高中生物实验教学中渗透『研究性学习』初探

“研究性学习”是一种积极的学习过程，主要指导学生在科学课中自己探索问题的学习方式。在生物实验过程中，其本身就包容着“研究性学习”，生物实验最易与“研究性学习”有机地融合在一起，能激发学生潜在的创新意识，变学生被动地接受为主动地探究。实验教学是“研究性学习”最好的舞台。高中生物实验教学中渗透“研究性学习”可以使课堂实验教学主要由“巩固型实验”、“验证型实验”衍生出一些新的类型，如“问题型实验”、“探究型实验”、“设计型实验”等。现结合几个实验来分别加以说明。１问题型实验在实验过程中，由教师引导学生…     

基于高中生物有效实验教学行为的研究

高中生物实验教学的教学效率对高中生物课程的教学效果有着较为重要的影响。从学生学习行为入手,对生物教师教学行为的有效性进行分析,可以使高中生物实验教学的教学理论更加丰富。本文主要从探究高中生物有效实验教学行为的必要性入手,对高中生物实验教学中存在的问题和有效实验教学行为的实施策略等问题进行了分析,旨在激发学生学习生物的兴趣,拓展学生的思维,最终提升高中实验课堂教学。     

高中生物实验课堂学生自主学习能力培养策略

在高中生物实验教学中,教师必须高度重视学生自主学习能力的培养。引导学生自主进行探究实验,有效提高生物实验课堂教学的质量与效率。本文提出了在高中生物实验教学中培养学生自主学习能力的策略。     

优化高中生物探究实验教学“三策略”

<正>在高中生物教学中,教师必须投入更多时间与精力开展探究性实验教学。目前,探究性学习已经成为新课改的研究热点和课堂授课的切入点。但是,很多教师对实验教学的改革不够重视。高中生物探究实验教学也需要教师优化,提高实验教学的有效性。1创设学习氛围,激发探究热情教师可以把模拟实验或验证实验转变为探究性实验,为学生创立一个交流、思考和合作的探究环境,以提高学生参与探究实验的积极性。例如,在进行     

“三新”背景下高中生物实验教学探究

在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下,学生的实验探究能力以及实验设计能力培养成了高中生物实验教学的重要目标,要求教师要凸显实验教学的探究性,引导学生自主设计实验。文章阐述了“三新”背景下的高中生物教学要求,提出改进策略,如丰富的实验类型,精心创设实验教学情境;学生分析实验方案,助力学生理解实验思想;聚焦探究过程,凸显生物实验的探究性;关注实验设计,提升学生实验设计能力。     

新课改下高中生物实验教学的几点思考

在高中生物教学中,实验课教学占有极大比例。通过实验教学不仅能调动学生学习积极性,还能使学生对生物学原理与实验方法、技巧有更好地了解和掌握,提高学生的创新能力、思维能力和探究能力。但从当前高中生物实验教学状态来看,仍然存在一定的问题。本文主要从新课改下高中生物实验教学中出现的问题入手,对高中生物实验教学的改进策略进行思考。     

“虚拟孟德尔遗传实验”的设计与应用

遗传定律的推导和应用是高中生物学习的一个难点，让学生通过真实实验来探究是几乎不可能的。我们设计制作了“虚拟盂德尔遗传实验”课件，供学生在网络教室或课外网络环境中进行自主探究，取得了较好的教学效果。     

探究性实践教学模式在高中生物教学的应用

本文阐述了探究性学习、实验操作技能和探究性实验教学模式这三个概念的内涵。同时对高中生物一个重要的验证性实验“探究温度对酶活性的影响”进行了改进,实施了探究性实验教学设计,并进行了教学实践以及分析,旨在探讨如何培养学生的实验操作技能,期望在开展探究性实验教学和培养实验操作技能的道路上做一番探索。     

小组协作方法在高中生物实验教学中的应用

实践是检验真理的唯一标准,该定理对于高中生物实验教学也同样适用,实验能加深学生对学习掌握生物知识及内容的理解,同时高中生物实验教学中应用小组协作方法有积极作用。基于此,本文主要对高中生物实验中应用小组协作方法开展教学进行了探究。     

浅析高中生物实验设计的原则和改进方法

高中生物是一门实验为主的自然科学学科,而通过生物实验教学,加深学生对于书本理论知识的理解,同时促使学生掌握实验的方法和技巧,提高学生的创新能力和动手实践能力。随着新课程改革的深入开展,高中生物实验教学的质量有了很大提高,但是在生物实验教学过程中还是存在一些问题。笔者在本文中,阐述了高中生物实验设计的原则,探究了生物实验的改进方法,促使高中生物实验教学的质量得到提高。     

高中生物探究性实验教学的延伸与拓展

正生物探究性实验教学是激发学生学习兴趣、培养创新能力和科学探究精神的最佳平台,是培养学生科学方法、发展学生创新思维、养成严谨治学态度和提高科学素养的有效途径。我们对高中生物学生分组探究性实验教学的研究,正是基于此目的,通过整合学校和社会资源,结合学生的认知结构和实验探究能力,围绕延伸探究开展拓展性实验。高中生物拓展性实验是对原有实验进行延伸,     

浅谈生物实验教学中学生能力的培养

高中生物新课程标准对实验教学的要求注重加强对学生自主探索能力的培养,注重实验过程的体验和成果的探究,综合考查学生自主学习和探索的能力。笔者结合教学实践,谈一谈在实验教学中对学生的综合能力的培养。     

浅谈在生物实验教学中培养学生探究能力的策略

高中生物实验教学是培养学生探究能力的重要内容和手段,通过以实验为载体的探究性教学活动,使学生体验科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究的意识,激发学生学习生物学的兴趣,促进学生的全面发展.     

高中生物实验教学现状的分析与对策

中学生物实验具有激发学生学习兴趣、转变学生学习方式和增强学生活动过程体验等功能.当前高中生物实验教学因各种主客观因素的影响,情况不容乐观,生物实验是生物科学赖以形成和发展的基础,是探究生命活动的基本手段,因此,生物实验教学是中学生物教学的重要组成部分.生物学实验是整个生物学教学的基础,它可以激发学生的学习兴趣,是学生获得知识的重要途径,可以培养学生各种能力,能教会学生掌握正确的学习方法,还是素能质教育实施的重要途径,在     

在生物实验中发挥学生的探究性学习能力

<正>实验教学是高中生物教学的重要内容,探究性学习的目的就是要让学生掌握科学研究的方法。而掌握科学探究的思路和方法在实践中解决遇到的生物学问题也是高中生物课程的目标之一。因此,在生物实验教学中,如何培养学生的探究性学习能力就成了高中生物教师必须思考的问题。1制订实验方案,培养探究习惯在每一次实验前,教师都应该指导学生写出详细的准备方案,如实验的目的、原理、需要的实验材料、操作方法,以及全面考虑实验中可能出现的细节问题     

基于构建高中生物实验教学的有效课堂分析

生物实验的探究是培养学生生物科学素养的重要途径。实验探究能力是高中生物课教学思路的核心。高效的实验教学是有效教学的核心。高效的实验教学能够促进学生的综合能力的发展,从而可以提高学生的学习效率,提高高中生物课堂的教学效率。     

高中生物探究性学习研究

本文从“创设兴趣情境、激发学生探究热情”,“突出训练过程、学会探究方法”,“精设探究实验、促进主动学习”,“发展创造思维、升华探究能力”几个方面阐述了高中生物探究性学习的策略,认为在高中生物教学中开展探究性学习,不但能够有效培养学生的创造能力和创新精神,而且能够使学生真正感知知识的生成过程,掌握科学的方法,提升学生的研究能力,使知、情、能三个方面得到全面有效的综合发展。     

生物探究实验教学策略优化的研究

<正>近年来,高考生物试题增加了对探究实验的考查,对学生探究能力和自主学习能力提出了新的要求,基础实验比重逐渐降低。因此,关注高中生物实验的教学以及探究新的实验教学模式是必然的,实验教学这一专题应受到高度重视。1高中生物实验教学中存在的问题新课程改革以来,产生了一系列新的教学模式,对提高课堂效率起到了很大的作用。但大多数学校高中生物实验教学仍然沿用传统模式,课堂教学效率     

高中生物探究实验整合点分析及支撑平台研究

正高中生物中有许多非常有意义的探究性实验,本文将选取几个有代表性的实验具体谈谈高中生物探究实验的整合及支撑平台。一、高中生物探究实验自主学习模式高中生物中探究性实验是很重要的组成部分,自主学习模式则是探究性实验的一种很好的展开形式。许多探究性实验学生一个人就可以完成,让学生独自进行实验不仅是对于学生实验能力的考验,也能够让学生在实验过程中有独立思考的空间,能够让他们自己发现问题、思考问题并     

浅谈高中生物探究性实验教学策略

在高中生物教学中教师要重视探究性学习的开展,而实验的开展是非常重要的手段之一,它能有效提高学生的生物综合素养,帮助学生巩固生物基础。因此,教师要重视学生探究能力的培养,花费时间和精力改进探究性教学策略,让学生在实验的过程中感受到生物的魅力,进而激发学生的生物学习兴趣,为学生下阶段的生物学习扫除障碍。本文结合高中生物的实验教学案例,分析改进探究性教学的策略。