疫情期间高校线上教学的实践与反思

为实施新冠肺炎疫情防控措施,高校不能按时开学。为保证学生按时完成学业,各高校严格执行教育部“停课不停学”“停课不停教”的指导思想,利用信息技术对学生进行线上授课,降低疫情对学生学业的影响。本文通过对西北农林科技大学本科生线上学习的问卷调查进行分析,探索疫情防控期间线上教学的效果及其未来改革的方向。结果表明,疫情期间,学生对线上教学满意度较高,线上教学质量较理想。但因部分学生自身及其他不可控的客观因素的存在,导致线上教学仍面临严峻挑战。     

疫情期间电力电子技术课程实验环节线上教学探索

疫情期间,为了响应教育部提出的"停课不停学",线上教学成为高校教学的重要组成部分.电力电子实验是电力电子技术课程的重要组成部分,为了保证有效开展电力电子技术实验课程,本文通过蓝墨云平台+QQ直播+仿真软件结合翻转课堂教学模式.实现了电力电子技术实验环节的线上教学,并分析了线上教学存在的问题.     

疫情期间误差理论与数据处理课程线上教学实践分析

为了调动学生学习积极性,提高误差理论与数据处理课程线上教学效率,文章分析了疫情期间误差理论与数据处理课程线上教学实践,包括教学平台的选择与开课前的调研准备、学生课堂参与及课后练习完成情况的把控、期末最终考核形式的确定.     

新冠疫情防控期间甘肃省高校线上教学现状调查分析

通过实证调研方式,系统分析了新冠疫情防控期间甘肃省15所高校开展线上教学的实施现状、面临的问题以及影响因素.针对目前线上教学存在的教学方式、师生互动及课程安排合理性等问题提出了改善建议.高校和教师要积极开展和参与线上教学的相关培训,教师应当以学生为中心,调动其学习自主性,对于实验课、体育课等实操课程的安排应尽量合理.     

新冠肺炎疫情防控下的生物力学课程线上教学探索

为了提升学生的自主学习意识,文章首先对生物力学课程进行了概述,然后分析了新冠肺炎疫情防控下生物力学课程线上教学的困境,最后提出了新冠肺炎疫情防控下生物力学课程线上教学的优化路径。     

新冠疫情期间高校线上教学的问题与对策

疫情期间高校线上教学面临着教学平台延时与卡顿、教师信息化教学能力欠缺、教学平台和资源选择困难、师生互动模式受限、课堂监管困难、缺少学习气氛等困境.针对以上困境提出了保障线上教学质量的对策建议:引导教师转变教学观念、改善线上教学基础条件、精心组织教学内容,合理设计教学环节、多途径增加师生互动、规范线上教学的课堂纪律.     

疫情期间学生线上专业课学习情况研究

2019年末,一场突如其来的新冠疫情打乱了很多人的生活和工作。为了防疫需要,许多高校积极响应国家号召,开展了停课不停教、停课不停学的新型教学模式———线上教学^[1]。面对这种新型的教学模式,无论是教师还是学生都面临着前所未有的教与学的体验^[2]。在此以抚顺职业技术学院大一、大二在校生为研究对象,采用随机抽样的调查方法,利用网络问卷的形式调查研究职业院校学生在疫情期间线上专业课学习情况。     

新冠疫情期间小学低年级线上教学的挑战与应对 ——以深圳市龙岗区平安里学校为例

疫情期间,全国小学广泛开展线上教学工作,但因准备不足存在着听课设备无保障、线上线下衔接困难、班级管理效率落后等问题.为确保未来小学线上、线下教学无缝衔接,促进教学成果提质增效,文章总结了疫情期间小学低年级线上教学的经验,提出了强化爱国主义教育、推动家庭教育方法创新、多元方式丰富学生居家生活等举措,旨在提高线上教学效率.     

疫情期间高校线上教学状况及影响学习效果的因素分析——以滁州学院为例

采用滁州学院教务处对全校6270名学生的调查数据分析了2020年上半年疫情防控期间滁州学院开展的在线教学状况。研究发现,滁州学院在疫情期间主要使用学习通开展线上教学,主要采用的教学形式为学生根据线上资源或任务自主学习,而学生最喜欢的教学形式为课堂直播或课堂直播+线上讨论答疑。大部分学生认为老师上课认真投入,提供的资源可以很好或较好地满足学习需求,不过很多同学感觉线上枯燥无味,认为此次线上教学效果不如传统面授课堂。经调查分析发现,影响线下教学的主要因素有硬件因素,软件因素、教师因素和学生自身因素。经多元回归分析发现,影响学生线上学习效果的因素主要包括学生对于教师提供学习资源的总体评价、学习投入、互动效果、课程门数、性别和年级。     

疫情下的线上分众教学——以九年级化学方程式的书写复习为例

本文以新型冠状病毒疫情下的线上教学为契机,分析了目前线上教学所存在的弊端,抓住线上教学时师生在知识点、活动能力和心理机制等方面的层次差异,以九年级化学方程式的书写复习为例,阐述了如何利用教师各自的专长对学生进行分众教学.     

疫情期间密码学基础课程线上教学探究

为提高线上教学质量,针对疫情期间信息安全专业课程线上教学存在的问题,从教学理念、模式以及技术方法等方面对密码学基础课程提出相应的改革措施.通过优化线上教学设计,开展以工程教育认证为导向的实践教学,挖掘思政元素,完善课程考核等方式提高线上课程教学质量,打造线上课程"金课".线上教学提高学生的学习积极性以及实践动手能力,取...     

疫情期间高职院校线上教学形式优化与改进

文章在简述疫情期间高职院校线上教学存在的主要问题基础上,围绕疫情期间高职院校线上教学提出了具体的优化建议,以期可以为疫情期间高职院校线上教学效果的提升提供合理的建议。     

抗击疫情线上教学的实践与应用

为落实上级部门疫情防控期间“停学不停课”的工作要求,确保线上教学工作顺利开展,确保学生不因疫情落下学习的任务,一线教师展开了轰轰烈烈的线上教学活动,准备了丰富多变、灵活又实用的各种教学资源,借鉴了大量优秀的教学资源与教学手段。比如有录屏软件:Live Screen Capture和Camtasia Studio等,视频编辑软件:Corel Video Studio、企业微信、微视频等等应有尽有,教师还利用微信群、QQ群、数字智能电视、移动终端等方式有效地进行在线学习,让学生在充满趣味性的学习的同时也能享受到一场盛大的视觉盛宴。     

疫情期间高职院校思政课线上教学调查

本文对疫情期间广西高职院校思政课线上教学情况进行调查,针对思政课教师教学主动性不高、教学方法陈旧、教学过程难以监控和管理、教学互动的有效性不足等问题,提出转变传统线下教学理念、改进思政课线上教学方法、创新思政课线上教学考核方式、创设线上教学良好的硬件环境和网络环境等对策。     

疫情期间大学英语线上教学调查研究——以贵州财经大学为例

为了解疫情期间高校大学英语在线教学现状,本研究以贵州财经大学为例,对3107名学生进行问卷调查,以此分析线上教学的特点及存在的问题。结果表明:该校教师利用多种教学软件和平台,积极开展线上教学活动,但也存在部分学生学习态度不积极,学习效果参差不齐的问题。针对上述问题,建议从教学模式、教学理念、考核方式三个方面进行改革,利用线上教学的优势与经验,创新传统课堂教学模式,推动“线上+线下”混合式教学模式成为后疫情时期大学英语教学改革中的“新常态”。     

疫情期间《大学数学》课程线上教学实践研究 ——以呼伦贝尔学院为例

本文通过呼伦贝尔学院师生在新冠肺炎疫情期间大学数学线上教学若干问题的问卷调查,对线上教学存在的问题进行分析研究,为疫情后更好地开展大学数学线上教学提供参考.     

疫情防控期间高职院校线上教学的现状、问题与反思

疫情防控期间高职院校线上教学以直播与录播的灵活交替、移动互联网时代的媒介融合、系统集成的颗粒化教学活动为主要特征,存在资源建设遵循"供给思维"忽视"需求思维"、线上教学资源的整合与集成度较低、资源建设重"堆砌"轻"优建"、线上教学质量监控效果大打折扣等问题。基于此,要以"需求思维"为基础强化协同规划,以多媒体数字平台一站式集成线上资源,资源建设从"多多益善"向"重质重优"转变,健全教学质量监控的技术支撑与制度体系等。