运用语文人文资源 培育学生人文素养

一、挖掘教材本身的人文资源 1．优美的碰撞——教材选文 北师大版的教材选文特点是：关注儿童，充满童趣，语言生动，文化渗透。读每篇课文，感觉就是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如第二册《柳树醒了》“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。”这是孩子的天真，孩子的想像。《兰兰过桥》“未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后把它画下来。”这是孩子的愿望，孩子的智慧。《识字4》“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”这是孩子的观察，孩子的诗意。想一想，连我们大人都会被这些充满童真、童趣的文章所感动，更何况孩子们呢？这样的教材选文把语文学习看成是一种人文积淀的过程，以语文点燃精神，以精神立人。     

小学语文教学与学生人文素养培育

在培育学生的过程中,不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生人文素养的培养。小学阶段是学生学习习惯养成和三观建立的关键时期,因此教师在语文学科的教学中要注重学生人文素养的培养,学生在小学语文的学习中要着重提升自身的人文底蕴。     

在语文教学中培育学生的人文素养

在语文教学中培育学生的人文素养 ,必须改变目前教学中普遍存在的“语文理科化训练”和重知识传授轻能力培育的不良倾向 ,转变教师的观念 ,强化人文教育意识 ,使语文教学趋于科学化和人文化。一、让语文教育教学的过程成为展示学生自由精神和生命活力的过程语文教育教学首先要关注个体生命 ,确立人本思想。在教学目标的定位上 ,语文教育教学不仅是“教科书” ,不应是一种简单的“告诉” ,更不应是一种教训 ,它应给学生以“人文关怀” ,它应以品析语言、培养语感为主要手段 ,引领学生以教材为凭借 ,在心灵深处去“入境”感悟 ,去想像“体验”…     

合理运用教育技术，培育学生人文素养

教育技术是“用来辅导”“用来探究”“用作工具”和“用来交流通讯”的,教育技术所具有的潜力取决于“如何应用”,而不是技术功能本身;教育技术也可看作是“用于探究、交流、建构、表达的媒体”。以上都是从应用的角度来看待教育技术。     

职业院校学生人文素养培育研究

职业院校学生人文素养是素质教育的重要内容。通过实证研究了解职业院校学生人文素养现状,以调查问卷的方法对某校452名职业院校学生进行匿名调查,发现职业院校学生在人文知识的储备、人文精神的塑造、人文行为的践行等方面不容乐观,职业院校学生人文素养的整体水平有待于提高。基于此,从原因分析入手,提出了职业院校学生人文素养培育策略,进一步加强对职业院校学生人文素养的提升。     

语文阅读教学中学生人文素养培育策略

文章分析目前语文阅读教学中存在的问题,并指出这一现状急需改观。随后提出学生人文素养培育策略：改变传统的阅读方式,更新语文阅读教学的新理念;激发学生的主动参与意识,突出学生的主体地位;选用合理有效的阅读教学方法,创造人文化的阅读环境。     

论语文教学人文素养的培育

一、发掘人文底蕴增强人文意识1.科学整合教材。语文是人文性很强的学科,人文精神在教材中有着丰富的资源,教材中的选文文质兼美,富有文化内涵、人文底蕴和时代气息,以真的情感、善的内容、美的形式寄寓着作家高雅的审美情操、崇高的理想信念、伟大的人格追求。培育人文素养首先就要对教材进行整合、优化、创新,充分发掘作品的深层底蕴,用作家对社会、人生、人性的评判和深思烛照学生心灵,用人文精神的雨露滋润学生的灵魂,促进学生形成积极的人生态度和正确的价值观,培育学生的人文观念、人文情怀、人文品质。例如教学中:诵读当代作家史铁生…     

论语文教学人文素养的培育

一、发掘人文底蕴 增强人文意识 1．科学整合教材。语文是人文性很强的学科，人文精神在教材中有着丰富的资源，教材中的选文文质兼美，富有文化内涵、人文底蕴和时代气息，以真的情感、善的内容、美的形式寄寓着作家高雅的审美情操、崇高的理想信念、伟大的人格追求。培育人文素养首先就要对教材进行整合、优化、创新，充分发掘作品的深层底蕴，用作家对社会、人生、人性的评判和深思烛照学生心灵，用人文精神的雨露滋润学生的灵魂，促进学生形成积极的人生态度和正确的价值观，培育学生的人文观念、人文情怀、人文品质。     

浅谈语文教育人文素养的培育

2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）把语文课程性质定位为：“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点”。这一定位揭示了语文教育的特点：     

运用语文教材提升人文素养

当前是我国社会转型、体制转轨、观念转变的关键时期,不可避免地造成了小学生人文精神的缺失,人文教育的淡化,功利主义和实用主义的泛滥.相当多的学生、家长和教师,很功利地看待教育,培养出的人才光有知识没有文化.加之如今的小学生大部分都是独生子女,大都以自我为中心,容易形成自私、自傲、固执、不合群等性情,精神残缺,甚至走上错误、危险的道路,产生严重的社会后果.     

运用人文资料培养学生人文素养

我们的语文教学曾一度极力追求科学化,追求客观性、确定性、抽象性的目标,醉心于数量化和标准化,过度地进行理性分析,把充满人性之美和生活趣味的学习变成机械枯燥的应试训练,使本来诗意的、审美的、人文的教学向标准化、抽象化、机械化转化,从而丧失了教学     

运用党建资源 培育学科素养

中国共产党在领导中国革命、建设和改革的奋斗历程中,形成了博大精深、内容深刻、思想深邃、影响深远的党建资源,为思想政治教学提供了绝佳素材。我们要充分利用党建会议、经典文献、法治事件和党建足音,培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养。     

中学语文教学中的学生人文素养培育

＂人文素养＂指的是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的、以人为对象、以人为中心的精神,即人的内在素质和文化底蕴。在如今这个物质文化高速发展,而精神文明却极度匮乏的社会,人文素养就显得尤为重要了。在传统的教学理念中,观念滞后,教学方式陈旧,过度注重学生考试成绩,而忽略了对学生人文素养的培育。     

学生人文素养培育的实践探索

<正>北京市一零一中学自2010年设立人文实验班以来,围绕培养未来担当人才的教育目标,以人文素养培养为核心,在课程设置、教学方法、自主探究、实践探索等方面开展了一系列卓有成效的探索。下面我以2017届人文实验班为例,谈一谈我们的做法。一、高端引领学校坚持举办高端讲座,邀请知名专家学者走进课堂,实现专家对师生的高端引领,开阔学生视野,拓展学生思维。学校先后邀请了莫言、王蒙等学者主讲文     

高职院学生人文素养培育探析

受功利性、技术主义等的影响,高职院学生人文素养缺失。要提高学生人文素养,需从加强课堂教学、规范舆论传播、强化实践体验、重视教师示范等方面构建人文素养教育体系。     

独立医学院学生的人文素养培育

思想力"原点"有专家提出,大学要培养杰出人才,教育要把科学技术和文学艺术结合起来。提高大学生的人文素养已经引起了国家和整个社会的普遍关注,形成了共识。独立院校是一种新的高等教育形式,医学教育对学生的人文素质有更高的要求。目前,独立设置的高等医学院校学生的人文素养还不够高,存在着这样那     

小学低年级语文教学中的人文素养培育

与初高中语文教学相比,小学低年级语文教学最大的特点在于具备一定的启蒙性和首映性,加上小学阶段又正是小学生智力发育的重要时期,在小学阶段需要加强对学生的人文素养的有效培养,结合小学生的个性特点和学习需求制定相应的教学措施,不断培养和提升学生的人文素养,促进小学生的未来健康发展和终身发展。本文主要是围绕小学低年级语文教学的人文素养培育措施进行了全面的分析,旨在促进小学生的身心健康发展,以及提升学生的人文素养。     

略谈语文教学中学生人文素养的培育

新的课程标准对语文学科的性质做了明确界定.<语文课程标准>明确指出: "语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."这就告诉我们:语文是一门人文学科,在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任和义务.     

拓宽语文育人空间培养学生人文素养——青岛市中职学生人文素养培育工程实践探究和思考

中职生人文素养培育工程旨在以课堂教学为依托，拓展语文课育智育能、育情育美、育心育德的功能，打通学习和生活的通道，架构学校与社会的桥梁，从小语文走向大生活，从小课堂走向大社会。通过人文主题活动，能够激发学生热爱生活融入社会的热情，引领学生主动了解企业文化、城市文化和社会发展成果，提高学生就业、立业的自信心和服务社会、成就自我的自觉性，促进对口就业率和优质就业率，提升中等职业教育的社会影响力和吸引力。