手持技术在高中化学教学中的应用

手持技术是利用传感器、数据采集器、计算机（含软件）三者连接,对实验体系中某种（或某几种）物理参数进行实时测量,从而用于研究化学问题的实验装置。具体过程是传感器测量物理参数,由数据采集器采集、处理并传给电脑,由专门软件自动绘图,可直接投影至屏幕上。由于尚处于起步应用阶段。所以在我国这一技术的名称还未统一,目前可将这些名称分为技术范畴的名称和装置范畴的名称两部分,如表1。统计发现,其中手持技术和数字化探究实验室是目前的主流名称。     

高中化学实验中手持技术的应用

手持技术,顾名思义,在掌上就可以操作的技术,它是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统,并能与计算机连接完成各种后期处理的实验技术系统.手持技术可以广泛应用于理科实验中,可以方便而迅速地收集各类物理、化学、生物、环境等数据,如位移、速度、温度、声音、光、电、力、PH值等.     

手持技术实验在国内化学教学中应用的研究综述

手持技术是一种由计算机和微电子技术相结合的新型数字化实验工具,其集数据采集、分析于一体,可以将抽象的、微观的、静态不可操作的实验内容,转变为形象的、具体的、动态可操作的实验内容,因其直观、便捷、准确、高效等优点,逐渐被引入化学教学活动中.现对手持技术实验与化学教学的发展阶段、研究主题、教学案例研究类别三方面进行着重介绍,并进行总结评价与研究展望.     

论信息化教学在高中化学课堂中的应用

现如今我们所处的时代是一个信息化的时代,高中化学教学也和各类信息资源紧密地联系在一起,应用信息化教学手段来展开高中化学教学,对于提高教学质量和效率有着十分显著的意义,而为了能够发挥信息化教学的价值,本文则是从其特点以及应用价值出发,对如何有效应用提出了相应的建议。     

手持技术与高中函数教学整合研究

根据函数教学的内容和教学特点,函数教学可分为函数概念教学、函数图象教学、函数性质教学、函数的应用4个方面,在教学中探讨手持技术与函数教学的整合点是十分必要的,在整合过程中应注意:设计恰当的数学情境、问题和活动;课堂活动中及时恰当地给予指导和反馈;在利用手持技术的同时注意"度"的把握.     

数字化手持技术实验在高中化学课堂教学中的应用

本文主要是探究了数字化手持技术应用于高中化学课堂教学的背景和在高中化学课堂教学中应用数字化手持技术的重要意义,然后对数字化手持技术在高中化学课堂教学的应用进行了分析,最后就数字化手持技术在高中化学教学中的应用进行了展望。     

分层教学在高中化学教学中的应用研究

本文主要分析分层教学方法在高中化学教学中的运用,运用分层教学模式能更好地实现因材施教,以此来提高学生的学习积极性,针对不同学生的特点开展个性化教学,能有效提高学生学习的效率和质量,从而提高课堂教学的成效,不断提高学生的化学学科核心素养。     

以数字化手持技术助推高中化学教学融合发展

随着课程改革的推进,高中化学教学模式、教学方法等都发生了很大的变化,信息技术逐渐渗透入高中化学课程之中。本文对高中化学数字化手持技术的运用背景、概念及教学价值进行了深入研究和探讨,并对高中化学教学运用数字化手持技术过程中存在的问题进行了反思与展望。     

数字化手持技术实验在高中化学课堂教学中的应用

数字化手持技术主要是建立在高中化学课堂教学的基础上,本文主要通过对当前数字化手持技术的实际应用进行探究,对当前高中化学课堂的教学方式进行深入改革,并通过更加合理的教学设计方案,提升数字化手持技术试验在高中化学课堂教学的实际应用。     

高中化学课堂教学中的数字化手持技术分析

在理科的实验之中,数字化的手持技术可以被广泛的运用于其中,还可以将关于环境、物理、生物以及化学等更多的数据进行快速而方便的收集,就像声音、位移、温度以及电等。现在的社会之中,在实验时采用数字化的手持技术,可以使得学生对其进行的实验实施探究性的学习,还可以促使其进行合作的学习,将责任感以及对于科学严谨化的态度得以培养。     

试述分层教学在高中化学教学中的应用

高中化学是对初中化学的全面拓展,由于学生的化学学习情况不同,因而我们需要在教学中采取分层的方式进行教学,对学生进行科学的分层,并采取针对性的方式,切实加强学生的教育,并在难度、广度以及深度上具有明显的层次性,才能更好地激发学生的学习兴趣。     

微课在高中化学教学中的应用研究

微课是一种在5¹0分钟内通过视频的方式,教师围绕教学重难点、学习方法、实验操作步骤等展开教学活动的过程。为了更好地把这种教学方式运用于高中化学教学中,教师需要充分把握高中化学抽象性、复杂性、以实验为基础、需要记忆的知识点多、注重实践等学科特点,巧妙的借助微课帮助学生更好的理解化学知识,学好高中化学教学。     

情感教学法在高中化学教学中的应用

作为一种有效的教学方法,情感教学已被广大教学工作者采用并在中学教学工作中扮演着越来越重要的角色.就情感教学法在高中化学教学中的应用阐述了情感式教学的内涵,分析了高中化学教学中采用情感教学法的积极意义,并提出了运用情感教学法提高高中化学教学效率的有效策略.     

情景教学在高中化学教与学中的应用

情景教学法作为一种新颖的教学方法,将其合理性应用于高中化学教学之中,不仅能够激发学生对化学的学习兴趣,而且有利于学生有效掌握化学知识。由此可见,作为教师需要采取行之有效的措施,将情景教学合理应用于高中化学的教与学之中,从而,促进高中化学的教学质量得到提高。为此,本文就以高中化学的教学角度为探讨点,围绕情景教学在高中优学教学中的应用进行相关方面的探讨与研究,以供借鉴。     

浅谈多媒体计算机技术在高中化学教学中的应用

传统的教学中,教师一般充当知识的传授者,只为完成教学任务,使课堂氛围变得枯燥乏味。而新课改背景下,要求教师全身心地投入到教育事业中,为提高教学效率,教师有必要运用多媒体辅助教学手段,通过各种声像文结合的多媒体信息将教学内容最佳地表现出来,使一些难以理解的,较为抽象的知识变得简单化,让学生由表面的了解上升到理性的认识,更好地实现了基础知识与课堂教学的融汇贯通,为后续部分的学习奠定了良好的基础。     

浅析绿色化学思想在高中化学教学中的应用

为了响应政府关于建设资源节约型．环境保护型社会的号召,将环保思想渗透八高中化学教学过程中,已经成为教育工作者的共识。实现环保教学的途径就是绿色化学。本文系统分析了绿色化学思想在高中化学教学中的作用、特点以及应用方式等,为绿色化学的顺利实施奠定一定的理论基础。     

例谈手持技术在化学信息素养培养中的应用

手持技术作为一种新兴的化学实验技术特别是一种实验探究技术,在培养学生的信息素养方面有独特的功能。本文结合教学中的案例阐述其具体的应用。     

论分层教学在高中化学教学中的创新应用

许多学生在进入高中之后,往往难以适应此阶段的学习模式,最终导致成绩不理想,出现两极分化,因此教师需要展开分层教学。将对高中化学教学中应用分层教学的意义加以介绍,提出分层教学在此学科教学过程中的创新应用对策,以期为广大高中化学教师提供可靠参考。     

自主实验在高中化学教学中的研究

高中化学教学不同于初中化学,对于学生的实践操作要求更为严格,因此,往往会有一些学校在开展化学教学过程中出现学生认为课堂氛围过于枯燥而失去学习兴趣的现象。巧妙地在课堂当中运用一些富有趣味的化学实验,不仅能够活跃课堂的氛围,也能够将一些教学的关键点和化学理论公式转化为更加容易吸收的内容,学生的学习效率也能够得到有效的提升。在新课程标准中明确提出培养学生动手操作能力,强化学生自主性,基于此,本文对于自主实验在高中化学教学中的实施策略进行了探讨。     

移动技术在高中化学教学中的应用初探

受信息化时代的影响,移动技术在高中化学教学中的应用不仅创新了学生的学习方式,还能够满足不同学习层次学生的化学学习需求,充分体现出移动技术的教学辅助作用,使学生能够随时随地开展化学学习,促进学生学习效率的提高。