谈美术活动与幼儿创造性思维

创造性思维是在常规思维的基础上发展起来的,是后天教育与训练的结果。幼儿正处于创造和发展的萌芽时期,他们需要教育者为他们打开创造之门、智慧之门。美术活动是一种最易开展的创造性活动,容易激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感,因而能有效地促进幼儿创造性思维的发展。分以下几个方面进行论述：一、美术作品优化幼儿的生活环境,激发幼儿创造性思维的发展;二、美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性;三、通过参与“快乐”的美术活动,培养幼儿思维的灵活性;四、美术活动在幼儿一日活动中的整合。同时阐释了创造性思维的特点及在幼儿学习过程中的重要表现及方法。     

以“图形支架”美术活动支持小班幼儿创造性发展的实践探究

<正>幼儿园美术活动是幼儿参与艺术学习,发展想象力与创造性思维的重要途径。为了更好地在美术活动中促进小班幼儿的创造性发展,本研究以支架式教学理论为支撑,为幼儿实际发展水平与潜在发展水平之间搭建桥梁,大胆创新“图形支架”美术活动,提供多样的图形元素,帮助幼儿摆脱技能束缚,在图形摆弄中进行思维建构,培养创造性思维,提升幼儿感受美—表达美—创造美的能力,并致力于探寻一套适合年轻教师小班美术活动组织实施的指导手册,提升教师的美术教育组织能力与实施能力,推动教师教育智慧增长。     

幼儿创意写生画教学感悟

绘画是儿童的一种特殊语言,是其表现内心世界的一种载体;写生则是一种表达自身情感体验的美术活动,是幼儿认识客观事物、开发创造潜能的有效途径。幼儿时期是创造性思维培养的最佳时期,幼儿的创造反映了幼儿自我发现、自我完善、自我成长的心理需求,这是幼儿学习各种知识、积累各种经验的原始动力。在写生画教学活动中,我根据幼儿特点及作画规律,在活动中注意围绕“观察、想象、创造、评价”等方面展开实践应用研究。     

在美术活动中培养幼儿的创造力

《幼儿园教育指导纲要》中将发展幼儿的创造力作为幼儿园艺术教育的重要任务。美术活动是艺术教育的重要形式之一,是幼儿表达自身情感和展现想象力的过程,也是一种创造性的活动。在美术活动中培养幼儿的创造力,既可以促使幼儿获得艺术方面的感染和熏陶,又可以促使幼儿不断地创新和求异。因此,幼儿教师要结合具体的美术教学活动,培养幼儿的创造力,从而促使幼儿更好地感受美、创造美。     

在美术活动中培养和发展幼儿的创造力

新《纲要》在艺术部分指出：“尊重每个孩子的想法和创造。”孩子们独具匠心的想法和独特的创造力,能够促使自身更好地进行创作。美术活动作为幼儿园经常性的艺术教育活动,能够启迪幼儿心智,很好地发挥幼儿独特的创造性思维,它是培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。     

发展幼儿创新能力的几点尝试

新《纲要》艺术领域的目标为“丰富幼儿的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣，鼓励幼儿创造性的表达自己的情感、理解和想象，使之体验自由表达和创造的快乐。”作为幼儿审美艺术教育的重要学科——美术活动，它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点，乐意为幼儿所接受。它能表达思想、陶冶情操、丰富想象力、培养创新思维，是幼儿表达的第二语言。孩子们善于用画笔描绘生活的五光十     

范画的艺术——听薛文彪讲米罗可儿有感

听完著名儿童美术教育家薛文彪的讲座,使我感受很多,收获很多,同时也学到了很多……米罗可儿美术教学,它是以借形想象为核心,以相关、相对、相似想象为基础的系列儿童智慧创意想象美术活动体系,注重将模仿思维习惯逐渐变成创造性思维习惯,引导幼儿从新的角度去突破、去思考.它通过游戏的形式,引导幼儿自主学习和探索,鼓励幼儿用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性,让孩子在愉快的游戏中施展艺术天分,在严密的思维引领中自由挥洒创意想象.     

如何在美术活动中激发幼儿的“借形想象”能力

3-6岁是培养幼儿绘画能力的关键期,也是其想象力、创造力快速发展的黄金时期。而“借形想象”是一种以相关、相似、相对想象为主的创意美术教学形式。因此,在幼儿园美术教学活动中将创造想象融于一体运用“借形想象”的方法来进行艺术创作,可以对发展幼儿的创造力、想象力起到积极的作用。     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

德雷斯德纳曾提出：“美术是富有创造力的一种艺术。”美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,“奏”出创新的主旋律。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索,以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀,用心灵去绘画,使他们的创造潜能得到发挥。     

在绘画活动中激活儿童的创新意识

幼儿艺术教育是发展幼儿创造性最重要的途径和方法之一。作为艺术教育的重要学科——美术活动,是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动,它具有形象性、情感性、表现性等特点。它是一种有形、有色、有情节的艺术活动,对萌发幼儿的美感,陶冶幼儿的情操,开发幼儿的智力,改善幼儿的个性,促进幼儿的认知,在发展幼儿创造性中具有无以替代的作用。绘画是幼儿心灵的写真,是他们成长阶段中思想情感、先天潜能的自由表现,科学的创造性的教学方法及训练可以唤起幼儿在无际的智力世界中尽情地驰骋,显示出他们憾人心魄的艺术力量。     

美术活动——培养幼儿创造力的有效途径

幼儿美术活动不单纯是一种艺术活动,更是幼儿的一种创新活动。因此在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,鼓励幼儿大胆想象,表现自己独特的思想感情,充分发挥幼儿的探究意识,挖掘幼儿的潜力,让幼儿用自己的方式去理解世界,描绘一幅幅极具想象力、创作力,充满生命力的艺术图画,使他们处于主动活动中,以发展幼儿的创造性思维。     

核心经验下的幼儿“借形想象”美术活动的实施

借形想象源于孩子在对"形"的认识和感知上,对形进行想象并进行美术加工,使之变成新的一种事物或者造型的方式,融入了孩子的创造性表达。无论形、借、表达都应该基于儿童、尊重儿童、发展儿童的理念,让孩子在愉悦的艺术活动中获得创造力和艺术表现力的发展。     

小区域大创造

《纲要》反复指出艺术是幼儿＂表达自己的认识和情感的重要方式＂,而美术区域的创设则让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维,挖掘他们的创造潜能。在区域活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择,并可用多种自己喜欢的形式进行表达,从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣,使更多幼儿喜欢上了美术活动,更在其操作过程中积累了经验,收到了较好的效果。     

换一种方式教孩子画画

幼儿在美术学习中呈现缺乏个性和创造性的现象,许多命题无法真正激发幼儿对美术的兴趣,且教师多以直接示范、临摹为教学方法,因此,幼儿的个性和创造性无法真正得以体现。我们认为幼儿的美术表达是一种高级的、复杂的思维活动。幼儿的美术表达     

在美术活动中激活幼儿的创作灵感

幼儿美术活动是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。幼儿的思路无限开阔,行为非常多样,他们喜欢不受约束地思考和做事,在他们的思维方式中有着许多创造的倾向。许多理论与实践证明,艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。幼儿美术教育的价值,就在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识。这些东西将深深地铭刻在他们的头脑中,     

在美术教学中促进幼儿创造性思维与口语表达的和谐发展

语言和思维是不可分割的。怎样在更广阔的情景下促进幼儿创造性思维与口语表达的和谐发展呢?我在美术教学中进行了一些尝试和探索。美术课充满了对幼儿进行创造性思维训练和口语表达的气氛，在上“装饰小手帕”的美术课上，我一改“教师讲、幼儿画”单纯进行美术教育的做法。采用“想—画—说”三步教学法，使幼儿既得到美术教育，又使创造性思维和口语表达和谐发展。“想”就是让幼儿充分调动脑中储备进行创造，想一下自己最想画上什么?最好用上哪些色彩，表达自己一个什么样的愿望，等等，这是创造性思维训练的关键。“画”就是在幼儿想好…     

在绘画活动中培养幼儿创造性思维的策略

美术教学是促进幼儿智力发展的主要手段之一。“倘其无思,即无美术”,在美术活动中创造性思维具有特殊的作用。绘画作为美术活动的一部分,是一种视觉艺术,是手、眼、脑共同参与的活动。那么如何在绘画活动中调动幼儿的学习积极性,培养幼儿的创造性思维呢?一、创设宽松的绘画氛围,诱发幼儿的创造性思维愉快、轻松的情绪,有利于发挥幼儿绘画的主动性和创造性,实现有意识和无意识的统一,释放巨大的学习潜能,而具有美术氛围的活动空间设计则是培养幼儿创造力的第一步。因此我对活动室的布置,墙壁的美化都注意了构思的形象夸张,画面的栩栩如生,色…     

浅论幼儿创造性美术活动的指导

创造性活动隶属于创造教育的范畴。它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能,为培养独立的、健全的人格打下基础。如何对幼儿创造性美术活动进行指导呢？本文通过以下几点的论诉从而阐明自己对幼儿创造性美术活动的心得体会。     

幼儿园主题化美术教学初探

幼儿美术活动是以培养幼儿的创造能力为核心的一种创造教学活动。创造是儿童艺术的精髓,儿童是天生的艺术家,能与真正的艺术家媲美的只有儿童。美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点,幼儿园教师可根据美术活动特点利用多种途径,促使幼儿开阔眼界,对美术活动产生兴趣。     

版画教学中幼儿创造性思维的培养分析

在幼儿喜爱的美术活动中,版画是其中比较重要的一环,它是绘画与手工结合在一起的艺术,而教师在设计版画教学中,为了能够使幼儿的创造思维得到发展,应当对幼儿进行引导、模仿以及鼓励,来培养幼儿的创造性思维。