小学英语单元整体教学解析

对于小学英语教学而言,教师可以慢慢尝试将单元整体教学融入其中,可以将不同单元、不同主题的内容实现有针对性的汇集,透过知识点的融合进行更深层次的语言点的剖析,提升学生的综合语言素养。     

如何在小学英语课堂中实施单元整体教学

文章分析了单元整体教学的理论基础,从单元话题、单元教学目标、单元板块整合以及单元整体教学设计等方面,阐述了如何实现单元整体教学,以探讨小学英语单元整体教学的有效途径。     

小学英语单元整体教学思考

为了有效研究小学英语单元整体教学,教师应该深入教学实践,不断引入科学的教学方法,以培养学生实践能力为主,积极提高教学有效性。结合本文的进一步研究,旨在提高学生学习水平。     

浅谈怎样在小学英语学习中培养学生的文化意识

语言作为一个民族文化的载体,小学英语是初步养成英语能力,培养文化意识的基础。因此,在小学英语教学中,必须充分利用教学资源,在努力创新、积极思考的过程中,保障教学效率与成果。     

小学英语主题教学中培养学生文化意识的研究

英语新课标首次提出“以主题为引领选择和组织课程内容”。为此,乐群实验小学探索出了一条以文化意识主题引领和统筹英语教学,落实文化意识核心素养的培养的实施路径,凝练形成了“问题（Problem）—任务（Task）—实践（Practice）—成果（Products）—传播（publicize）”的“C-T4P”英语文化意识主题教学模型,真正落实学生文化意识的培养。     

小学英语单元整体教学研究

小学英语单元整体教学可以围绕单元主题创设整体教学情景,促进学生在情景中学习语言,整体理解语言。这有利于学生正确理解语言和准确使用语言。     

指向学生认知发展的小学英语单元整体教学

学生的认知结构是在学习过程中通过同化作用,在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的结构。在小学英语单元整体教学中,准确把脉单元主题的认知定位,处理好单元主题与子主题之间、各子主题之间的逻辑关系,有助于引导学生在头脑中形成和稳固结构化的认知体系。     

小学英语教学中如何培养学生文化意识

英语课程标准提出了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的五维课程目标,要求英语教学应在发展学生语言技能、语言知识的同时,重视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养。本文就此阐述了在小学英语教学中培养学生文化意识的策略。     

对小学英语单元整体教学的探讨

本文结合2009年12月“江苏省小学英语课程教材改革实验经验交流会暨教学观摩研讨会”的部分课例,探讨了如何有效推进小学英语单元整体教学。     

小学英语单元整体教学的实践探索

在核心素养理念下,小学英语教学要走出传统单一化、线性化的教学模式。根据英语学科的特点以及教材编排特点开展单元整体教学十分重要。通过“深入分析教材,重设单元目标;基于学生学情,重组单元内容;基于内容联系,重构单元作业”的策略,能够有效地促进学生进行整体化英语学习。     

在小学英语词汇教学中培养学生的文化意识

教师在组织英语教学时,应将培养学生的文化意识作为教学活动的重要目标之一。词汇教学是英语教学的主要内容,也是提升学生英语能力的重要路径。教师可以在词汇教学中挖掘教材资源、补充文化知识,既提升学生综合运用语言的能力,也培养他们的文化意识。文化意识、思维品质、学习能力等是学生的重要素养,教师在课堂上提升学生的文化意识也在一定程度上为他们的全面发展奠基。     

浅谈英语单元整体教学整合之路

单元整体教学是新课改对教育教学活动提出的新要求,它是一种综合性的教学形式,从宏观视角出发对教学内容进行系统规划,具有前瞻性和科学性。英语知识之间存在诸多关联,它们既是独立的个体,又相互联系、相互支撑。教师可从这一点出发,对单元内容进行梳理、挖掘,在知识之间搭建沟通的桥梁,引导学生发现词汇、语法、句型之间的内在联系,为教学提供更多的素材,实现提高课堂教学效率的目标。     

小学英语单元整体教学的实施策略

在新课标的引导下,我国小学英语教学模式发生了很大的变化,要求教师推行单元整体教学法,设定好单元教学目标,逐层推进单元整体教学活动,设置单元话题主线,这样才可以让整体的教学效率变得更高,彰显出英语教材的文本价值,提升单元整体教学的实效性。基于此,本文首先分析了小学英语单元整体教学的理论依据,并重点阐述了小学英语单元整体教学的有效实施策略,以供参考。     

小学英语单元整体教学策略

随着素质教育理念以及新课程标准的逐步推进,各种新型的教学模式应运而生,单元整体教学模式以其独特的优势从一众教学模式中脱颖而出。小学英语教师基于单元整体教学模式展开教学实践活动,不仅能够在有限的教学时间发挥出最大的教学功效,同时对帮助学生构建系统化的英语知识体系,培养学生综合英语素养有着重要意义。基于此,以小学英语教学为例,从重视情境创设、注重目标设定、关注合作培养、重视教学延伸、优化分项评价、创新作业设计六个方面对小学英语教学中单元整体教学模式的运用方法展开讨论。     

关于小学英语单元整体教学设计的思考

小学是激发学生语言兴趣的关键时期,在这一阶段采取较好的教学方法,激发学生对英语的兴趣,对学生以后的成长具有非常重要的作用。目前,教学方式正在变革,特别是单元整体教学方式,对提高教学效果有着非常大的促进作用。本文就小学英语单元整体教学的设计展开思考,提出一些建议。     

化零为整——浅谈小学英语单元整体集成式教学

单元整体教学是以"单元主题"为契机,制定单元教学目标,整合并调整单元教学内容,整体备课、教学以及评价的一种教学模式。     

小学英语主题单元整体教学设计探究

主题单元整体教学是将单元作为教学主题,从学生语言学习的整体出发,充分梳理教材内容,架构知识网络,展开教学活动.在小学英语教学中主题单元整体教学须准确提炼单元主题的意义,合理组织单元教学文本,整体制定单元教学目标,梯度设计单元教学活动,及时开展单元教学评价.     

在初中英语单元整体教学中培养学生文化意识的实践——以Unit 8 Surprise endings为例

分析初中英语课堂教学在培养学生文化意识方面存在的问题。以牛津深圳版初中《英语》9A Unit 8 Surprise endings为例,探讨和反思如何通过英语单元整体设计,理清单元各课型的关系和培养目标;如何围绕单元文化主题中心,从英语单元教学的听、说、读、写等课型层面设计,培养学生的文化意识。提出在初中英语单元整体教学中培养学生文化意识应注意的问题。