让学生在精神关怀中健康成长

“班主任是学生的精神关怀者。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生精神生命的关怀。”精神关怀主要是指对学生的心理活动、道德情操、审美情趣等方面的关怀，即关心他们的精神生活质量，关怀他们当下的精神生活状况以及他们未来的精神发展。关心、理解、尊重、信任是精神关怀的基本表现，也是学生基本的精神需求。     

实施精神关怀,促进学生健康成长

班集体中,班主任是学生主要的精神关怀者,班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀。尊重、关爱、激励是学生最基本的精神需求,也是班主任教育劳动的核心内容。班主任学会关爱、尊重、激励学生,会促进教育教学活动的开展,促进学生健康成长。一、要尊重宽容学生首先,班主任要尊重学生。有一句名言叫＂蹲下来看学生＂,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,     

让班级成为学生健康成长的乐园

班级应该是学生的班级,是教师,尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。"把班级还给学生""让班级成为学生健康成长的乐园",应该成为班主任工作的黄金法则。一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园在班级管理中,教师应注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展,培养学生的科学精神和人     

让学生在融入班级管理的过程中健康成长

班级是学生学习、生活、成长、发展的主要场所。良好的班级管理能很好地影响、规范学生。班主任是班级管理的导演,而学生是班级管理的主角。班主任的管理方式是否得当是班级管理成败的关键。针对职业学校学生固有的特点,我实施了以班级文化建设为内涵的管理方法。     

多育并行 促使学生健康成长

人们之所以把教师称为“人类灵魂的工程师”，就是因为教师不仅是人类文明的传播者，更是人类精神文明的重要创造者。在多年的班主任工作中，我以身作则，言传身教，着眼于学生自我能力的培养，以爱为核心，以榜样为动力，以活动为载体，全面提高学生的素质。     

让学生成为班级管理的主人

要让学生真正成为班级的主人,尊重是基础,管理是途径,制度是保证。这是理论与实践相结合的一种通俗的、操作性较强的管理模式,可以突出教师的主导作用和学生的主体作用,肯定学生的能力,同时也减轻班主任的负担,达到和谐的满意的教育效果。     

积分争星——让学生在快乐中健康成长

“积分争星”理念是：充分尊重学生人格,保护学生自尊,挖掘学生潜能,发展学生个性;通过班主任的艺术化操作,使学生行动有目标,发展有方向,人人有亮点,成为班级的主人,成为自己的主人。针对传统的量化管理在班主任工作中存在的缺陷,“积分争星”作为一种人性化的班级活动,是一种改良后的量化管理方法;它强调灵活运用,提倡发挥班主任的主导作用,实施素质教育,引导学生比学赶帮,以挣“分”争“星”为乐趣,激励学生上进、快乐成长。     

构建和谐班级,促进每位学生健康成长

不和谐的班级容易引发各种矛盾,使同学不团结,师生关系紧张,不利于班级工作的开展.和谐的班级让每个学生都能感受到班级的温暖.有利于每位学生的健康成长.     

做学生成长的精神关怀者

由于学生是一定社会的人，所以他们的智能、态度、行为、价值观念、理想、信仰以及“病态”的可能性，都会有千姿百态的个性反映。这就要求班主任必须按照一定的教育方向，对学生进行有针对性的教育和管理，做学生成长的精神关怀者。     

培养自信,让学生健康成长

本文对小学生心理健康教育中的缺乏自信心理的不良心理现象的表现形式和原因进行了分析,并有针对性地提出了自信心理的培养。     

让学生健康成长

让学生健康成长,这是广大教育工作者和家长的共同心愿,也是党和国家十分关心的问题.21世纪的健康包括身体健康、心理健康和道德健康,其中心理健康尤为重要.心理健康是指人和社会群体、家庭成员、自然环境都能和谐相处;喜欢别人,悦纳自己;有良好的社会交际能力,和谐的人际关系;有健全的个性,稳定的情绪,乐观的精神.     

守护生命,让学生健康成长

近年来,学校将学生安全教育作为学校的重点工作,适时地向学生贯彻安全知识,开展丰富多彩的安全教育活动,加强学生心理健康教育,积极协调全社会共同参与,多措并举,常抓不懈,在促进孩子身心健康发展的同时,也确保了学校和社会的安全与稳定。一、时刻灌输安全知识,逐步培养安全意识十年树木,百年树人。学校本着为学生高度负责的精神,从大局出发,使学生从小就接受安全知识教育,养成自觉遵守法规的良好习惯,通过队会、班会、     

培养自我意识促进学生健康成长

健康的最新概念是指在躯体上、智能上、情感上、道德上将个人心境发展为最佳状态。也就是说：健康不仅是指身体上的健康，更重要的在于心理上的健康。工作中，我们发现学生们在心理健康方面存在着一定的问题，主要表现在人际关系方面、学习方面和自我意识方面。这三个方面的问题往往联系在一起，构成学生们心理行为的并发症。而在这三个方面中最突出的问题还是自我意识方面。自我意识水平的提高对个人调节能力、个性形成乃至其全面、健康发展都起着重要作用。人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为，无一不受自我意识的制约和影响。所…     

尊重个体差异 让学生“自由”成长

每一位学生都是独立的个体,班主任要尊重学生个体的差异,与学生平等对话。对不同生活背景、不同性格特点、不同发展需求的学生,班主任需走近他们的内心,用教育的智慧温暖他、激发他,关注独一无二的"这一个",把复杂的事情做简单,把平凡的事情做精彩,用生命影响生命,不负教育使命。     

让孩子感受尊重

带学生去常州中华恐龙园游玩时，看到物美价廉的“恐龙蛋”，便给女儿、外甥各买了一只，临回时又看到了两个孩子向往已久的“打泡枪”，遗憾的是一问价挺贵的，身上的钱只够买一把，无奈就只买了一把。走近家门，看到两个活泼的孩子，挺为难的，怎么跟两个孩子交待呢？我先悄悄找来了6岁的外甥：“能能，阿姨碰到一件为难、后悔的事了，你听听，帮我想想怎么办，好吗？”听我这么尊重他，孩子来劲了，小手一拍胸脯，口出“狂”言：“没问题，阿姨，你说吧！”“是这样的，今天阿姨看见你和姐姐一直想要、能‘吹泡泡’的小手枪了，可是阿姨…     

班级管理,从尊重学生开始

从班级管理实践出发,发现尊重学生在班级管理中的重要性,以尊重学生的人格为起点,与学生平等相处,善于运用教育机制,激发学生平等心理,发挥学生的主人翁意识。本文在对班级管理进行分析的基础上,为班级管理提出几点建议。     

尊重学生,超越自我,和学生一起健康成长

尊重学生,以平等、诚挚、友善的态度对待学生,是成功教育的前提。近几年全国发生多起学生弑师案,震惊世人,舆论哗然。这里面我们不排除学生自身承载的责任和事件的种种偶然因素。但我们为师者也应反思自己的责任。教师如何尊重学生的自尊心理,做到尊重学生呢?本人作为一名教师兼心理咨询师,拟结合心理学有关知识,从六个方面作简单阐述。     

让学生生动活泼 健康成长

舞蹈可以使学生在欣赏、享受美的愉悦中不知不觉地受到教育，它具有陶冶德性、丰富惑情、增进健康、激发智慧的作用，是当前推进素质教育的不可缺少的重要内容。正确认识了舞蹈的作用，学校在组织学生跳舞过程中加强美的教育，就能使学生不仅锻炼了身体，而且接受了美的教育，高尚的人际交往的教育。关键在于学校对这种活动的组织，把它作为重要的教育活动，而不是放任自流，学生跳舞一定能起到良好的教育作用。[编者按]     

让班级成为学生健康成长的乐园

班级是学校进行教育、教学活动的基本单位,其建设质量的好坏,对学生全面健康的发展,对完成学校教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。随着对新课程理念的不断深入学习和理解,本人对班级建设方面有了进一步的思考与探索,本文就在新课程理念指导下,自己在班级建设方面所做的一些新尝试谈谈看法与体会。     

细心呵护让学生健康成长

班主任是学生成才的引路人,是学生人生旅程中的向导。在这个旅程当中,班主任只有抓好班级管理工作,细心呵护每一个学生,才能促使学生健康成长。 一、从细微处入手,拉近师生间的距离,教育学生做一个品行端正的人 班级管理是班主任和学生心理需要相互映照的过程,是师生沟通交流的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心体贴学生,学生才会＂亲其师、信其道＂,自觉愉快地接受教师的教诲。爱是教育的起点,也是做好班主任工作的起点。谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才可以教育孩子。