阅读得其方,下笔如有神——小学语文教学中的读写结合策略

语文知识本身便具有极强的综合性,学生在学习相关内容的时候不仅要透彻理解各种文章的深刻内涵,还需要在日积月累的学习过程中了解到更多的语文文字运用知识来创作出属于自己的文章。只有将读写教学工作高质量完成,学生在后续的学习课程中才可以得到综合能力的提升。只有这样,学生才可以在后续的阅读课程中深刻领悟到时代变迁和人情冷暖,也可以利用自己的文字抒发真实感受,引起读者心中的共鸣,让语文能够更好地融合到学生的实际生活中。     

小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析

语文素养的涵盖面较为广泛,它包括学生的语言能力积累、语文人文情怀、语文知识学习能力、语文审美能力等。教师需要在课堂教学环节,为学生创设高效的学习情境,让学生在轻松宽泛的氛围中学习和理解语文知识。同时,小学高年级的学生已经具有一定的自主思维意识,教师应结合学生的这一特点,为学生设计语文课程内容,让学生能够按照教师的引导,循序渐进地理解语文知识的内容,使学生的语文核心素养得以有效提升。     

探析传统文化在高中语文教学中的渗透

传统文化的阐释和传授是每个语文教师在授课过程中重点的教学内容,教师在讲授语文知识的时候不仅需要将其中的理论知识加以阐释,更重要的是需要将文章中所蕴含的传统文化内涵加以深度挖掘,学生在掌握各种语文学习技能的同时能够获得心灵上的熏陶,学生心智可以逐步走向成熟。为此,教师在执行任何教学任务的时候应该进行多角度地思考,一定要根据学生的实际需求使用更为多元化的教学策略,只有依据学情制定教学计划才能够让学生真正获得能力上的提升,教师也能够节省更多的授课时间,让所有学生的心灵世界都能够获得滋养。学生对于研究传统文化的兴趣能够从根本上得到激发,其在日常阅读过程中也能够探索其中所蕴含的传统文化内涵,学生能够自主参与到研究传统文化的环境氛围中,让每个学生都能够了解到更多的传统文明。     

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

初中阶段是学生学习生涯中的一个十分重要的阶段,尤其是在语文教学中,读和写是两个重要的教学组成部分。但是,从语文课程的整体体系来讲,读和写并不是两个相互独立的部分,两者之间有着密不可分的关系,教学中要能够将两者有机地结合到一起,促使学生在阅读语文材料的过程中,能够对于作者遣词造句过程中的精妙之处有更加深刻的把握,并将自己所学到的遣词造句方法应用到写作的过程之中,提升自身的语言感受能力,促进自身语言水平的提升。读写结合能够帮助教师和学生进行语文资源的整合,实现课堂教学效率整体的提升。在对两者进行融合的过程中,教师要善于从学生的角度出发来考虑问题,做好教学设计的相关工作,引导学生在学习的基础上进行知识的迁移,能够运用自己所积累的语言知识进行表达以及积累。针对上述情况,文章就具体探讨了读写结合方式在初中语文教学中的应用策略。     

课堂小练笔有效性的实践研究

在进行小学语文教学过程中,教师要想更好地提高学生的综合语文能力,应该在课堂上适当地给学生设置一些随笔练习,让学生通过各种不同方式的小练习,巩固自己的学习知识,检验自己的学习能力,创新自己的学习方式。也只有通过大量有效的小练笔活动,才能够更好地提升学生的综合能力。本文以小学语文教学过程中的课堂小练笔作为出发点,探讨如何更好地通过教学提升学生的综合语文能力。     

打造生动课堂,开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略

在素质教育的过程中,教师在进行小学语文教学中,不仅要追求高效的教学效率,还要培养学生的语文核心素养,让他们在主动学习中积累语文知识,提升语文能力。随着在教学中不断取得新的进步,教师要努力提升专业素养,提高教学能力,用丰富的语文知识和教学艺术激发学生的学习积极性,让他们主动投入到学习中,推动素质教育下小学语文教学的高效进行。     

小学语文阅读教学方法

语文课程是小学教学阶段最为基础的课程之一,语文知识有助于提高学生的理解能力以及沟通能力,让学生在交流和学习中了解到中国经典文化以及传统民俗。而在语文教学活动中,阅读是最为基础的语文教学,学生在阅读语文知识的过程中能提高思维能力,让自身的想象能力能够得到发展。并且学生长时间阅读语文课文,可以为今后的写作积累丰富的素材,同时为学生的全面发展起到重要作用。教师将科学技术融入教学活动中,打破传统的教学模式,提高了学生的阅读兴趣,与此同时还可以创设问题引导学生进行思考阅读,激发学生阅读的主动性和积极性,从而实现高效的小学语文阅读教学。     

小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

小学语文阅读教学中最重要的教学目标之一就是培养学生的口语交际能力。特别是在素质教育改革进一步推进的大环境下,小学语文教师最主要的教学任务就是增强学生的口语交际能力。教师要在语文学习中让学生了解到多方面的知识,提升综合素质。为此,本文探讨了小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略。     

小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考

小学语文教学在小学知识体系中占有重要位置,教师应当对学生加强其在创新思维方面的培养,使其在学习小学语文过程中能够具备创新能力。现阶段想要使学生在语文学习过程中突破以往“灌输式”教学的瓶颈,教师就需要对其在创新思维方面加强培养,激发其对语文课程的求知欲望,使其能够真正投入到语文学习中,最终提升小学语文教学的教学质量。     

小学语文教学对学生阅读能力的培养分析

小学语文是学生知识启蒙的开始,是为学生的未来打基础,积蓄力量,小学的语文课程一直都是重点学习的科目之一,无论是在学业或是生活中都离不开语文知识的运用,语文知识与阅读一直都密不可分,阅读既能锻炼学生的表达能力,又能提升写作的能力,丰富的知识可以开阔学生的视野。提升学生的阅读能力尤为重要。教师要引导并启发小学生在学习语文的过程中发现学习的乐趣,让学生沉浸在学习的快乐中,主动学习。     

小学语文阅读教学中存在的问题与对策

语文课程教学在小学阶段的整体教育当中占有举足轻重的地位,而阅读教学是语文课程教学过程当中比较重要的一部分,学生只有在身心成长的关键时期掌握到阅读学习的方式,才能够有效增强自身的语言、文字等能力,才能够更好地学习与理解其他学科的知识内容,但是在当前的小学阶段语文阅读教学过程中依然存在着比较多的问题,需要教师在教授学生知识的同时意识到这些问题的存在,并且结合自己的教学经验以及小学阶段学生的综合特征制定合适的对策,从而全面促进小学阶段语文阅读教学效果的提升,文章就小学语文阅读教学当中存在的问题与对策展开了分析。     

注重人文精神,培养语文素养——初三语文课程资源开发之我见

一、语文课程资源开发的背景 语文新课标观点鲜明地提出要“培养与发展学生的语文素养”。如果语文教学能够从培养学生语文素养,而不是单单语文能力的角度来实施的话,那么语文教学才是真正找到了出路。面对不同阶段,不同心智的学生,合理地对教材进行选择和摒弃,广泛地收集并利用身边各种资料,让学生能够在日常的生活实践、视听享受、阅读体验中获得知识,才能真正解放语文学习的桎梏,让师生投入到更广阔的空间中乐教乐学。语文教学在知识技能之外,应重视在语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫,发展学生的语言能力、思维能力,激发其想象力和创造潜能,帮助学生在领略各种优秀作品的同时建立良好的价值观和形成优雅审美取向。     

以德树人背景下的小学语文高效课堂的构建研究

陶行知说过,教育是立国之本,教育是一个国家发展的重中之重.现阶段我国的教育事业正在飞速发展,教师不仅要给学生讲授理论层面的知识,还要保证学生能在学习理论知识的过程中深入地了解到知识的内涵,只有这样,学生的综合文化素养和对知识的运用能力才会有所提高.尤其是小学语文课程,小学语文老师不但要保证学生能够掌握最基础的字词句,更要把以德树人的理念融入教学过程中,对于语文课本中的德育教育素材进行深入探析,让小学生在语文课堂上既能学习到理论知识又能有效提高自身的道德品质,从而构建出一个高效的语文课堂.     

浅谈信息技术与语文学科的有效融合策略

在小学语文教学过程中,学生的自主学习行为、语言实践行为与审美情趣意识等多方面的发展都备受关注,而语文课程融合了我国丰富的语言文字知识、文学作品和文化内涵,可全方位地去开发学生的心智,让学生实现综合进步。为了综合发挥语文课程的工具性、人文性教育功能,切实突出"语文味",小学语文教师则可主动利用信息技术去改善语文教学结构,让学生渐渐爱上语文,使其能够长期坚持自主学习语文知识。文章从利用信息技术构建远程教育平台、创设教学情境、创新教学手段、实现智慧评价四个角度来分析小学语文教师应该如何推动信息技术与语文课程的深度融合。     

浅议如何培养学生的自主学习能力

如何提高学生学习语文的兴趣,培养学生积极主动学习的积极性,是每一位语文教师所面对的难题。让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法,培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是我们教学的一个目标。教师如何根据语文课程的要求,改变自身传统的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用,其重要前提是教师要发挥主导作用,教给学生学习方法,只有当学生掌握了一定的学习方法,才有能力自主学习。     

积极心理学视角下的高中语文课堂教学设计

高中语文教师除了要指导学生掌握语文知识之外,还需要在教学中提升学生的判断能力、分析能力、感受能力和观察能力,提升学生的探究意识和学习兴趣,让语文课堂教学成为学生积极主动探索未知领域的场所。新课标要求教师在教学中能够设置明确的教学目标,利用积极情绪理论来提升学生的学习兴趣,有效提升学生的语文素养。语文是日常生活中重要的交...     

初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维

想要不断地提升学生的物理成绩,教师在展开教学的过程中就必须要更好地培养学生的逻辑思维能力,以便于学生在提升自己逻辑思维能力的过程中,可以更好地了解到不同的物理知识内容,进而通过不同的逻辑思维能力去思考和探索不同的物理问题,以此来有效提升课堂教学效率。针对此教师在展开初中物理课堂教学的过程中要帮助学生在学习物理时,能够不断地提升自己思考问题的能力,进而在学习的过程中不断地提升学生学习物理的能力。     

在低年级语文课堂教学中评价学生的几点做法

语文课程标准明确指出 :“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度 ,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学 ,改善课程设计 ,完善教学过程 ,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”在这一理念的指导下 ,语文课堂教学 ,教师要尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会 ,使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习 ,通过评价形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力。现结合自己的教学实践谈谈自己在语文教学中如何评价学生学习的几点做法。一、采用激励性评语 ,让学生体验到…     

探究——让初中语文焕发生机

＂探究＂教学是建立在学生现有的认知经验及发展水平基础上,在教师的精心设计、指导下,通过指导学生获取知识的方法、工具以及处理方法,让学生在学习过程中不断发现问题、解决问题,在不知不觉中提升语文学习能力。对初中语文教师而言,必须遵循语文教学的规律,从初中生学习的特点出发,选择科学的教学方法,努力为学生创设一个好的学习平台,培养学生的探究能力,让学生能够积极主动参与到课堂教学中来,进而焕发语文生机。     

语文课如何促使学生主动学习

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此,笔者在小学语文教学中努力创设各种教学情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生主动地参与到学习中来，获取知识，提高能力。下面谈如何让学生主动参与学习的几点做法。[第一段]