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"嘀——嗒,嘀——嗒……"水声传到我耳中。"嘀——嗒,嘀——嗒……"秒针的声音忽地变得清晰起来,他的脚步声越来越近,我几乎能听到他的呼吸。他到了。我真的感觉到了,他正在潜入我的身体。一种无法抗拒的强 相似文献
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张慧敏 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(4):136-141
叙事理论中的“嘀嗒”论述,来自于弗朗克·克默德的《结尾的意义》。似乎是为了讨论开始与结局,形象化了“嘀嗒”。这个语词在书写中本无间隙,但是,在形象陈述里,“嘀”与“嗒”又必然存在“间距”,将这样一个“间距”映像放于现象思维,从而映衬出叙事的功能活动,真可谓犹如神功。而《马提与祖父》文本,几乎是一个天衣无缝的论证范本。 相似文献
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@潘振声~~… 相似文献
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赵颖颖 《启蒙(3-7岁)》2011,(4):17
材料工具大纸箱(纸箱的大小需能够钻入一名幼儿),彩笔,彩色包装纸,各色即时贴,线绳,废旧光盘,双面胶带,壁纸刀,剪刀等。材料工具:制作过程:⒈将纸箱下端的箱盖剪掉,上端箱盖保留较宽的两片。⒉在箱身的两侧,与箱盖的连接处各放两个光盘,在光盘上粘贴黑、白色的即时贴进行装饰,画出光盘下半部分的轮廓,拿 相似文献
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提起歌曲《嘀哩嘀哩》,恐怕有些人会摇头,但一说歌曲《春天在哪里》,马上就会变得无人不知、无人不晓。为什么呢?因为"春天在哪里"这句歌词与旋律写得好!写得棒!不但成为了整首歌曲的主题旋律乐句,而且顺理成章地提升了歌曲的感染力。精彩的提问式歌词,把所有小朋友的好奇心都提到了嗓子眼儿里。 相似文献
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《嘀哩嘀哩》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲,它的曲调通顺流畅,节奏简洁明快,曲子为带再现的两段体结构,每乐段四个乐句,每句四小节,全曲结构规整。教学重点是让学生通过练习这首歌曲,感受春天的美,体味春天的美,表现春天的美,进而激发学生对美丽的大自然的热爱之情。根据这首歌的特点,我在指导学生学习这首歌曲时,重点指导学生在听、唱、奏的过程中,感受春天的美,体味春天的美,表现春天的美。一、寻找春天、感受春天的美1、用导言引出课题,如:人们都说春天是五彩缤纷的季节,是个百花盛开的季节,那么春天究竟在哪呢?今天我们就学习一首寻找春天、赞美春天的歌曲。板书课题:《嘀哩嘀哩》。2、引导学生看幻灯片,感受春天的美。“嘀哩嘀哩”是小鸟的叫声,引导学生追随小鸟的叫声,去看幻灯片:(1)山青了,树绿了,小朋友们,你们说青山绿树,这样的风 相似文献
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徐燕 《东方娃娃·保育与教育》2022,(3):65-66
绘本《嘚嘚嘚,嗒嗒嗒》讲述了农场里小动物们一起简单而又快乐地玩耍的故事。马先生不想单独去兜风,于是向身边的朋友们发出邀请,好奇的小动物们一个接一个地坐上了马背,在“嘚嘚嘚,嗒嗒嗒”的马蹄声中开启了愉快、冒险又刺激的经历……该故事情节跌宕起伏,画面动静交替,能大大激发幼儿的阅读兴趣和自主表达的意愿。我们设计了本次语言活动,引导幼儿根据画面细节理解并推测故事的情节发展,感受小动物们骑在马背上奔驰的愉悦心情,围绕极具开放性的封底,我们鼓励幼儿大胆想象、创编故事情节,从而提升想象力与表达能力。 相似文献
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音乐欣赏课教学是以容纳声乐、器乐、东方、西方、古典、现代音乐于一身,将更多的音乐展示在学生面前,从而有效地提高学生的音乐感受力,理解力和鉴赏能力。 在教学中,可以充分利用电教媒体,以更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构,使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中,学会更多的音乐知识。 相似文献
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《嘀哩嘀哩》一课在全国音乐课评比中获一等奖。这节课充分体现了“面向全体学生,培养其创造精神和实践能力”的教学宗旨,对提高学生分析、欣赏、评价音乐作品的能力做了一些有益的尝试,下面就谈谈这节课的具体设计。 一、依托现代教育技术,创设审美教学环境 相似文献