爱心育德三春雨 励志育人桃李妍

湖北省麻城市思源实验学校是由香港言爱基金会捐资援建的一所九年一贯制公办寄宿制学校,位于麻城经济开发区。学校主体建筑体现人文关怀,各项设施先进完备,校园绿树成荫、花香沁鼻。秉承＂正德厚生、笃志力行＂的校风,＂明德、启智、弘美、养善＂的教风以及＂博闻乐思、弘毅怀远＂的学风,学校不断创新管理模式,实行校级领导分管蹲点制、处室负责制、年级组负责制,各管理层充分发挥职能部门作用,     

以德育人与中华文化

学校工作＂德＂字当头才是育人之根本,尤其是面对一些＂亲＂才＂疏＂德的不良倾向,以德育人更具有进一步加以强调的现实意义。中华文化与以德育人关系密切：中华文化是＂德＂的基础,以德育人和中华文化共迎新挑战,中华文化是以德育人的不竭资源,以中华文化育人要处理好五个关系,弘扬中华文化是以德育人的保证。     

浅析《卡斯特桥市长》折射的哲学思想——哈代的社会向善进化论

哈代的悲剧小说《卡斯特桥市长》描绘了亨察德与其对手法弗雷在商业、政治和爱情上的生死竞争，以亨察德的惨败为结局。两人的商业竞争集中体现了哈代的哲学思想——社会进化向善论。     

浅谈校园后勤文化建设

校园文化建设是学校素质教育的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径之一。而后勤文化又是校园文化的有机组成部分,担负着＂服务育人、管理育人、环境育人＂的育人功能。在学校,后勤文化要以学校＂文化管理＂的理念为指导,紧紧跟随学校校园文化的发展而发展。     

浅谈校长“人性化”管理工作方法

在学校管理中,校长要以＂法＂治校,要以＂德＂治校,要以＂诚＂待人,要以＂情＂感人,要以＂能＂树人,使校长与教师的关系和协互动,从而达到合理有效地提升教师的工作潜能和提高工作效率,使学校的工作协调发展。     

探索学科渗透 优化三维目标——浅谈高中物理之“无痕”德育

司马光在《资治通鉴》中指出：＂才者,德之资也;德者,才之帅也.……才德全尽谓之‘圣人’,才德兼亡谓之‘愚人’,德胜才谓之‘君子’,才胜德谓之‘小人’.＂其短短数语,精辟地阐述了德与才的辩证关系,指出了＂德才兼备＂的重要性和＂有才无德＂的危险性.然而,现行的中学教育以考试为重,在重才轻德的心理影响下,使得学校教育与德育渐...     

昌平县召开全面实施“1515工程”现场会

昌平县召开全面实施“１５１５工程”现场会日前，昌平县成人教育局在霍营乡召开全面实施＂１５１５工程＂现场会，市成教局马叔平局长、文教亨副局长、县文教委苑向东主任等市、县领导到会。现场会由霍营乡领导和乡校校长分别介绍了加强领导，充分发挥乡成人学校功能，按...     

在生活里找教育,为生活而教育

浙江省义乌市鹤田小学创建于1924年,至今已有八十余年的历史,学校坚持＂以人为本＂的宗旨,以＂明德至善知行合一＂为校训,以＂创建学生开心、家长放心、社会满意、教师舒心的生态型文明特色学校＂为办学目标,加强文明校园建设,有效地促进了各方面工作。目前校园建设成绩可喜,＂净化、绿化、美化＂的校园环境正在逐步形成。学校以陶研会为依托,开展＂生活教育＂作为办学特色,培育知行合一的人。学校校风良好,学生全面发展,学校于2008年被评为＂平安校园＂,2009年被评为＂无邪校园＂。2010年成为＂浙江省陶行知研究会直属实验基地学校＂,2010年获得＂义乌市文明单位＂称号。2011年获得＂义乌市卫生先进单位＂、＂义乌市绿色学校＂称号。     

法德结合 推进学校全面发展

长治市城区东关小学始建于1984年,是一所六年制四轨小学。近年来,我校本着＂全心全意为师生的和谐发展服务＂的办学理念,坚持以学校发展、教师发展和学生发展为根本目标,形成了＂爱校、求真、务实、创新＂的校风。通过积极总结学校的办学经验,结合我校发展实际,我们认为,依法治校和以德治校相结合,是实现学校全面发展的根本途径。     

继承弘扬舜德文化 加强校园文化建设

舜德文化是中华民族道德文化的源头,对我们华夏文明的形成与发展产生过极大的影响。学校应立足实际,继承和弘扬舜德优秀传统文化,从学校物质文化和非物质文化方面加强校园文化建设,培养＂四有＂新人,促进和谐社会建设,将校园建设成为师生共同健康成长的乐园和精神家园。     

广东省旅游职校“三顺三园”教育生态模式北大核心

广东省旅游职业技术学校在办学实践中,将校园文化建设与人才培养紧密结合,构建了＂三顺三园＂教育生态模式,以＂三顺＂理念开启,即环境顺＂势＂、教学顺＂市＂、管理顺＂是＂,将学校打造成＂生态公园＂＂学习乐园＂和＂精神家园＂。环境顺＂势＂,打造＂生态公园＂。环境顺＂势＂是指学校建筑设施顺应原有物质环境、设施环境、自然环境资源。     

全面发展铸就特色品牌 实验创新凸显示范效应

跨越百年历程,斯文一脉相承。广东实验中学前身始于1888年设立的广东格致学堂,距今已逾120年。学校秉承＂以人为本,以德树人,以质立校＂的办学理念,形成了＂实验性、创新性、示范性＂的办学特色。     

亨察德悲剧性格的弗洛伊德人格理论分析

作为托马斯.哈代的代表作,《卡斯特桥市长》在中国引发了很多研究者的评论,其中主人公亨察德的悲剧性格与命运是大家关注的重点.本文运用弗洛伊德精神分析批评中的人格结构理论对亨察德的人格进行诠释,揭示人格三重结构因素对主人公心理活动及外在活动的影响作用.     

利益相关者共建模拟器“动”学模式培养应用型人才的探索

政府、企业、学校和行业等利益相关者,有效合作共建模拟器＂动＂学模式培养应用型人才,模拟器是将企业设施的操作、生产过程有效的移植到高等教育,模拟器＂动＂学模式让学生主动学习,在模拟实践中培养实际工作动手能力、创新能力和综合能力,模拟器融入＂动＂学模式可以实现多种企业设施的操作、生产＂情景＂。     

德育领先 特色发展——评刘新来的办学思想

刘新来执掌广西师范大学附属外国语学校以来,结合学校的办学传统,提出了＂以人为本,注重素质,全面发展＂的办学理念和＂德育领先,外语龙头,文理并重＂的办学方针,不断创新管理机制,坚持特色强校战略,将一所年轻的学校领上了快速发展的轨道。德育是学校的灵魂。衡量一所学校的办学水平和教育质量,首先要看德     

“人格至上 联动立德 和谐发展”德育模式的研究与实践

人格的高度决定着生命的高度,对人格重视的程度决定着德育工作的高度。＂人格至上,联动立德,和谐发展＂德育模式首先将＂人格至上＂放在了德育目标的核心地位,提倡和践行＂联动立德＂,将各种学校可以运用到的资源整合在一起,以德育目标和价值为中心,构建一个相对稳定而全面的德育实践体系。它把＂联动立德＂作为实践通道,把＂和谐德育＂作为形态,把人的＂和谐发展＂作为德育出路。它将＂人格目标＂＂、学生生命状态和特征＂、＂德育途径和渠道＂、＂德育实践策略和智慧＂、＂德育评价与改进＂、＂健全人格＂等教育使命和德育智慧融会贯通,开创科学、合理、高效的德育新局面。     

本心·自然·厚德·个性——苏州市相城区实验中学“尚德教育”的基本特征

在深化学校教育综合改革中,苏州相城区实验中学建构了传统精神与现代教育文明相融合的＂尚德教育＂。在＂尚德教育＂中,＂尚德＂是一种教育理念,是一种生活品质,也是一种教育境界。＂尚德教育＂主张学校教育要＂遵循本心,顺乎自然＂,从而实现＂厚德载物,养性励行＂的＂立德树人＂目标。＂尚德教育＂具有遵循本心、顺应规律、勇于担当、养性励行等理念特征。     

以自主管理促文明礼仪养成

增城市新塘镇永新中学是一所城乡结合部学校,学校坚持＂以美育人,寓美立德＂的德育理念,以文明礼仪养成教育为抓手,以丰富多彩的德育活动为载体,着重在＂实＂字上谋发展,在＂新＂字上求突破,抓规范,促养成,取得了良好的教育效果。     

和谐联动育英才 整体育人铸品牌——广州开发区第一小学“和谐教育”理念下的德育创新

广州开发区第一小学座落在充满改革开放气息的广州开发区西区。办学二十年来,学校厚载政府期望,秉承开发区＂敢为人先,开拓创新＂精神,坚持德育先行、以德育人的原则,用激情、     

河南省郑州市二七区汝河路小学创“和谐”品牌建“和谐”校园

河南省郑州市二七区汝河路小学始建于1983年,学校坚持＂人本至上,和谐发展＂办学理念,以＂和谐＂的理念统领校园环境建设、管理模式、教育教学等各方面工作,追求以＂和谐教育＂为特色的整体风貌和显著的育人效益。学校师资力量雄厚,省、市、区名师,骨干教师云集;硬件设施齐全,拥有多功能报告厅、少儿科学院、生命科学园、心理咨询室、...