核心素养视野下初中道德与法治学科复习策略

在初中道德与法治学科教学中构建核心素养体系,从核心素养视野下落实新课改需求,立足学科核心素养,引导学生从道德与法治学科学习中,形成良好的道德品质、健康生活与法治观念。基于此,下文就以核心素养视野为基础,从初中道德与法治学科复习角度出发,对如何完善复习策略,提升教学的有效性提出几点思路。     

核心素养下初中道德与法治教学策略初探

针对学校及学生的实际情况,教师在平时的道德与法治课堂上应尝试从以下几个方面着手培养学生的核心素养:更新观念,提高自身专业素养;立足学生,准确制定教学目标;创设情境,丰富教育教学内容;回归本真,拓宽教育教学途径。     

核心素养下初中道德与法治教学策略研究

初中道德与法治教学应当实现知识与能力、品质和素养的统一,能够引导学生在学习道德与法治知识的过程中养成正确的价值观念。教师应当主动将核心素养作为道德与法治课程教学的导向,在积极把握教材内容的基础上结合现代教学模式做好道德与法治课堂教学活动的设计和实施,从多方面帮助学生形成讲道理、明是非的道德品质,养成遵法守法的法治观念,能够具备健康生活的观念和习惯。对此,教师需要做好初中道德与法治教学策略的研究和应用,积极提升初中道德与法治课堂实效。     

核心素养下的初中道德与法治教学策略分析

随着国民经济的快速发展,人们对教育有了越来越严格的要求,再加上素质教育的实施,初中道德与法治课程的教学中也更加重视学生是否具备了优秀的核心素养。为了进一步强化初中道德与法治的教学质量,就必须深入地掌握学生真实的学习现状,从而采取有效的教学策略进一步强化学生的核心素养,使学生能够学习更多道德与法治的知识,从而形成正确的道德观、价值观和人生观。基于此,文章首先论述了核心素养的基本含义,其次分析了在初中道德与法治课程中对学生进行核心素养培养的重要价值,最后提出了具体的教学措施,希望能够使学生得到更好的发展。     

基于核心素养导向下的初中道德与法治命题探索

如何立足于初中道德与法治对学生核心素养进行培养,属于现阶段的重大命题之一。基于中考对道德与发展教学的影响,在新形势下道德与法治试题命制怎样融入核心素养要求,考查学生在道德与法治方面的核心价值、各项能力、基础知识等,彰显创新性、综合性、基础性等命题要求,属于急需解决的问题。所以,探究如何根据核心素养开展初中道德与法治试题命制,意义重大。     

核心素养下的初中道德与法治教学研究

核心素养是近几年教学的重点和亮点。核心素养下的初中道德与法治教学,要聚焦学生全面发展,优化和创新教学手段,以提高课堂教学质量,帮助学生树立正确的价值观和人生观。以上这些,对一些教师来说,无疑是严峻的挑战。文章以核心素养为背景,以初中九年级道德与法治教学为主题,就核心素养下的初中道德与法治教学策略进行了探讨和分析,希望能对道德与法治核心素养教学有所帮助。     

核心素养下初中道德与法治教学优化策略

课堂教学的主要目标就是培养学生的核心素养,不同学科的核心素养培养目标不同。初中道德与法治学科的核心素养培养目标不仅包括学生的品德培养、法治意识培养,还应该包括培养学生对生活充满热爱的感情。在明确初中道德与法治核心素养培养主要目标的前提下,如何通过在具体的教学实践中将其落实是本文研究的重点。     

如何提炼道德与法治学科核心素养

面对核心素养视野下的小学道德与法治课教学误区,需要基于正确的教学原则,建立有效教学路径以提炼道德与法治学科核心素养。以阅读教学强化人文教育,以有效问题促进方法融合,以比较法打开多元视野,以新思维构建实践基础。     

核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索

信息技术的快速发展及在教学课堂中的应用,为 课堂教学注入了“生机”,不仅提升了课堂教学的趣味性,而且 还有效地提升了课堂教学的质量。道德与法治是培养学生道 德品质、心理素质和公民意识的学科,对学生的健康成长与全 面发展至关重要。基于这些,本文结合实际教学,对核心素养 下初中道德与法治课信息化教学展开了探索,旨在提升课堂教 学的质量,为相关教学活动的开展提供借鉴。     

深度学习导向下初中道德与法治学科学生练习的设计与改进实践探索——基于广州市中考闭卷考试改革

广州市2021年初中道德与法治学科中考将由选择题闭卷、主观题开卷改成全闭卷考试.面对中考闭卷考试改革,根据生源实际,以深度学习为导向,我校初中道德与法治学科2018级备课组尝试对学生的纸笔和非纸笔练习进行设计与改进,通过时事开讲和时事评论促进学生的时政积累,提升学生的时政素养;通过填空式思维导图和知识框架夯实学生基础知...     

初中道德与法治核心素养的培养

在当下这个经济文明高速发展的年代,“素质”成 了人们广泛关注的话题,而“素质”一词不仅仅只包括智商,更 包括情商和道德,青少年时期正是人生发展的重要阶段。正所谓“人生拔节育穗期”是性格形成的重要关卡,而根据现实所出 现的问题,从2016年起,教育部决定将初中《思想品德》教材更 名为《道德与法治》,用三年时间逐步实现部编版教材全覆盖。 这套教材随着时代的进步和发展,也在不断地与时俱进。然而 中学老师更应该肩扛重任,努力为改变中学生的素质水平而做 出贡献并付诸实际行动。     

深度学习视域下的初中道德与法治课堂教学

深度学习不同于传统教学,它直击学科本质,以人为本,能有效地加强理论与实践的结合,引导和培养学生的批判思维与创造性思维,增强学生的知识应用能力和创新能力。为此,本文将以初中道德与法治课堂教学为例,积极探索深度教学的模式,解决教学中存在的问题,引导学生对道德与法治课的内容进行深度学习,以提高教学质量,促进学生身心的健康成长。     

初中道德与法治学科核心素养培养策略分析

加强初中学校教育中的道德与法治建设,特别是对初中生开展道德与法治教育不仅可以为初中生的成长成才提供人生指引,更是对社会主义核心价值理念的具体践行。文章以初中道德与法治学科教学实践为切入点,对如何提升初中生的道德法治核心素养展开细致探讨,以期达到提升道德与法治教学质量,促进初中生身心健康成长的研究目标。     

基于核心素养的农村初中道德与法治学科教学方法

初中道德与法治学科肩负着立德树人的重任,但现实中该学科在农村初中的教学效果不理想,而教师的教学观念和教学方式是导致该问题出现的主要原因。针对这些问题,农村学校初中道德与法治教师应从实际出发,因地制宜,转变教学观念,改变教学方式,精心设计课堂教学的每一个环节,增强教学时代感,同时注重提升自身的专业素质。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在当代社会主义核心价值观思想的指导下,培养学生的道德与法治核心素养成为初中教育领域中最为重要的教学内容。分析初中道德与法治核心素养的培养策略,希望能为其他初中道德与法治教师提供切实可行的教学方案。     

核心素养视角下的初中道德与法治教学创新

为了实现素质教育目标,有效培养学生的核心素养,教师需要基于现代教育理念,主动进行教学改革创新,为学生创设全新的学习模式,提高学生的道德与法治学习水平.     

基于核心素养视角下的初中道德与法治教学策略

目前,新课改已经实施许久,随之而来的全新的教学要求,要求教师在对学生进行初中教育教学的时候,不仅需要传授学生基础知识与技能,同时还要培养以及提升学生的学科核心素养。基于此,初中道德与法治教学目标也发生了巨大改变,要求授课教师能够将提升学生核心素养这一教学目标贯穿整个教学活动中。因此,文章从新课改下的教学构建方向出发,对存在的教学问题进行分析,进而提出几点教学策略。