小组社会工作本土实践中的伦理困境与出路

随着国内社会工作的发展,伦理议题日益受到学术界和实务界的重视,与之相关的讨论日渐升温.作为社会工作直接服务中的三大方法之一,小组工作被广泛应用于各种领域,但是以小组为工作对象的方法使得社会工作者面临着一些更加特殊的伦理难题.平等与差别平等的平衡、专业关系与同事关系的冲突以及小组与次小组的博弈是其中比较突出的三个伦理难题,对这些问题的讨论有助于丰富社会工作伦理研究,推动社会工作专业化、职业化和本土化.     

情境体验式教学在《小组工作》课程中的运用——以T学院2011级社会工作班为例

作为社会工作专业核心课程,《小组工作》教学中理论与实践同等重要。本文以笔者在2011级社会工作班《小组工作》课程上的新尝试为例,介绍了情境体验式教学模式在《小组工作》课程实践教学中的具体运用,探讨如何提高《小组工作》课程的教学质量,真正提升学生的专业能力。     

社会工作实习教育的困境与出路——角色理论的视角

角色理论的引入,是分析探讨社会工作实习教育的一种视角与思考路径。本文认为,当前社会工作实习教育中的很多问题都集中于角色模糊和角色冲突。只有明确学校、机构和实习生各自不同的角色,协调三者之间的合作伙伴关系,实习教育才能走出困境,从而探索出一条适合中国国情的本土化道路。     

社会工作理念和方法在大学生思想政治教育中的运用研究

在新时代背景下,提升思政教育工作实效性成为各大高校教育工作的重中之重。当前,社会整体环境和学生心理思想都发生了巨大改变,社会工作理念和方法的融入为大学生思想政治教育工作提供了新的视角,教师引入社会工作的助人自助、接纳尊重、服务奉献、公平正义等理念以及个案工作、小组工作和社区工作等专业方法,有利于凸显高校思想政治教育的优势,促使高校思想政治教育适应社会变化,还有利于提升高校思想政治教育的专业化水平。     

在行动中学习——社会工作专业并行式实践教学探索

实践教学是社会工作专业教学的重要内容。在实践教学的过程中,除了集中的专业实践教学之外,还有并行式实践教学。本文着重从个案工作、小组工作和社区工作等课程的并行式实习教学中探讨了一些并行式实践教学的基本方式,强调了在行动中学习的重要性。     

社会工作理念在高职院校心理健康教育工作中的运用——以重庆城市管理职业学院为例

在心理健康教育发展的基础上引进社会工作的理念、工作方法是促进高职院校心理健康教育良性发展的一大重要尝试。社会工作与高职心理健康教育工作结合的必要性表现在改革和促进心理健康教育工作发展、促进心理健康教育工作队伍发展、促进高职院校学生心理发展。社会工作价值理念为高职心理健康教育提供观念支持,其工作方法也能为高职心理健康创造新的工作模式。重庆城市管理职业学院创造性地提出社工人文精神,为社会工作理念与心理健康教育的结合、实践探索进行了有益尝试。     

对学校社会工作介入高职院校共青团工作的思考

学校社会工作作为社会工作的分支,凭借其独到的专业视角和职业技能在加强和改进共青团工作方面获得了得天独厚的优势,对新时期高校共青团工作的改革发展提供了一种可复制可推广的进路。本文以学校社会工作作为切入点,以社会工作专业理论为视阈,通过对高职院校共青团工作的体制机制、运行模式、人员组成等方面进行分析研究,为新时期推进社会工作转型发展和高职院校共青团工作改革与发展助力。     

试论社会工作理念与方法在高职院校学生工作中的应用

在社会发展新时期,高职院校学生思想呈现出复杂性和多元性,传统的高校学生工作理念与方法已经很难适应当前的发展形势,因而适时引入社会工作的理念与方法,对于创新高职院校学生工作,提高高职院校学生工作的实效性具有重要意义。     

小组工作在中国之实用性及限制

20世纪末,源于西方的小组工作作为社会工作的专业助人方法被引进到中国内地。"物以类聚,人以群分",归依群体是人的本性,这无疑给小组工作的开展创造了良好的条件。但我们必须警醒的是,小组工作毕竟是西方的产物,是否适合于或在多大程度上适合于中国社会的土壤,我们没有进行过这方面的较为全面的评价。这或许是本文的一个小小的尝试,希望对小组工作涉及到的专业理论价值、方法技术和本土化问题作一定的反思。     

学生社会工作视角下的高校学生工作介入研究

当前复杂的社会环境中高校学生的学习成长受外界因素的影响越来越多,因此为开展更加有效的管理就需要考虑多方面的因素。当前高校基层学生工作中运用到的传统的学生工作方法已经渐渐不能满足学生管理的需要,出现了越来越多的问题。学生社会工作管理理念的提出,在很大程度上弥补了传统学生管理中存在的不足,本文就社会工作视角下高校学生工作介入进行了分析和探讨,希望能够为高校管理学生工作提供参考。     

小组工作结果评估体系建构研究——以南开大学旅游管理专业新生特训营为例

小组工作在帮助新生适应大学生活方面发挥着重要作用,而针对小组工作的结果评估,在提高小组工作的服务品质及效率方面发挥着重要作用。文章以南开大学旅游管理专业的新生特训营活动为例,以人在情境中为理论基础,建构本次小组工作结果评估的内容、评估方法,以期提高小组工作的服务效果。     

社会支持网络在社会工作中的运用——以老年个案为例

社会支持网络理论能协助社工从宏观、中观、微观层次去分析问题,它有特定的结构和自助互助功能,对于社会弱势群体问题的解决具有很重要的理论意义与实践意义。本文以一个选择养老去向的个案为切入点,运用社会支持网络分析,为案主制定出具体的介入策略。     

农村居民中大力开展武术活动的合理性和可行性研究——以广西崇左市龙州县下冻镇为例

目前,农村居民参与体育活动健身的状况不容乐观,运用调查法、文献资料法、逻辑分析等研究方法,通过对下冻镇居民中开展体育活动的现状进行分析,并从武术的角度提出在下冻镇居民中大力开展武术活动的合理性和可行性,以促使农村居民更好地参与体育健身活动。     

社会工作专业实务教学双向“培力”的探索与实践——以岭南师范学院社会工作专业教学改革为例

社会工作实务教学应该是教师与学生二元主体的共同行动。教师不单是传授知识的主体,更是带领学生实践,在实践中学习知识和创新知识的主体,要与学生同行,透过实务加深对理论的理解与反思,探寻实务经验与规律,创新实务知识,再转化为教学成果,弥补教学者本身实践经验不足的短板,最终达成教师"培力"的目标。学生也不应该是单纯被动接受知识的客体,而应当成为实践教学过程中的主体,进入实务前线,实地与老师对话,实现学习者的"培力"。     

近十年来社会工作方法介入高校学生工作研究述评——基于2007—2017年CNKI的文献分析

社会工作方法介入高校学生工作研究主要有思想政治教育和高校学生工作具体事务两个方向,三个主要议题(社会工作方法介入高校思想政治教育工作的内容、社会工作方法介入高校学生事务性工作的内容和社会工作方法介入高校学生工作的路径)。本文对2007—2017年CNKI数据库中社会工作方法介入高校学生工作的相关文献进行量化分析,在对相关研究进行述评的基础上,对未来的研究方向提出展望。     

乡村振兴背景下社会工作介入农村生计的实务探究——以广州M村腐竹小组为例

发展生计是广大欠发达农村面临的首要需求,对此社会工作如何介入?笔者通过在广州某偏远山村的实地考察,以及对当地社工和村民的深度访谈,选取了当地一个经济合作小组——腐竹小组作为研究对象,通过梳理腐竹小组的创立及发展历程,以及社工在整个过程中所运用的理念与手法,发现了社工在村民的意识提升、能力建设以及资源发掘等方面发挥了重要作用。     

浅谈小组合作学习在高级英语课堂上的应用与反思

高级英语课作为英语专业高年级的必修课,一直由于文章篇幅长、词汇量大、耗时多、教学效果不理想而令很多教师感到为难。本文就在高级英语课上通过运用头脑风暴法、智力拼图法、小组调查和讲座以及情景表演等小组合作学习方法进行了探讨。实践证明,多种多样的小组合作学习,能充分调动学生学习的主动性和积极性,实现生生之间、师生之间多向、多元、互动的信息交流方式,从而改善教与学的效果。     

公租房社区儿童家居安全与小组工作介入研究——以康居西城为例

本文主要针对康居西城6-12岁儿童进行实地调研,分析公租房社区儿童家居安全现状以及存在的问题,探讨小组工作在公租房社区儿童家居安全中的运用,并在此基础上提出关于改善公租房社区儿童家居安全的合理化建议。