警察心理应激反应探析

警察职业是与高风险、高应激、高负荷绑定的,被国内外学者界定为高度紧张的职业。而频发的、高强度的应激情境带来的应激反应,会严重损害警察个人的身心健康,降低公安工作的效率。从警察心理应激的症状、生理反应、心理反应和行为反应等方面探析警察的心理应激反应对警察身心健康带来的不利影响,有助于关怀和关注警察的心理健康,以有序、有针对性地进行警察健康服务工作。     

论教师的心理应激及其应对

只有心理健康的教师,才能健康地从事教育工作,才能培育出心理健康的学生.由于教育职业本性、教师劳动特点以及教师和学生在师生关系中各自所处的特殊地位与特殊关系,决定了教师经常会处于心理应激状态,从而导致心理健康状态受到消极影响.降低心理应激消极影响的关键是提高教师的应对能力,学校管理层面的工作也有一定作用.     

灾害性心理应激事件的防范与应对机制——临床心理学的视角

灾害性应激事件给人们带来一系列的心理应激反应,极大地伤害人们的心理健康.本文从临床心理学的视角将灾害性心理应激事件的防范与应对机制分为心理干预和自我调适两种,论述了心理干预的对象、形式、对策、流程以及自我调适的策略,分析现有防范与应对机制的不足并提出建议.     

新课程改革中教师的心理应激与应对策略

新一轮基础教育课程改革对教师的冲击已远远超过了新课程本身,教师遭遇了巨大的心理压力,产生了新的心理应激。本文探讨了在新课程改革背景下引起教师心理应激的几种主要因素,并有针对性地提出了缓解教师心理应激的策略。     

新课程改革中教师的心理应激与应对策略

新一轮基础教育课程改革对教师的冲击已远远超过了新课程本身，教师遭遇了巨大的心理压力，产生了新的心理应激。本文探讨了在新课程改革背景下引起教师心理应激的几种主要因素，并有针对性地提出了缓解教师心理应激的策略。     

论教师应激心理的调适与组织措施

应激是一个复杂的心理现象,适当的应激状态,可以使机体处于激活和唤起中,提高人的整体应变能力与反应能力。但是,如果长时间地处于高度的应激状态,则对人的心理健康有着极大的危害。教师由于受着学校的物理环境、人际环境、管理环境及个人心理环境等因素的影响,经常会处于高强度的压力与应激状态。了解与掌握使教师产生应激心理的应激源,创设良好的工作环境,采用科学的方法对教师的应激心理进行调适,是学校管理者的重要职责。     

新课程改革中教师的心理应激与应对策略

新一轮基础教育课程改革对教师的冲击已远远超过了新课程本身，教师遭遇了巨大的心理压力，产生了新的心理应激。本文探讨了在新课程改革背景下引起教师心理应激的几种主要因素，并有针对性地提出了缓解心理应激的策略。     

简论领导者的嫉妒心理及其调节

具有嫉妒心理的领导者,不仅会给他人和自己带来损害,而且还会给集体和国家带来损害.因此,必须通过发挥自我意识的积极作用,即心理的调节与控制,来抑制或消除这一不健康的心理活动.     

新课程改革中教师的心理应激与应对策略

新一轮基础教育课程改革对教师的冲击已远远超过了新课程本身，教师遭遇了巨大的心理压力。产生了新的心理应激。本文探讨了在新课程改革背景下引起教师心理应激的几种主要因素，并有针对性地提出了缓解心理应激的策略。     

心理应激与心理防御

一、引言应激这一事物具有双重性。一方面它会破坏人的心身平衡,某些情况下损害人的健康,加重或造成疾病,另一方面,适当的应激和心理应激又是人体健康所必须具备的条件。心理应激对人健康的消极影响是它的主要方面。心理应激会引起一系列的心理和生理反应,这些反应如果比较强烈     

论教师的应激心理与自我调适

应激是一个复杂的心理现象，适当的应激状态，可以使机体处于激活和唤起状态中，提高人的整体应变能力与反应能力。但是，如果长时间处于高度的应激状态，则对人的心理健康有着极大的危害。教师由于受学校的物理环境、人际环境、管理环境及个人心理环境等因素的影响，经常会处于高强度的压力与应激状态。了解应激心理现象及导致应激心理产生的应激源，掌握常用的心理调适方法，是教师对心理压力与焦虑进行自我调适，提高工作热情与实效，保证身心健康的重要措施。     

大学生日常生活心理应激的利弊与自我调节

随着生活节奏的加快,社会竞争的加剧,处于这个时期的大学生心理发展变化最活跃的时期,也是一个人心理矛盾和心理压力的多发期。本文通过对大学生日常生活应激的分析,目的在于重视大学生日常生活应激带来的积极影响,同时也不能忽略应激带来的弊端,通过认知的改变,在此基础上通过多种途径和方法对大学生日常生活应激进行自我调适的指导,从而对大学生日常生活的应激管理有一定的帮助作用。     

教师心理负担过重问题的研究和解决策略

工作在教育教学第一线的广大中小学教师心理负担过重的问题已日趋严重,其原因主要源自传统文化观念和教育理念、教育手段的变革对教师心理的影响以及教师工作目标与学生实际表现之间的差异给教师精神上带来的压力.教师心理负担过重问题应引起社会尤其是教育行政管理部门的关注,解决的方法应注意将一般性和特殊性相结合,在具体策略上有教师的主观努力和客观环境的改善两个方面.     

论大学生心理创伤的辅导

生活中的灾难性事件是心理创伤的发生源.心理创伤的常见表现包括生理上、心理上的一般表现和创伤后应激障碍.教师对大学生心理创伤的辅导与一般的心理治疗不同,有其独特性和特殊意义.通常可采用心理动力学辅导模式、接受现实辅导模式、文学艺术辅导模式和创设心理创伤辅导环境、建立大学生心理档案、个别辅导与团体辅导相结合、增强大学生自我保护能力等辅导策略.辅导的核心和焦点是提升大学生的自我康复能力.     

地震灾区中小学教师心理状况调查及对策研究

为了解地震极重灾区中小学教师的心理健康状况,科学把握灾害对教师造成的心理创伤程度,有针对性地开展心理援助,根据创伤后应激障碍(PTSD)症状诊断标准,用改编的PTSD问卷对十个极重灾区的310名中小学教师进行了随机问卷调查.结果表明:灾区教师反复重现创伤性体验、持续警觉性、长期回避与创伤有关的刺激指标上症状明显,情绪、态度和行为的衰退状态较为严重.对此应从提高认识、建全机制、分层进行、全员培训、改善生活工作条件等方面入手,开展心理援助,重建教师精神家园.     

庭审中公诉人的心理应激与防御机制

探讨公诉人的心理应激与防御机制,有助于提高国家公诉人的公诉效率和应对效能.本文立足于认知心理学、精神分析学、生理性应激神经系统理论从环境需求、外界刺激源、认知评价模式、反应系统等方面对公诉人的心理应激与防御机制进行阐述.     

高中教师挫伤心理分析及调控

高中教师职业压力大,不当的领导行为、复杂的人际关系、不佳的环境条件以及自身的个性缺陷极易造成高中教师的心理挫伤.挫伤心理带来矛盾激化,形成攻击、固着、退缩、否定、逃避、焦虑、抑郁等消极情绪和不良行为.学校管理者应不断提高思想觉悟和管理水平,创设和谐的工作环境和心理氛围,引导教师正确对待挫折,谨慎恰当地运用心理挫伤激励教师,促使教师保持良好的心理状态,促进学校可持续发展.     

心理应激理论透视及教育应用

本文对心理应激理论进行透视,旨在促进人们对应激内涵的认识、对心理应激源种类的把握以及对心理中介因素调节作用的明晰,阐述了心理应激调节策略在教育实践中的应用。     

高校辅导员心理应激研究

高校辅导员中存在的心理应激现象,对辅导员队伍的建设、学生的成长进步以及思想教育工作的开展会产生不良影响。研究辅导员心理应激的形成、影响、应对,解决好高校辅导员群体的心理应激,维护好其心理健康,保持高校辅导员队伍的思想稳定,是当前高等院校管理不容忽视的一项重要工作。     

新课改背景下的中小学教师心理冲突探析

新课改在给中小学教师带来专业发展机遇的同时,其要求的新能力、新角色、新教法、新学法、新评价等与教师传统观念、能力等方面的矛盾给中小学教师带来了极大的心理冲突.本文分析这些心理冲突的成因,并针对此提出缓解中小学教师心理冲突的应对策略,以期更好地促进新课改的实施.