小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升策略分析

阅读教学是小学语文教学中非常重要的一部分,对于提升学生的文化素养有很大的促进作用。因此,小学阶段的语文老师应当重视海量阅读教学活动的开展,不断创新阅读教学方式,优化阅读教学模式,更好地引导学生进行阅读活动,促进学生阅读素养的有效提升。     

小学语文“四要式海量阅读”的探索与实践

读书能使人目视万里,通晓古今;读书能使人晓事明理,接过前人之棒。有阅读的人生是精彩的人生,蔡各庄小学通过四要式海量阅读的大阅读活动思路,让阅读的欢乐充满整个校园。     

小学语文“四要式海量阅读”的探索与实践

李苦禅说:鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。小学生的成长过程也是汲取知识的过程,但在这一过程中不能让学生仅学习课本知识,还要拓宽学生的知识面。四要式海量阅读是一个可以提升小学生阅读能力的教学方法,它在研、读、导、促这四个方面对教师提出了严格的要求。     

语文阅读素养的提升策略探讨

语文阅读素养的提升要注重课内外相结合,课内学习阅读方法,课外阅读丰富积累。教师要为学生由课内向课外的过渡搭好"桥梁",要让学生"走出去"还能"回得来",培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握方法,丰富积累,逐步提高学生运用语言文字的能力。文章对语文阅读素养的提升策略进行论述。     

得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究

在小学语文阅读教学中,课内阅读和课外阅读有如一对翅膀,只有展开双翅,学生才能在阅读的天空中自由地翱翔。语文教师要从阅读教学实践出发,不断探索课内外阅读衔接的有效策略,让学生得法于课内,获益于课外,促进学生阅读能力的提升。     

“互联网+阅读考级”,促进学生海量阅读

课外阅读是一个开放式的、不受时空约束的学习方式,教师、家长、学校也因课外阅读过程难监控、成效难评价而感到束手无策。怎样激发学生课外阅读的兴趣和可持续动力,引领学生自觉主动地进行海量阅读,提升素养呢?互联网+阅读考级,有效激发了学生的阅读兴趣,形成了主动阅读的动力系统,大面积、轻松、有效地扩大了学生的阅读量和核心素养。其趣味性、普惠性让所有的学生爱上了阅读,在阅读中获得了快乐,获得了成长,有效地提升了学生的阅读素养。     

谈小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升

阅读作为一种最美学习方式,能够培养学生的想象力和表达力。随着大数据时代的到来,信息呈爆炸式增长,大量教学资源充斥着教师和学生的眼球,海量阅读成为一个新的教学研究课题。本文立足小学语文教学,浅谈海量阅读的具体教学措施与阅读素养的提升,实现阅读教学的多元性和高效性。     

在小学全面推行绿色海量阅读的意义

在小学全面推行绿色海量阅读的意义十分重大。在时代意义上,让学生适用共同的倡导性绿色海量阅读实施方案;为学生营造相同的精神氛围,提供同样的精神食粮;平等促进学生养成科学的学习与生活习惯。在理论意义上,弥补海量阅读理论的不足,修正绿色阅读理论的缺陷。在实践意义上,同步提高学生学习效率和学习效果,引导学生养成科学的学习生活习惯,提高学校与班级的管理水平和实效,纠正误识促进教师践行素质教育。     

“语文主题学习”之海量阅读

"语文主题学习"实验是一套母语课程改革的整体解决方案,其颠覆了传统的语文教学模式。实验要求教师精讲少讲,把课堂学习时间还给学生,实质是要达成"课内阅读、自主阅读、海量阅读"。     

农村小学“课内+课外”多元阅读模式探索与应用研究

语文是小学生学习的基础课程之一,该课程的学习对小学生的理解能力、表达能力等的培养具有重要意义。阅读是学习语文的重要方式,能够帮助学生更好地提高学习效率。在新课程改革的引领下,教师改进和完善教育教学方法,探索"课内+课外"多元阅读模式教学应用方式,对提高小学生阅读能力具有重要意义。     

通过阅读“看”世界，激发小学生阅读兴趣

阅读教学是语文教学的重要构成,培养阅读兴趣对学生的全面发展具有重要意义。本文根据"课内阅读,课外实践"的思路,分析和总结通过阅读"看"世界的教学实践经验。在带领学生通过阅读"看"世界的实践中,主要采取了围绕知名景点进行延伸阅读、走进古诗词品味大美中国、开展研学之旅增加阅读体验等措施,经过一段时间的实践,对激发小学生的阅读兴趣有着明显的效果。     

小学生“五维度”阅读能力培养的策略研究

"大阅读"从小学开始,这要求语文老师变"教课文"为"教阅读",培养学生的核心阅读能力,也就是我们所说的"五维度"阅读能力:检索、理解、运用、评鉴、质疑和创新能力。学生主要通过课内阅读获得"五维度"阅读能力,并在更广阔的课外阅读中发展能力、终身受益。     

课内海量阅读

删繁就简 课外读物课内读的时间从何而来？首先要删除没有多大价值的知识点和教学环节，比如拼音教学，鼻音、翘舌音等知识不用教，孩子也能学会拼读音节。在识字教学中，我很少让学生口头组词，因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形，取而代之的是大量认读词句，不只省时间，而且效率高。期末考试前，我才让学生“临阵磨枪”做几张试卷。     

浅述优化课内外阅读衔接的有效策略

文章详细阐述了优化课内外阅读衔接的有效策略,从衔接点出发,引领学生积极参与到课内外阅读活动中,让学生把课内阅读方法运用到课外阅读中,提升学生的阅读综合素养.     

提倡“海量”阅读,优化作文教学

让学生在书海里畅游,形成良好的阅读习惯,并非一朝一夕之功,更不可一蹴而就。我们教师需要持之以恒、坚持不懈、正确引导,让"海量"阅读成为学生学习的需要,成为学生生活中的一部分,成为学生获取营养的源泉,并使之受益终生。     

浅谈“课外阅读课内化”的有效策略

现代社会是一个信息化社会,要求我们不断获取新的信息,从而更好地适应现代生活,阅读便是获取信息的一个重要途径。为此,国家提倡"全民阅读",旨在通过阅读提升国民素质,引导全民进行阅读的有效做法就是从学生抓起,让学生的阅读推动全社会的阅读。所以,作为教师的我们必须把课外阅读作为语文知识的补充和延伸,为学生的终身学习打下基础。     

刍议“海量阅读”教学实施的三个维度

阅读是语文教学的生命。海量阅读,是语文素养能健康、协调发展的坦途大道。儿童通过一本又一本书籍的阅读,感受到阅读的快乐,养成阅读的习惯,于牛食鲸吞中积淀文化。怎样抓好学生的海量阅读呢?应在阅读时间、阅读兴趣、教师批注方面下工夫。     

小学低年段“快乐阅读”实施计划

1．爱读书、会读书、多读书,读整本的书,享受读书的快乐。     

悦读阅读 阅读尚美——小学低年段语文阅读教学实践与探讨

书籍是人类的瑰宝!它为我们提供了丰富的知识,对我们的学习、生活等给予了便利。为此,我们教师要让学生的阅读从娃娃抓起,培养他们一定的阅读的兴趣,教导他们掌握一定的阅读的方法,指导他们有不断进行阅读的信心和恒心,文章就阅读对我们小学低年段学生的培养提出了自己的探讨。     

让小学低年段学生爱上阅读

阅读,是一种终身学习的好方法,爱上阅读会让孩子们终身受益。阅读已经成为孩子们获取知识、不断进步的一条不可或缺的重要途径。那么如何激发学生尤其是小学低年段学生的阅读兴趣,让他们爱上阅读并且保持高昂的阅读兴趣,就成为教师首要思考的问题。