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初中数学相对于小学数学而言,在深度和广度上有了进一步的拓展,抽象性和逻辑性程度也更甚于小学数学.但初中阶段的学生由于身心发展规律及思维水平等多种因素的影响,难以理解数学中的抽象性知识点,使学生学习实效性不高.加之教师的教学方法和教学模式出现了各种问题,进一步影响了数学课程教学效率的实效性.因此,在初中数学课程中进行有效... 相似文献
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彭祚旻 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0179-0179
教学改革思想重视学生思维能力的培养。因此,在初中数学课堂教学中,教师应通过有效提问方式优化学生的学习过程,以提问方式促进学生的积极思考,吸引学生在数学学习过程中的参与。在学生的有效参与中教师讲解相应的数学知识,教学相应的数学内容会提升学生的学习效果,也会成 就数学课堂教学精彩。通过有效提问,让学生找到数学学习的有效方式,会增强教学效果,提升总体教学效率。基于此,文章中主要分析了初中数学课堂实施有效提问的主要策略。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,广大教师也越来越重视突出学生课堂主体地位,强化了师生互动交流。初中阶段数学学科教学中,该学科具有很强的逻辑性、抽象性,不再是传统单一概念以及单一数字,这就需要教师在教学中加强提问有效性,这样才能达到启发学生思维的作用,有利于激发学生学习主动性。基于此,本文分析了初中数学课堂提问现状、初中数学教学中有效提问应遵循的原则以及初中数学教学中有效提问的实践。 相似文献
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在初中数学教学过程中,启发学生思维要以问题思考为开端。在课堂上,教师应根据学生的学习情况引发学生独立思考,并且逐步增加问题的难易程度,这样才能提高学生的专注能力,使其积极地参与到课堂提问之中。在此背景下,本文以有效提问应具备的条件为切入点,针对当下初中数学课堂提问的问题进行了总结,并提出了有效提问的实践方法,供大家参考。 相似文献
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数学作为初中最重要的三大课程之一,对学生逻辑思维能力、想象力以及创造力的培养有着积极的促进作用,教师在传授学生数学课程知识内容的过程中应该制定出科学有效的教学策略,对学生进行有效的数学提问,从而保障学生课程知识内容学习的可持续性发展。本文就初中数学教学中有效提问的实践进行探讨与分析,以供初中教学专家参考和评价。 相似文献
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当今社会,高能比高分更重要。2017版新课标中的教学理念对数学教师的要求越来越高,在培养学生核心素养方面更是加大了重视,要求学校不仅要教会学生课本上的基础知识,更重要的是还要培养学生学会利用知识解决实际问题的能力。想要完成这一理念目标离不开教师的指导与引导,教师必须在教学中不断做出改变与创新,其中改变知识的呈现方式对提高教学效果有很重要的意义。 相似文献
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刘琦 《试题与研究:高中理科综合》2023,(2):194-196
现代化教学背景下的初中数学课堂应该注重对于学生个人数学思维与综合素养的培养,为学生未来的学习打下坚实的基础。初中数学教师们需要重视课堂提问的效率,设计合理高效的数学问题,文章下面主要围绕初中生的特点与学习基础来提出优化初中数学课堂提问的有效策略,以发展初中生的数学素养与综合能力。 相似文献
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金选敬 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
把问题意识投入初中数学教学中能够提升教学效果,这是教学课纲中提倡主动学习的方法。老师需要在学生提问中帮助学生答疑,并引导他们掌握正确的数学学习方法。但课堂提问需要增强有效性,这样才能训练学生真正构建数理框架,完成对数学的探索和研究。学生在有效提问中调整了学习思路,并能对数学知识进行深入自主研究,这种主动学习的意识能让学生保持学习动力,增强学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
随着时代的发展,教育部对青少年的健康成长尤为重视。为了能够加强初中生的思想成长,使之成为新时代的优秀青年,教育部对初中的教学情况进行了适当的调整。数学作为初中教学中的重点学科,在学生思维的形成和发展中有着不可忽视的地位。但是青少年似乎对这门学科提不起太多的兴趣。由于学科的特殊性导致课上的效率不高,师生间在课上的配合较少。因此,教育工作者们探究出一种新的授课形式,通过在课上提问引发班级成员的兴趣,从而主动思考,提高学习效率。 相似文献
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汤小晶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0010-0010
随着课程改革的不断深入,初中数学教师越来越注意将学生放在学习的主体地位进行教育了,初中数学教学改革也开始渗透到教学过程中的每一个环节之中。“有效提问”是教学过程中常见的一种教学方式,能够很好地对学生进行思维能力的训练,同时也能帮助学生很好地理解课程内容,提高数学教学的效率。文章将基于“有效提问”在初中数学课堂中的实施阐述。 相似文献
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课堂提问作为教学实践过程中加强师生有效交流,促进教学活动有效开展的常规手段,对强化师生交流、引导学生思考、促进有效互动有着重要意义.高质量的课堂提问策略具有启发性强、引导力强和内在逻辑性、层次丰富等特点,是提高数学课堂教学效率、引导学生主动思考、促进示生有效沟通的重要手段.本文将从问题设计、氛围营造、节奏控制和主动性激发四个方面入手,对初中课堂有效提问的实践策略进行研究,希望能给广大初中数学教师提供参考. 相似文献