独立学院大学生体态语言与自我心理地位关系

本研究选取南京脑科医院和江苏科技大学的部分医生、学生为被试,在沟通分析理论假设基础上,探讨了心理地位与肢体语言的关系,得出结论：学历和出生排行在心理地位上具有显著差异、心理地位对肢体语言具有显著的影响作用。     

浅谈语言与社会文化

从语言与社会的关系开始,试探索语言与文化传承间的相互影响和相互推动的关系。     

浅谈肢体语言与课堂教学

课堂教学,除注重语言文字外,还要注重肢体语言所传递的各种信息。     

动物的语言信息

好多动物与人类一样，都有一个群体。既然是集体，肯定要有信息交流，人类可以利用声音或者肢体语言来表示，动物同样可以做到这一点，他们不仅有丰富的体态语言，更有不为人知的声音语言。     

论语言与人类精神的关系

语言不仅是人类交流的方式与手段,也是人类精神的载体与表现形式。它伴随与人类精神的产生而产生,受到人类精神发展的影响,同时反作用于人类精神。语言的起源、差异以及表现形式的多样性,无一不体现着人类精神的多样性。在民族多样化的世界里,我们应该怎么样把握语言与精神的关系,怎样利用语言更进一步促进世界多样化的发展,愈来愈成为一个关键性的课题。     

外语语言能力与语言交际能力关系探讨

语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。     

试论语言与社会的关系

本文从语言的功能、结构以及语言的社会属性三个方面具体地论述了语言与社会的关系,展现语言学习与语言研究的现实意义和使用价值。     

浅谈教师的肢体语言

伟大的文学家雨果曾说过：“笑就是阳光．它能消际人们脸上的冬色．”的确，微笑是人类最甜美，最动人的表情。我们在和学生进行面对面的交流时．微笑的驱动力常常会比惩罚的更强烈。     

浅谈肢体语言的文化差异及交际原则

本文将从目光语,手势语,身体姿态,面部表情,体触语方面对不同文化的身势语进行对比。目的在于通过列举身势语的文化差异与共性,并提出交际中遵循的原则,从而促进有效交流,避免误解。     

浅谈不同文化下的肢体语言

肢体语言,或叫身体语言,早在本世纪五六十年代西方一些国家就开始进行研究,并由此发展成为一门颇有诱惑力的新科学——人体语言学,也有人称它为举止神态学。人体语言学致力于解释和研究非文字通讯的行为现象（动作、姿势、体态、表情）及其规律。在不同的文化环境下,肢体语言所表达的含义也是不同的。各民族有不同的非话语交际方式。     

浅谈教案语言与教学语言之间的关系

本文主要阐述了教案语言与教学语言二者之问的区别和联系.区别主要有三点:从时问选择来看,教案语言属于教学准备阶段,教学语言属于教学实施阶段;从认知角度来看,教案语言侧重于对知识的转化和提炼;教学语言侧重于对知识的理解和运用;从内容表现形式来看,教案语言是静态、严谨的,教学语言是动态、活泼的.联系主要有两点:教案语言和教学语言是相辅相成的;教案语言和教学语言是缺一不可的.     

浅谈英语课堂中的肢体语言教学

肢体语言是一种无声的语言,它在英语课堂上有着不可替代的作用。教师恰当、自然、准确地使用肢体语言,能拉近师生间的距离,激发学生学习英语的兴趣,从而提高课堂教学效率。     

浅谈课堂教学语言的艺术

课堂教学语言就是指教师在课堂教学中的一切语言,包括口头语言,肢体语言、表情语言等。在本课题中主要来浅谈教师的口头语言,即教师在课堂教学过程中讲解教材,引出学习环节,评价学生学习,抒发自身情感的语言。教学语言是密集型文化信息的载体,它不但传递与教学内容相关的信息,而且对学生的知识迁移、文化熏陶有着潜移默化的影响。因此,作为教师,在钻研、把握学科内容信息的同时,应精心选炼自身输出内容信息的方式,尤其是输出信息的语言载体,教师规范而又丰富多彩,准确而又生动活泼,科学而又充满启迪的语言,能充分调动学生学习的积极性和主动…     

浅谈语言与文化的关系

本文从语言学角度探讨了语言与文化的关系,把语言和文化结合起来,进行深入的比照性研究,能更加广泛地揭示语言的"社会性",同时也能加深人们对语言的文化功能的理解.     

浅谈肢体语言在高校思政教学中的意义与运用

肢体语言的运用对改变目前高校思政教学现状有着重要意义,将其引入思政课堂,不仅有助于调节课堂气氛,增加学习兴趣,也有助于了解学生课堂心理变化,提高教学效果。课堂肢体语言的运用应适时适度,要有情感,也要有美感。     

语言与文化关系的再思考

语言与文化紧密交织在一起。关于语言是否是文化的核心组成部分的讨论已经持续了多年,但仍未产生结论性的成果。该论文首先论述了语言为人类所独有,文化的确切含义,然后提出了三条论据来证明语言是文化的核心:语言促使文化的产生;语言承载文化信息;语言组织人类的思想。     

马克思恩格斯论语言与社会的关系

马克思恩格斯对语言与社会关系的考察是建立在劳动的基础之上的。劳动是语言和社会产生的基础,是人类交往的直接产物;社会意识是人类通过语言的形式而建立起来的;语言是人的社会化的重要途径。马克思恩格斯对语言与社会关系的论述奠定了马克思主义语言哲学的内容。     

浅谈如何利用肢体语言上好中学英语课

本文首先介绍了肢体语言的运用存在的问题,并介绍了正确利用肢体语言上好中学英语课的方法,最后阐述了正确使用肢体语言为英语课堂所带来的教学效果。     

浅谈语文教师的人格魅力和肢体语言

新形势下一名优秀的语文教师在教学活动中应具有独特的人格魅力和丰富的肢体语言。     

教师的眼神及肢体语言运用浅谈

教师的课堂教学是一个师生互动的过程,为了构建更加温馨和谐的课堂环境,提高课堂教学效率,除了常规的书面语言、口语之外,成功的老师在眼神及肢体语言的应用上也有过人之处,两大类语言的交替运用,将使课堂更具活力,更加有效地唤醒学生内心深处对知识的渴望,也有助于构建高效课堂。