如何处理记录的数据

处理记录的信息一般要经历三个步骤：统计／整理、归类、解释。观察者先要对根据观察量表所记录的信息进行统计或整理。在进行统计记录的数据时，对于一些简单的、目的单一的观察量表所收集的数据，如学生的应答方式，可以从记录中推算出一些能说明问题的百分比、频数或排序，呈现在相应的观察量表上；对于那些较为复杂的数据，如师生语言互动分析，可以通过频率和百分比的计算，绘制出可以说明问题的图表，也可以通过电脑，利用Excel等电子制表软件来开发数据表，利用电脑进行数据分析，然届再根据需要由电脑绘制出不同的图表。对记录的文字材料要进行整理，按观察量表的设计意图逐条核对文字，或补充、或删减、或合并，转换成简洁、     

数据的描述学习导航

一、考点说明 1．会根据问题中提供的数据计算各部分所占总体的百分比．并由此绘制出统计图，同时会根据图形得到有关的解题信息．     

笫二讲:教育统计数据的整理与集中量数

一、数据的整理我们在教育实验过程中,对学生活动进行观察,对学习质量进行测定,对教学效果进行测量,便会接触一些数值,这些数值在统计学上称为数据.数据是进行教育统计的原始资料,必须真实可靠.统计工作的第一步,是根据统计目的确定所要收集的有关数据,并进行收集.数据来源于观察记录、测验成绩、实验档案及统计报表等方面.收集数据要依靠有目的、有成效的调查.调查的方式有全面调查、部分调查或抽样调查.     

用特技方法实现字幕功能

在电视画面上叠加字幕通常是通过字幕机实现的，对于不具有字幕机的非专业制作单位，在制作专题片的片头片尾或想在画面上叠加说明文字时便有一定的困难，特别是想用手写体文字叠加在画面上作片头时更是束手无策。如果具备一台简易型特技机 (如松下 WJ－ MX12型 )的话，通过特技机上的叠加键 (Superimpose)，虽然不能完全实现字幕机所具有的功能，但在一定程度上还是可以获得所希望的字幕效果，本文就此谈谈一些实践体会。 　　首先，用电脑打印出所要的字幕内容 (可以是横排竖排及各种字体 )，或用毛笔手写出片头字幕 (字幕形式及在画…     

Excel双解物理极值问题

Excel不仅是制表软件，而且是一种功能强大的数据统计和分析工具，能进行复杂的公式运算。对于物理中的极值问题，我们既可以通过Excel所绘制的函数图像直接读出，也可以利用“规划求解”功能快速、准确地加以解决。我们以一个常见的抛体问题为例，说明如何使用Excel通过两种不同的方法解决物理极值问题。     

统计图的合理选择

应用统计图表的目的是准确、直观地反映一组数据所蕴涵的信息，帮助人们迅速地解读数据．对于同一组数据，有的可以画出不同的统计图，但不是任何一种统计图都能准确而直观地反映数据所表达的信息．因此，要根据调查的目的和数据的特点选择统计图．还有，画图时如有疏忽，统计图会使人产生错觉从而导致误解．     

统计与概率

“统计”与“概率”都是通过对数据的收集、整理、分析与描述获得一些整体性规律的认识，从而帮助人们对大量纷繁复杂的信息作出恰当地选择与判断。该部分内容的整理与复习应通过系统地梳理，使学生具备一些统计与概率的基本思想、方法和知识，具备一定的收集数据、分析数据、根据数据进行合理推断并进行交流的能力，培养学生面对不确定情境或大量数据时作出合理决策的能力。     

浅谈统计表的教学

小学数学课本第十册第一单元第一节内容是统计表。学生学习了这部分教材可以为今后进一步学习有关统计知识打下一些基础。统计表是把一些有关的数量按一定的顺序和范围进行分类整理,再用表格形式表示出来。使学生掌握整理数据的方法和统计表的制法,就是这节教材的教学要求。绘制统计表,要从搜集数据和整理数据开始。例1、例2主要是使学生理解数据整理的意义,初步学会把原始数据按照一定的顺序和范围进行分类整理的方法。由于单式统计表比较简单,教材结合讲解数据的整理介绍了单式统计表的制法。例1中的记录单记录了某校四年级一班二十四个女同学各人身高的长度。为了能清楚地看出这个班女同学身材高矮的状况把其中给的数据加以整理。整理时,可以从身材     

课堂观察的类型有哪些

根据不同的分类标准可将课堂观察进行不同的分类： 根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。前者指观察者运用一套定量的、结构化的记录方式进行观察；一般有一定的分类体系或具体的观察工具。对预先设置的分类下的行为进行记录。这种观察记录的结果一般是一些规范的数据。后者指观察者依据粗线条的观察纲要，收集对课堂事件进行细节描述的信息材料，资料收集的规则是灵活的。是基于需要在观察的过程中形成的；在观察后根据回忆加以追溯性的补充和完善，并通过描述性的和评价性的文字记录现场感受和领悟。     

样本特征数及其应用

现代社会是信息社会,人们常常需要收集数据,根据所获得的数据提取有价值的信息,作出合理的决策.统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的科学,它可以为人们制定决策提供依据.在搜集到合理的样本数据后,要对数据进行处理分析,重点是计算一些样本特征数,利用样本特征数去估计总体,得出有用的结论.下面介绍常用的样本特征数及其应用.     

课堂观察的类型有哪些

根据不同的分类标准可将课堂观察进行不同的分类： 根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。前者指观察者运用一套定量的、结构化的记录方式进行观察；一般有一定的分类体系或具体的观察工具。对预先设置的分类下的行为进行记录。这种观察记录的结果一般是一些规范的数据。后者指观察者依据粗线条的观察纲要，收集对课堂事件进行细节描述的信息材料，资料收集的规则是灵活的。是基于需要在观察的过程中形成的；在观察后根据回忆加以追溯性的补充和完善，并通过描述性的和评价性的文字记录现场感受和领悟。     

利用Excel分析非等高斜抛射程的极值问题

Excel是常用的电子表格软件，被广泛应用于数据统计和分析、办公自动化等领域，它有丰富的函数库和程序模块，具有强大的数值计算和绘图功能，已经被纳入普通高中信息课程中．在人教版物理新教材中，有多处用Excel对实验数据进行分析处理、以图形的方式显示数据并拟合出相应的代数方程等内容，例如，根据数据绘制v-t图像、利用w-v图像探究做功与动能变化的关系等．利用Excel可以方便地完成这些工作．[第一段]     

地理统计图表的判读

一、知识拓展地理统计图表是对地理数据进行统计整理后绘制的图形或表格,能直观形象地反映出地理事物的数量特征和数量上的     

制作投影片的新尝试

利用复印机和电脑能够解决绘图比较复杂或文字较多的投影片在制作中的困难,并能获得令人满意的效果。在制作投影片时,只要能够找到(课本上或其它图片上的)相应的片样或者绘制好的片样,不论大小是否合适,都可以用复印机来进行缩放(指缩小或放大),经一次缩放如果达不到要求,可以再缩放一次或数次,待复印的新片样符合要求后,再将用电脑事先打印好的片名或说明文字贴到新片样的相应的位置上,然后用复印胶片就可以一次复印成黑白的投影片,     

不能一概而论

学会做观察、实验记录是小学生科学学习的重要内容之一。至于是否提倡个性化的记录方式,我的观点是不能一概而论,要根据具体情况来定。首先,就科学探究中观察、实验的目的与任务而言,往往是为了获取事实和数据,用科学事实和科学数据证实自己的预测。因此,观察实验开始之前就有必要让学生明确如何进行观察记录．而且在观察记录过程中也要注意指导学生进行科学思维,即在思考中观察与记录、在观察记录中思考。其间,教师应视学生的实际能力状况与观察、实验的具体需要,展开具体的记录指导,如学习用文字、数据、     

3DMAX在园林设计中的应用体会

阐述了用电脑软件 3DMAX绘制园林建筑效果图的一些理念与基本操作的注意事项 ,说明利用电脑可以为园林设计提供另一展示途径。     

简单的统计表和统计图

简单的统计表和统计图一、双基训练提要掌握统计的一些初步知识，初步学会进行数据整理。能够绘制简单的单式、复式统计表和条形、折线、统计图。二、训练的重点和难点重点：学习搜集数据与整理数据的方法，制作简单的统计图表。难点：１．统计表中各个项目的分类与表头的...     

学做田野笔记

田野笔记(fieldnotes)是人类学研究的一种重要方法，已广泛运用到教育观察研究中，它主要用书面语言进行叙述性记录。观察者可以针对某个较大主题，在一段时间内(如半小时或一天1持续地、尽可能详尽地记录观察对象所有的行为表现．以及该对象与环境及他人的相互作用与交往．田野笔记是定性观察最基本的记录方式。这种形式的记录为研究提供了大量的文字资料，不但要求观察者记录在现场所观察到的人、     

《简单的统计表和统计图》简析

小学阶段要学的统计知识——数据整理、绘制简单的统计图表是统计学中最初步的知识.学好这些知识,可以为今后进一步学习统计知识、制作统计图表、参加科研和生产打下必要的基础.本单元的教学要求是:使学生初步了解数据整理、统计图表的意义,以及它们的用途;初步学会把一些原始数据进行分类整理     

浅谈现行《小学·数学》的特点

一、教材内容突出反映未来社会对人的需要现行数学教材根据儿童的年龄特征和认知规律,精简了以往教材中许多失去教育价值和使用价值的内容,更新并增加了一些现代社会和个体发展所必需的新内容。如在小学低年级就引入统计知识,让学生从学看最原始的统计图表入手,认识统计的作用,逐步学会设计统计表,参与调查、收集、整理数据、解释数据、处理各种信息;通过动手实验,预测一些随机事件的结果,了解一些事物发展的多重性。这些内容的增设,既激发了学生的兴趣,同时又提高了学生的观察、分析能力。二、坚持“以人为本”,重视个性发展教育要着眼于学…