指向核心素养的小学英语综合板块教学实践——以译林版英语教材六年级上册Unit 8 Chinese New Year为例

<正>学生核心素养的培育是当前小学英语课堂教学的方向,其最终落脚点在于教师课堂教学中严格遵循并积极践行英语学科核心素养的理念。译林版英语教材小学高年级各单元均围绕某个契合学生日常生活的话题展开,通常由语篇、语法、语音等主题语言功能板块组成。教师通常在语篇中融入词句教学,在语法中引入练习教学,将剩余板块内容根据单元主题灵活组合为综合板块进行教学。当前教师侧重单元语篇、语法等核心板块的教学研究,弱化综合板块的教学研讨。教师时常按照教材板块的固有顺序按部就班展开教学,过分偏重学生语言能力的培养,忽视培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。     

小学高年级英语语法教学“激趣提效”的策略与思索

小学高年级英语教师对英语语法的教学,需尤其关注与重视。由于小学高年级的英语学习直接影响同学们升初中的英语学习,因此针对语法这一英语教学重点做出相应的优化与创新,使同学们能够逐步提高英语语法学习的兴趣并且在学习语法的质量及效率上得到有效提高,以通过学习语法进一步提高英语学习能力,对英语学科形成学习的意识。     

培养求知欲望 融入生活情境 注重课后巩固——浅析小学英语高年级语法教学现状及策略

小学高年级学生经过几年的英语学习,已经积累了一定的英语基础知识,但对语法现象还缺乏系统的认识和具体的理解。所以,在小学英语课堂教学中,语法教学是一个不容忽视的现象,如何讲解语法知识开展语法教学,使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是高年级英语课堂教学中急需解决的一个问题。     

小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究

当前我国部分小学英语阅读教学过于重视词汇与语法教学,忽略对学生阅读文本能力的引导,导致学生阅读积极性较低,难以提高阅读效率。阅读课的最终目的是开拓学生英语学习视野,拓展知识面,提高学生的英语综合素养。但由于受到传统教学理念的束缚,大部分教师并未有效创新课堂教学模式。文章基于此背景分析了小学高年级英语阅读教学的有效策略,以期提高学生的英语阅读兴趣,提高阅读教学实效性。     

多样化情境创设开启“Story time”板块教学

教学情境是学习与理解知识的有效途径,对于思维以形象思维为主的小学生而言,合适的教学情境可以极大地提升课堂学习效率。越来越多的教师认识到教学情境的重要作用,也积极尝试创设教学情境的各种方法和手段。针对小学英语教材中"Story time"板块故事性强的特点,在组织学生进行这部分内容学习时,教师可借助现代化的教学设备和多样化的教学资源,创设合适的教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习词汇、语法知识,丰富英语表达方式,提升学生的语言表达能力和英语核心素养。     

小学英语中高年级绘本与语音课整合策略

小学英语语音教学是语言教学的重要内容之一,语音素养是语言能力的一个重要体现。在小学中高年级运用绘本进行语音教学,能够提高学生的语音素养,激发学生学习语音知识的主观能动性,引领学生进行深刻的情感体验,同时培养学生的思维品质,进而有效提升学生的英语学科核心素养。     

核心素养下的小学高年级语文教学探究

随着素质教育理念的深入推行,小学语文新课标提出要加强对学生核心素养的培养,在这样的大背景下,如何创新性开展小学高年级语文教学,不断提高教学成效,成为当前摆在语文教学工作者面前的一项重要研究课题。本文首先探讨了小学高年级语文教学注重核心素养培养的重要意义,同时结合当前小学高年级语文教学存在的问题,针对性地提出了核心素养下提高小学高年级语文教学水平的具体对策,以供参考。     

情景教学法在小学英语语法教学中的实践研究

英语语法属于语言的基本构成部分,为组词成句的粘合剂,小学阶段是学生进行英语知识学习的初始阶段,语法又是小学中高年级学生学习的关键点,但语法知识学习并非易事,学生往往兴趣不高。英语语法教学的实质就是语言教学,其离不开情景与实践。基于此,本文结合笔者实践,结合小学英语语法教学现状,提出了有利于情景教学法应用于小学英语语法教学的策,意在改变传统语法教学存在的弊端,激发学生学习兴趣,提高小学英语语法教学质量。     

基于核心素养视角下小学英语综合板块教学的探讨

随着教学改革的不断深入,在小学英语教学中教师也在不断地创新,重视培养学生的核心素养,提高课堂教学的质量,提升教学的有效性。而在当前的英语教学过程中,教师就需要重点培养学生的听、说、读、写能力,利用综合板块的教学内容,提升学生的英语综合应用能力,使得小学英语课堂的教学有效性得到显著的提升,本文就结合当前的小学英语教学现状,探究在学科核心素养背景下开展小学英语综合板块教学的相关策略,进一步提升学生的核心素养,培养学生的英语应用能力。     

如何走出英语＂语法＂森林地带

【引言】要学好小学英语,是离不开英语的语法教学的。因为这是一个不可分割的整体。然而英语语法跟母语的语法又是迥然不同的被大多数人认为是语言中最枯燥、乏味的部分。学习语法,就犹如进入一片“森林”。一不小心,很容易在里面迷失方向。很多学生,一到小学高年级,英语就很难提高．归根到底是没有坚实的语法基础。     

基于两个指向的小学中高年级“语文园地”教学策略

新统编小学语文教材“语文园地”是一个新设的特色栏目,其是在单元编排下的独立学习模块,具有重要的教学价值,为小学语文教学提供了有效的教学资源。要在理清“语文园地”的编排思路和教学目标的基础上,探讨充分挖掘和利用该教学板块提高学生语文素养和能力的有效途径,发挥好该教学板块的价值,为小学语文教学提供助力。文章在分析统编小学语文教材“语文园地”的编排思路与教学目标的基础上,以中高年级语文教学为例,探讨指向语文要素落实和核心素养提升的“语文园地”教学策略,为该教学板块的有效教学提供思路。     

浅谈核心素养下小学英语语法的教学策略

随着我国现阶段教育新课标改革的不断深入与推进,小学英语的教学除了要提高学生的学习能力之外,还要加强在课堂上对学生的核心素养教育,把核心教育素养融入教学理念中去。结合平日小学英语课堂观课、议课的开展实施,笔者以核心素养的培养作为目标,对如何防止小学英语交流中很容易出现的语法、交际方面的误区或失误浅谈了一些策略。     

浅谈译林版小学高年级英语话题写作教学设计

小学高年级英语教材对写作板块提出了更高的要求,需要学生充分利用已学知识进行语言输出,顺利表达情感和信息。虽然小学英语写作内容比较简单,但对良好英语学习习惯的养成有着重要作用。本文从小学高年级英语话题写作的难点分析入手,结合教学经验,提出对策。     

基于核心素养下小学高年级英语课外作业设计的再思考

本文通过分析目前小学英语课外作业设计中存在的问题,立足发展学生核心素养,对高年级英语课外作业进行思考探讨,强调核心素养视野下,小学英语课外作业设计要明确目标性,力求整合性,注重实践性,凸显发展性。     

孙文静译林新版《英语》六(上)Unit4 Then and now示范课赏析

译林新版《英语》教材中的Story time板块是以对话、短文或短剧形式呈现的语篇,它承载着单元中的主要语言项目,旨在提高学生的综合语言运用能力和人文素养。沈峰老师指出,区别于中年级的Story time板块,该板块在高年级“更注重整体的理解,更注重自主的学习,更注重连贯的思维与表达”。南京市孙文静老师执教的六年级译林新版《英语》六(上)Unit 4 Then and now Story time板块示范课,给全省教师带来很多启示。本文结合该课的教学,探讨小学高年级语篇教学的有效途径。     

基于核心素养思想下提高小学生听力和阅读能力的有效策略探究

在核心素养教育的背景下,英语知识的学习、口语表达能力的培养、英语成绩的提高已经不能满足小学英语学习的要求,小学英语学习也开始注重英语综合素养的提高。在在这一背景下,对提高小学学生的英语听力能力和阅读能力的探究,对促进小学生英语学习进步有很大作用。因此,就核心素养下如何提高学生的听力和阅读能力展开讨论,针对教学中存在的问题,给小学英语教师提供一些建议,希望对小学英语教学有一些帮助。     

英语学习活动观视域下的小学英语词汇教学实践

本文以人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School中A部分Let’s Learn板块为例,探讨了英语学习活动观指导下小学英语词汇教学的方法。教师通过引入多模态语篇、创设真实语境和关注综合语用来设计学习理解、应用实践、迁移创新这三类相互关联、循环递进的活动,从而提升学生的思维品质和语言运用能力,发展学生的核心素养。     

英语学习活动观下story time的深度教学策略

英语学习活动观,是指在主题意义引领下、以语篇为依托,通过学习理解、应用实践、迁移创新等的主题探究活动,旨在促进学生全面发展,指向知行合一,落实英语学科核心素养,是开展深度学习的主要方法。Story time是小学英语的重要板块,以英语学习活动观为指引,通过一系列活动的开展,帮助学生主动建构,发展语言能力,落实核心素养。文章对英语活动观下的小学英语story time的深度学习策略加以分析,供广大英语教师借鉴参考。     

对基于“互联网+”理念下小学高年级英语读写练习设计分析

小学高年级英语教学中,在先进教学理念及教学模式的支撑下,教师可以充分利用"互联网+"的教育环境开展小学高年级英语读写教学。就小学高年级英语读写练习设计进行分析与阐述,探讨小学高年级学生英语能力的优化及提升策略,提高学生的自主学习意识及自主学习能力,促进学生综合素质的提升。     

在Story time教学中培养学生的英语素养

Story time是译林版小学英语新教材《英语》(三年级起点)教材中主要教学板块。通过图文并茂的故事教学,教师可以逐步培养学生的语言能力、语言思维、学习策略和文化意识等英语核心素养,帮助学生逐步养成语言学习的习惯。