浅谈核心素养下小学英语合作学习

随着新课程改革的不断深化,教育改革将逐渐迎来新的阶段,而中国学生发展核心素养体系的建立也预示着基于核心素养的改革是进一步的发展方向,也是国家全面深化教育体制改革的新目标。核心素养将从基础的小学教育逐步扩大影响,从而影响整个教育事业。     

基于核心素养的小学语文小组合作学习策略

现阶段素质教育得到了普及和推广,教师也愈发注重在教学中培养学生的核心素养,提高学生的综合素质。小组合作学习是现代教学模式中被广泛采用的有效教学方法,结合小学语文实际教学情况,就如何在小组合作学习中培养学生的核心素养展开了探究,仅供参考。     

浅谈英语小组合作学习对提升学生学科核心素养的作用

英语学习活动观倡导在英语课堂中充分利用丰富 的英语教学资源,鼓励学生自主学习与合作学习,积极进行探 究和分享,以培养学生的英语学科核心素养。本文笔者以一堂 英语课为例展开阐述,总结出“小组合作学习”的模式对提升 学生英语学科核心素养的重要作用。     

基于核心素养的小学英语学习能力培养对策研究

随着核心素养的概念逐渐融入小学各学科的教学过程之中,如何全面提升小学生的核心素养及学习能力亦成为小学教育教学改革的重点研究方向。通过开展基于核心素养的小学英语学习能力培养对策研究,不仅可对核心素养的概念进行深入了解,更可以核心素养为指引,为今后全面开展小学英语学习能力培养方面的教育教学改革提供相关对策。     

小组合作学习中学生核心素养的培育

文章首先分析了小组合作学习中学生核心素养培育的可行性,然后提出了小组合作学习中学生核心素养培育的路径,包括合理组建互助合作小组、制定小组合作文明公约、发挥教师的主导作用等.     

核心素养下小组合作构建小学数学高效课堂的思考

新形势下核心素养在小学教学中越来越重要,在教学中教师不仅要传授数学知识还要培养学生的综合能力,将学生塑造成适应社会发展需求的现代化人才。所以对核心素养下小组合作构建小学数学高效课堂进行思考,在小学数学教学中教师采用小组合作的教学方法,从而提高小学生的思维能力、表达能力以及团队协作能力等,提高小学数学教学效率的同时,促进小学生的全面发展。     

小学英语小组合作学习之我见

小组合作学习是现代教育理论普遍倡导的新型学习方式。小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习,可以培养学生的集体主义精神,激发学生的竞争意识。从小组合作的基本要素和课堂中的小组合作学习两方面进行了阐述,希望对同行有所启发。     

核心素养下小学语文课堂运用小组合作的探究

随着核心素养与小学语文教学改革的深化,传统的教育教学方法已经不能满足学生的需求,迫切地需要教师对传统的教学方法进行改革,培养学生的核心素养。而通过开展小组合作学习,可以有效地提高学生自主学习的能力,并且在一定程度上能够增强学生探究合作的关系,对于提升学生的语文核心素养至关重要。小组合作探究学习的过程能够将学生凝聚成一股集体的力量,从而为知识的形成开辟一条阳光大道,并促进学生核心素养全面提升。     

核心素养下小学数学小组合作学习有效性的研究

随着我国教育改革的不断深入,一些传统的教育理念逐渐被老师和学生抛弃,一些新的理念和教育方法逐渐收到了老师和学生的关注,其中学生之间的合作学习作为教育改革中的一部分,在小学的数学课堂中的应用越来越广泛。在课堂中,采用这种合作的方式进行学习,一是有利于学生学习兴趣的激发与提升,二是可以培养一下学习的环境氛围,组织一个开心的课堂的环境,以此来把学生的效率激发出来,让学生可以在课堂的学习中更加集中注意力。     

自主与合作共生 能力与素养齐飞——略论学科核心素养导向下的小语课堂合作学习

新课程标准背景下的语文教学,核心素养的培养是语文学科教学的基本导向,也是实现学生自主能力发展的基石。传统的教学模式忽视了学生的个性表达与自由探索需求,限制了学生综合能力的提升,而小组合作的学习模式因其相对宽松自在的学习环境使得组员更愿意表达,组员间的联系也更加紧密,互补互助的学习模式使得孩子们的自主意识与合作精神得到和谐共生,他们的个人能力与综合素养也能够齐头发展。     

基于核心素养的初中语文课堂“小组合作学习”模式的探究

培养学生语文核心素养是初中语文教学的重要内容之一。随着当今社会的不断发展,初中语文教学加强学生核心素养的培养已成为必然趋势。而通过开展小组合作学习,则可以有效地促进学生自主学习能力的提升,培养学生探究合作的能力,这对学生语文素养的培养有着重要作用。基于此,本文首先阐述了小组合作学习的含义和意义,然后着重探讨了初中语文教学小组合作学习实施的现状,最后有针对性地提出了相关策略,以供参考。     

核心素养视野下的英语学习能力的培养策略探究

培养学生良好的学习能力,将有利于学生调动学习潜能,进行自主学习。对于初中学生,我们可以通过培养他们的自主学习能力,来提高他们学好英语的自信心;和谐的课堂氛围和生动的课堂情趣定能调动学生学习英语的兴趣;教师可以通过提出问题和解决问题来培养学生的思辨能力;通过亲身实践,完成任务来体验成功;通过持之以恒地完成规定作业,来培养坚韧的意志。这些措施的最终目的是帮助学生形成良好的学习能力,为其终身学习奠定基础。     

核心素养下的小学英语阅读能力的培养

新课程改革对英语阅读教学提出明确要求,阅读教学是英语学科的重要组成部分及补充内容,教师对学生英语阅读能力的培养对其日后的发展有着至关重要的作用。学生核心素养的提升与英语阅读有着极为紧密的关系,因此,在小学英语教学中,教师应当重视英语阅读教学,注重对学生英语阅读能力的培养,使学生的英语核心素养得到提高,进而锻炼学生的英语综合能力。     

核心素养下提升初中学生小组合作学习的有效性

新一轮教学改革提出要以培养学生的核心素养为目标,要求教师在教学实践中运用多样化的教学模式,落实核心素养教学。小组合作学习是我国积极倡导的有效学习方式之一,也是新课改倡导的教学模式之一,它为学生建立一个轻松、自主的学习环境,有效降低学生学习语言的焦虑感。英语学科核心素养将引领课堂教学从综合语言能力培养到英语学科核心素养教育的改变。小组合作学习可以培养学生良好的自主学习习惯,在提升英语教学质量的同时提高英语课堂小组合作学习的有效性。     

核心素养视域下小学英语师范生课堂提问能力的培养

在全面深化课程改革的背景下,课堂提问能力成为落实核心素养培养的影响因素之一。本研究主要选取未来的教师——小学英语师范生作为研究对象,从课堂提问类型、问题形式、问题数量和问题反馈四个维度分析师范生课堂实践中存在的问题,并对相关现象和问题展开探讨和反思。     

核心素养下小学语文自主学习能力培养初探

培养学生的自主学习能力,是落实核心素养,提升学生综合素质的关键。在小学语文教学中,教师可以通过培养学生自主预习、自主课外阅读、小组合作学习等方式,促进学生自主学习能力的提升,发展学生的语文核心素养。     

基于小组合作学习环境下高中政治核心素养的探索与研究

自从新课标改革以来,核心素养一词已经成为当然的热点话题,如何培养好学生的核心素养,打造高素质、高质量的人才已经基本上得到解决。但由于受当代社会经济发展的影响,合作逐渐走进了大众的生活中,无论是对于学生、打拼者、成功人士还是领导人,都离不开合作。合作能够促使人进步,能够促使人成功,能够给人带来希望,由此可见,合作对于学生的重要性。所以,本文将从小组合作的视角出发,探讨高中政治核心素养的培养。     

小学英语核心素养之学习能力的思考

学习能力是英语学科核心素养的重要方面。从学习能力的各个层面与学生整体能力发展的关联度这一角度分析,可以将英语学习能力分为基础性学习能力、提升性学习能力和创造性学习能力三个层次。全方位思考和分析小学阶段学生英语学习能力的基础性要素和提升性要素,可以为英语教学的整体性建构和阶段性操作提供策略指导。     

农村小学英语小组合作学习方法探究

当前的小学英语课堂中,教师采用的教学方式多种多样,但是有些方法收效甚微。尤其是在偏远的农村地区,小组合作学习方法未能很好地被小学英语教师运用于课堂教学,导致学生缺乏主动性,学习成绩两极分化的现象突出。如何最大限度地发挥小组合作学习在小学英语课堂中的作用,是所有老师需要不断探索的课题。     

小学英语学科核心素养的培养

小学英语学科核心素养具体体现为语言技能、学习能力、思维品质、文化品格四个方面,它关注学生的英语综合实力,指向英语学习过程,重视学生在英语教学过程中的主体参与、真实体验与实践创造,是提升学生英语语用水平,促进学生英语终身学习的基础。