育已引起教育界的普遍重视,体育对心理健康的积极作用的研究,也越来越得到重视。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,具有较全面的能力,而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。因此,在科学的体育教学中有效的开展心理健康教育,是教育工作者的一项新课题。     

积极心理学在中职学生教育中的价值

中职学生急需积极心理学的干预和引导,通过他们在入学初期得到的积极心理学的渗透,有助于自信力的提高,自我形象的重新塑造和自我期望值的增强。通过求学阶段的班级文化建设、课堂教学以及社团活动等的积极心理学的强化教育与疏导,使得他们的能力得到有效提升,个性发展更加完善,成就自我。中职学生的职业生涯规划和个人的生存状态中也离不开积极心理学的影响。若能一以贯之,我国的职业教育将有一番新气象。     

中职哲学与人生课程教学中学生积极心态培养分析

近些年,伴随着素质教育理念的日益深入,立德树人已经成为我国学科教学中的主要教学目标.哲学与人生课程是中职教育教学中的重点课程,也是帮助学生树立正确的人生价值观念,培养学生良好道德素质以及积极心理的重要途径.大部分中职学生的学习成绩不理想,他们在日常学习活动中对学习缺乏自信心,存在消极心态,这对中职学生的身心发展和成长会...     

积极心理学对中职学生心理健康教育的启示

积极心理学提倡关注人的积极的主观感受和情绪体验,关注人的积极的品质和美好心灵,重视发掘人自身的潜能,培养积极健康的人。在我们的教育现实中,中职学生属于备受家长和老师冷落的群体,导致在学生的成长过程中存在着自卑、懒惰、逃避选择等负性情绪。积极心理学提倡积极的理念,可以对中职学生的学习,生活和就业等多方面存在的心理问题提供一些教育思路,帮助学生感受幸福,为其以后的人生发展发挥积极的作用和影响。     

积极心理教育视角下中职学生自我认知探析

中职学生属于一个社会弱势青年群体,他们常被人贴上一些负面的标签,变为"负能量"的承载体.他们在学业自我认知、情绪自我认知、社交自我认知、职业自我认知等方面处于迷茫状态,而自我、家庭、学校和社会等影响了中职学生自我认知的发展.基于积极心理学视角,针对中职学生自我认知发展的问题,从积极自我、积极情绪、积极关系和积极成就提出相应解决对策,认为应该发挥积极心理教育的作用,着力让中职学生拥有积极向上的良好心态,促进中职学生提高自我认知能力,发掘自身潜能,发挥自身优势,唤醒自身的心理力量.     

积极心理学在中职旅游专业教学中的运用

积极心理学是20世纪90年代在美国由著名心理学家塞里格曼发起的一场心理学运动,它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等. 旅游业是提升个人和社会发展与幸福指数的行业,我尝试着将积极心理学引入中职旅游专业的课堂教学中,来诱导学生的积极情绪,强化学生的积极体验,培养学生的积极品质.下面,我以"旅游文化"课程为例,谈谈自己的一些做法和体会.     

谈谈心育活动在中职学生积极心理品质培养中的应用

中职学生相对于普通中学的学生而言,在学习、思想行为、人际关系等方面更容易产生消极情绪,因此,为了引导班级学生尽早走出中考失利的阴影,本人尝试把积极心理学的相关理论与"心理健康教育活动"(本文中简称为"心育活动")相结合,应用于中职学生积极心理品质的培养。本文就是其中几个典型案例的分享。     

积极心理学应用于中职院校特教班级管理的实践探索

良好的班级建设和积极向上的班级氛围是提高教育教学质量的基础和重要保障。文章针对中职特教班学生普遍存在的自卑心理以及缺乏关爱等情况进行了剖析。将积极心理学融入班级日常管理,旨在挖掘学生个体积极的情绪体验和人格特质,促进其健康人格的形成,增强其个人自信心和内心的归属感,使得班级中每位成员都能够在和谐、充满正能量的氛围中愉悦成长。     

中职计算机教学中学生自主学习策略探究

培养学生自主学习能力不仅能够提高学生的学习效率,为其今后的学习做好铺垫,还能够促进其创新能力的提高,使其思维不断得到拓展,为其成长成才奠定坚实的基础。在中职计算机教学中,加强学生自主学习能力的培养是时代发展的趋势,是人才培养的要求,对促进学生全面发展具有重要意义。     

中职学校地理教学中的小组合作学习策略探讨

文章针对中职学校学生特点,结合地理学科从分组策略、问题策略和评价策略三方面对合作学习进行了探讨。     

浅谈中职英语如何运用启发式教学激发学生积极思维

启发式教学是一种正确处理教与学的方法,我国古代孔子在教学中就提倡"启发诱导"的教学方法,在西方的教育理论中,苏格拉底的"问答法"也对西方启发式教育的发展产生了深远影响。本文通过结合实际分析了中职英语如何运用启发式教学以激发学生的积极思维并提出一些学习方面的建议。     

中职学生积极心理品质现状调查和教育对策

积极心理品质培养是积极心理健康教育的核心内容.为了解当前我国中等职业学校学生积极心理品质发展状况,本研究使用《中国中小学生积极心理品质量表》调查了1942名中职学生,发现:(1)总体而言,中职学生积极心理品质的认知、情感、人际、公正、节制、超越等六大维度发展状况良好;(2)在15项积极心理品质中,中职学生发展最好的三项品质为爱、心灵触动和信念希望,发展最差的三项品质为真诚、创造力和领导力;(3)不同经济发展水平地区的中职学生在积极心理品质六大维度上存在显著差异;(4)积极心理品质六大维度存在显著的年级和性别差异,总体而言,除公正维度外,在积极心理品质的五个维度上,中职学生得分随年级的升高而提高;男生在公正维度上得分显著高于女生;(5)与全国高中生比较而言,除节制维度中职学生得分显著高于全国高中生外,在认知、情感、人际、公正和超越维度,中职学生得分均显著低于全国高中生;除求知力、思维与洞察力品质差异不显著外,中职学生与全国高中生在13项积极心理品质上均存在显著差异.最后,提出了培养中职学生积极心理品质的有关建议.     

在中职班主任工作中积极心理学的运用

中职学生的心理状态与同龄青少年相比较更为复杂,积极心理学的出现,使中职学校的班主任工作有了新的启示。中职班主任应当在班级管理过程中用积极心理学的理念来引导学生,培养他们的积极情绪体验;引导他们发现自身的优良人格特质;用多元的教育方法来营造融洽的班级气氛,使中职学生愉快学习身心健康。     

积极心理学视角下中职学校心理委员培养模式的研究

积极心理学关注人的潜能的挖掘与发挥。运用积极心理学的理论,培养心理委员积极的人格品质,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,发挥积极心理学理论在中职学校心理委员培养中的作用,构建中职学校心理委员的培养模式,增强心理健康教育的实效性。