特教学校特色化发展的新探索——写在山东省东营市特殊教育学校建校20周年之际

办学特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成的、优于其他学校的独特风貌。如果每一所特教学校都办出自己的特色,那么我国的特殊教育就能呈现百花竞放、争奇斗艳的景象。     

强化学校管理 提升办学质量

学校的办学质量与学校管理密不可分。学校要以管理为抓手,完善学校管理机制,不断提高办学质量。其具体途径包括：改善教学环境,彰显教育内涵;强化制度管理,提升责任意识;强化教学管理,提升教学质量;加强队伍建设,提升教师形象;常抓安全管理,打造平安校园。     

走内涵发展之路 关注每位学生成功——山东省胶州市第一中学

胶州一中座落于有四千多年悠久历史的三里河文化遗址东侧，是一所文化底蕴深厚和教育传统优秀的百年老校，其前身是瑞典人于1900年创办的教会学校瑞华小学，瑞华中学，1952年重建时称胶县中学，1956年改名胶县一中，1987年开始使用现名。百年来，我校已培养了4万余名毕业生，全国人大常委、中央文献研究室主任、当代著名理论家逄先知，中国工程院院士张福绥、王涛，全国著名医学专家修瑞娟，世界水科学院院士王宝贞，著名信息科学家杨为理和王振初将军，革命烈士严力宾等一大批知名人士是我校莘莘学子中的杰出代表。     

牢固树立办学理念,促进学校科学发展

办学理念是一种独特的校园文化和教育符号,应体现出一定的先导性和先进性,突出自己的特色和个性。要培育特色学校、打造教育品牌,促进学校内涵提升,其最终落脚点都应该放在促进学生、教师和学校的全面发展上来。学校要从实施高效课堂、开设校本课程,促进多元评价、提升学校特色与内涵发展等方面去寻求突破口,制定具体的实施细则,抓好过程管理和任务落实,如此才能使学校的办学理念指引着学校实现科学健康的发展。     

强化学校管理 提升初中办学质量

充分提高学校办学质量,首先需要强化学校的管理水平。强化学校管理,校长发挥着主导作用,通过校长的正确领导能够进一步推动校园教育质量、管理质量等方面的提升,促使学生能够在良好的校园环境下得到优质的成长,增强对学校的归属感,更加重视自我学习能力的提升。     

探索实施学校精细化管理 全面提升办学质量

老子曰:"天下大事必作于细,天下难事必作于易"。可见精细化自古有之,并非什么新鲜事物。农业上讲"精耕细作",生活上讲"精打细算",企业管理讲究"精益求精"。"学校无小事,事事皆教育",将精细化管理理念引入教育领域,用于学校管理是必然趋势。     

提升质量内涵 发展办学特色——记发展中的淮阴卫生高等职业技术学校

淮阴卫生高等职业技术学校坚持以师资队伍建设为抓手,以学科专业建设为龙头,以深化校企合作为重点,以教育科研为引领,以完善质量监控体系为保障,以培育务实高效干部队伍为支撑,秉承"人才强校、质量兴校、市场立校、专业建校、和谐办校"的办学指针,践行"惟德惟才,至善至美"的教风和"勤学苦练,知行合一"的学风,创新办学思路,深化教学改革,为社会培养了数万名高素质技能型卫生专业人才。     

天津市第一轻工业学校

陈明丽,天津市第一轻工业学校校长。她提出了强基础、创特色、谋发展的基本工作思路,确立了以人才培养为根本,以内涵建设为重点,面向社会服务企业,面向市场服务就业的办学宗旨。她抢抓机遇,大胆实践,使学校在办学实力、办学特色、办学质量等方面都跃上一个新台阶。     

学校特色建设与学校教育质量的提升

学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学校的成功经验发现,通过学校特色建设促进学校教育质量提升,一是应该树立正确的学校特色观和科学的学校教育质量观;二是要建设高水平、有特色的教师队伍,为学校教育质量提升奠定基础;三是要通过构建有特色的学校教育模式,推动学校特色的整体发展和教育质量的全面提升;四是要重视建立和完善促进学校特色建设和教育质量提升的调控机制．实现学校特色建设过程与教育质量提升过程的统一。     

注重内涵发展 凸显办学特色——平罗县崇岗九年制学校简介

平罗县崇岗九年制学校是一所农村寄宿制学校,占地面积34450平方米,建筑面积10770平方米。学校现有学生1512人,其中寄宿生396人。教职工82人,其中自治区、市、县级骨干教师35人。学校以“以人为本、质量立校、科研兴校、课改促教”为办学理念;以注重内涵发展、特色办学为发展主线：以引领教师专业发展和课堂教学改革为重点：以培养学生德、智、体全面发展,注重学生合作、探究、创新精神的培养为目标,为学校教育质量的大幅提升打下了坚实的基础。     

坚持办学特色 推进内涵发展 全面提升学校办学质量

正强化特色、提升内涵是高校发展永恒的主题,是提高高等学校办学质量的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:"发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流。"这为我国高等教育发展指明了方向。2013年8月23日,刘延东同志在直属高校工作咨询委员会第23次全体会议上强调:     

注重内涵发展 彰显办学特色——蓬勃发展中的隆德县第一小学

隆德县第一小学始建于1823年,现有54个教学班,在校学生3480名教职工207人。学校占地面积66667平方米,校舍建筑面积19138平方米绿化面积14500平方米。学校环境优美,教学设施完备,建筑功能齐全。     

科学构建办学策略 打造特色品牌学校——山东省临沂市沂州实验学校特色发展纪实

山东省临沂市沂州实验学校是一所九年一贯制学校。现有教学班50个,在校学生3100名,在职教职工217人。近年来,在上级领导的关怀指导下,办学规模不断扩大,社会声誉不断提高。为进一步深化教育改革,推进素质教育,学校领导以远见的卓识、开放的视野、先进的理念,构建了“一二三四”办学策略,走上了“科技先行、特色强校”发展之路,     

创新管理机制 提升办学品位——同心县王团镇中心学校简介

同心县王团镇中心学校位于同心县东南部,现服务于全镇30个行政村,所辖各级各类学校27所,全日制完小12所、教学点13所、公办幼儿园1所、民办幼儿园1所。小学设教学班124个,在校学生5223人,适龄儿童入学率为100％;幼儿园设教学班9个,     

创新评价方式,提升办学质量

教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职成[2010]9号文件）》指出：＂以贡献和能力为依据,按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。     

大力推进办学转型 全面提升学校科学发展水平

当前,从外延发展为主向内涵发展为主转变,为建设高等教育强国而努力奋斗,已经成为我国高等教育的时代要求。近几年来,黑龙江科技学院面对我国高等教育改革不断深入、高校间千帆竞发的新任务新形势,抢抓国家优先发展教育、推进高等教育快速发展的历史机遇,在办学治校实践中坚持全面贯彻落实科学发展观总要求,切实把科学发展观转化为办学治校的实践遵循,以适应经济社会发展需求和学生成长成才需要为导向,大力推进办学转型,不断强化提升办学质量,有力推动了各项事业大发展快发展,开创了学校科学发展新局面。     

引领特色发展，提升办学品位

特色发展是学校多样化办学、个性化育人的必然要求,也是学校内涵发展的重要手段。21世纪以来,江苏省姜堰市以提高教育质量为核心,着力推进区域学校特色发展,取得了明显成效。     

强化学校管理 提升办学水平——青铜峡市瞿靖中心小学简介

青铜峡市瞿靖中心小学所辖6所学校,占地面积61351平方米。校园环境优雅,文化氛围浓厚。现有教学班57个,在校学生1534人,教职工98名,其中小教高级教师53名,市级骨干教师4名。     

特色办学书愿景 内涵发展谱新篇——灵武市沈家湖小学简介

灵武市沈家湖小学位于灵武市郝家桥镇东南四公里沈家湖村,学校地处回族聚居区,于2009年升格为市直属学校。同年,学校进行了翻建,新建学校布局整齐、绿地优美、设施齐全、环境优雅。学校占地面积8600平方米,建筑面积1570平方米,现有教学班8个,在校学生320名,专任教师19名,其中本科以上学历11名、专科8名,市级骨干教师及学科带头人4名。     

提升学校内涵水平 寻求再次跨越式发展——浙江省长兴县职业技术教育中心学校办学特色纪实

浙江省长兴县职业技术教育中心学校成立于2000年8月,当时占地仅6．7公顷,教职工不足百人,在校学生820人。办学以来,在上级有关部门的正确领导下,全体师生齐心协力、励精图治,使学校获得了跨越式的发展。目前,学校占地面积22．7公顷,建筑面积10万平方米,教职工330人,在校学生5071人。