"联办"等于"难办"乎?

现阶段,我国大部分地区对农村小学的布局结构进行了大规模调整,合并了一些学校和班级,实行村际问的联合办学。这一方面是顺应了实行计划生育政策,人口出生率降低而带来的生源逐年减少的新情况,另一方面,它也克服了过去村村办学“小而散”“小而全”的局面以及“小作坊”式办学模式的弊端,有利于实行规模化办学,最大效率地利用资源,实现教育资     

“双元制”办学是培养应用型人材的良好途径

“双元制”办学是培养应用型人材的良好途径大兴县第三职业高中吴俊玲我校是本市远郊区县首创的一所“乡校联办”的学校．为适应农村经济的飞速发展，自１９８８年以来，借鉴前酉德“双元制”办学模式，采取厂校挂钩、企校联办、共同培训学生的办法，实行“双重领导”、“...     

零陵地区改革和加强教育工作

最近,零陵地委召开常务会议,讨论了改革和加强教育工作问题。从今年起,小学一律改为六年制。农村小学实行“四二分段”,一般大队小学办一到四年级,五、六年级由几个大队联办片小。每个公社按标准办一所中心     

关于抓好农村小学教育

实行分级办学、分级管理的教育体制改革后,农村初中和小学主要划归乡镇办学与管理。一般情况下,初中由几村联办乡镇管理,小学由村办乡镇管理。这就是说,实施九年制义务教育的主要责任在于乡镇和村。作为县一级教育行政部门,如何做到既不包     

厂校联办变为对口联办

黑龙江省佳木斯市过去实行厂校挂钩联办的方法,由于一些企业不能年年大批招工,学校所设的专业变更频繁,给编写教材、配备师资带来困难,影响了教育质量的提高。一九八二年,市政府提出在厂校联办基础上扩大联办范围,采取“对口联办”的办学方式,让各     

平遥县实施五项工程，夯实教育发展基础

近年来,平遥县在全县范围内全面实施了五项工程：一是布局结构调整工程。遵循“机构撤并、资源整合、合理布局、规模发展”的原则,对乡镇区域初中校进行资源整合,有效解决了该县一些乡镇初中办学资源分散、布点设置较多、质量效益低下的突出问题。通过村村联办、就近分流、高段集中、九年一贯制等办法,有效收缩农村小学学校布点,     

创办农村寄宿制学校好处多

在农村实行寄宿制办学,是对农村地区进行网点调整、规模办学的一种可行性探索,是解决“网点调整后遗症”的有效途径。尤其可取的是,寄宿制办学模式可以大大推进农村学校的素质教育。有利于对学生的思想素质教育如今农村的孩子,大多是父母的“掌上明珠”、“家里的小太...     

“以县为主”:县级政府如何履行主要责任

诸城市地处山东半岛东南部,是一个县级市。总面积2183平方公里,总人口105万,现有各级各类学校388所,教职工1.3万人,在校学生18万人。近年来,诸城市全面落实农村义务教育“以县为主”的管理体制,明确县、乡、村职责,完善教育投入机制,不断深化教育人事制度改革,有力地促进了全市教育事业的快速健康发展。诸城市落实“以县为主”的管理体制,一开始也遇到了难题,个别镇、村出现了“松口气”、“歇歇脚”的思想,认为发展农村教育与自己关系不大了。舜王街道柳家庄小学是一所联办小学,原来4个联合办学村庄经过协商,达成了建6间教室的协议。实施“…     

“双学籍、双文凭”普职渗透办学模式的探讨

“双学籍、双文凭”普职渗透办学模式的探讨周亚弟目前，在上海市区有一所中专和一所普通高中实行联办，进行“双学籍、双文凭”普职渗透办学模式的试验。太人认为，这是一项有益的试验，值得从理论和实践的结合上进行探讨。一、“双学籍、双文凭”普职渗透的模式简介隶属...     

杨钊先生捐资联办惠州大学服装分院实践评析

香港旭日集团董事长杨钊先生自１９８５年以来,连续１３年间捐资与内地联办惠州大学服装分院。在捐资兴学过程中,杨钊先生提出了“捐资联办”、“学工一体,学用并举”以及“实行董事会的领导体制”等一系列办学思想,依靠内地联合办学单位加以实施,使惠州大学服装分院...     

怎样当好农村小学校长

三滘小学几年来共获省、市、区、镇各级集体奖、个人奖近百项,办学单位三滘村荣获黎子流市长亲自批准的“尊师重教、羊城百佳” 的先进集体,荣获“广州市普及九年义务教育”先进单位.学校与办学单位如斯相互信赖,当中什么因素在起作用呢?什么力量在推动呢?当然是国务院关于农村小学体制改革的决定,农村小学实行三级办学,村为农村小学的办学单位.国家的政策是最重要的因素,还有村委会干部的开明、村一级干部对教育的认识都是重要的因素,凡此种种之外,还有一个因素是校长所起的作用,协调两者在办学路子上携手奋进.     

一条把教育办活的新路子

去年以来,我省一些地区根据省教育厅的安排部署,积极进行了普通教育体制改革的试点,对农村学校实行分级办学、分级管理。这是发展农村教育的一项重大措施。是一条把普通教育办活的新路子。从彭山、郫县等地的试点情况看,实行这项改革,有利于调动乡、村和群众办学的积极性:有利于     

谈县级职教中心管理体制改革

建设县级职教中心是河北省“八五”期间发展农村职业教育的一个重大举措。由于实行了“政府统筹、部门联办、教育协调、多校一体”的办学和管理体制 ,县级职教中心建设取得了令人瞩目的成就。但伴随社会主义市场经济体制的建立和完善 ,伴随工作重点由学校基本建设向提高办学质量效益方面的转移 ,以“政府统筹”为核心的办学和管理体制受到了新的挑战。如何处理好政府统筹与面向市场自主办学的关系 ,进一步提高职教中心办学吸引力和质量效益 ,是新形势下农村职教发展的重大课题。河北省抚宁县职教中心从改革管理体制入手 ,积极探索学校内部管…     

将课桌摆在教育的“最佳位置”--来自乡村学校撤点并校及城市新校建设选址的报道

保障适龄儿童少年就近入学是政府的法定责任。然而,审计署发布的1185个县农村中小学布局调整情况专项审计调查结果显示,部分地区片面将办学规模和学校数量作为调整的主要依据,搞简单“撤并”或“一刀切”,苦了众多农村学生。一石激起千层浪,调查引发了社会各界对撤点并校的口诛笔伐。实际上,国家“因地制宜调整农村义务教育学校布局,按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局”的政策并无不妥。随着学龄人口的减少,撤点并校也是大势所趋。但保证每个孩子有学可上,显然是“农村中小学布局调整”的应有之义。而一些地方在中小学学校布局调整中实行“一刀切”,使得十里八村没有一所小学,显然违背了“因地制宜”和“就近入学”的要求,缺少了教育应有的温情与关怀,不是以人为本,不是着眼于一个个孩子鲜活的存在,而只注重“办学规模”和“学校数量”的表面光鲜。     

教育信息港

孟州市农村中小学布局调整稳步进行为了深化教育改革，近日，中共孟州市委、孟州市政府结合本市实际，提出了农村中小学布 局调整意见。意见中强调：大力推进农村中小学布局调整，有计划、有步骤地撤并一些村小和教学点，积 极推动村与村联办完全小学，发展示范性中心小学；初中布局原则上一个乡镇办一所，人 口 多的地方可增办一所；到2003年，把该市现有的163所农村小学调整到53所，初中由现在 的2 7所压缩到16所。这项重大举措有效地控制了农村中小学教育资源的浪费，有利于教育行政部门加强行政管理 力度。（钱亚升 刘晓宝）信阳市平桥…     

当网络研究进入教师的生活

与城市学校试比高,打好硬件基础韩城镇中心小学是一所由 1 5个自然村联办,有 90 年历史的农村完全小学。过去的几十年中,我们学校的发展一直受到了省、市区级教育行政和科研部门的关怀和指导。因此,虽然学校地处农村,但我们在办学理念、对教育的认识方面却一直能够站在比较前沿的位置,并把“争创全区一流与城市小学比高”作为我们的办学目标。无论在硬件建设还是在软件建设方面,我们都作了大量的投入。2000 年开始我们第一个装备了计算机教室并开设了计算机课程,开丰润县小学之先河。为了鼓励老师学习计算机、教学中能够使用计算机,我们除了…     

山东省招远县选派职业学校毕业生出国施工

山东省招远县实行对口联办职业技术教育,取得显著成绩。从一九八二年由一所普通高中改建的建筑技术中学,以“三个面向”为办学指针,为社会输送了一批既有专业理论知识又有独立操作能力的实用型人     

动态快报

围绕市场办学适应需要改革大理职教生源十年不减本刊讯（记者晓煜）：云南大理白族自治州始终不渝加强职成教育，通过改革激发办学活力，全州职中招生已连续１０年超额完成计划。全州所属１２个县市成立了“职成教协调领导组”，实行领导成员分别挂钩各县职业高级中学制度。对职业学校建设资金采取政府拨款与联办单位集资、利用贷款、收取学费、校办产业收入结合的办法，多方筹集解决。全州职业学校均实行“政府统筹、部门联办、教育主管”的办学体制，紧紧围绕全州经济结构调整和支柱产业培植办学。职业学校坚持面向市场，自设专业，自主招…     

针对广西壮族地区集中办学遇到的困难及存在问题寻找解决的对策——就社会、学校方面来谈

广西壮族自治区的学校教育布局一直存在“点多”“线长”“面广”的弊端。据调查,截止2009年,全区农村小学12349所,校均规模仅240人;初中1821所,校均规模968所;还有小学教学点10281个平均住校生不足45人。这些数据不仅体现了义务教育学校设点多,办学规模小,也明显反映了城乡之间、各校之间办学水平参差不齐,学生受教育极不均衡等现状问题。     

强势驱动“四轮”齐转 迅速提高小教质量

针 对人民群众不再 满足于能够接受教育,开始追求高层次、高质量、高效益的教育的形势的变化,我们从加强小学建设入手,按照“学校布点科学化、办学条件均衡化、办学特色多样化”的思路,切实解决农村小学质量差、效益低、发展慢等问题,想方设法夯实基础教育的“基础”,努力办好每一所小学,不断推动全县基础教育的跨越发展。 一、推进寄宿办学,打破制约“布调”的“瓶颈” 我县农村小学布局调整起步较早,到“九五”期末,全县按照“高集中、低分散”的布局调整模式,累计撤并农村小学118所,完小改初小68所。但由于人口出生锐减,小学低年级办学效益不高的问题又凸现出来。针对我县地处苏北水乡、境内河网纵横这一县