基于发生认识论的初中数学教学的几点思考

《课程改革目标》指出,初中数学教学活动旨在让学生获得广泛的数学活动经验。本文以发生认识论的主要观点为理论指导．在分析初中数学教与学的基本现状与特点的基础上．提出要深化对初中数学教学的认识．加强初中数学教学老师教学能力的培养．促进初中数学教学方式与平台的多样化．并加强完善教学评估机制建设。     

初中数学习题设计的几点思考

数学习题并非只是考察学生数学学习水平的评价标准,我认为数学习题还必须做到与时俱进,去其糟粕,使其符合课程标准的真正要求,具备鲜明的时代特征。     

初中数学教学中的素质教育研究

摘要：随着新课程改革的不断深入,素质教育逐渐成为教育界的一股主流,越来越受到人们的关注和重视。素质教育是时代发展的要求,作为一名初中数学教师,有责任和义务落实素质教育的要求。本文笔者结合自身的教学经验,从多个方面探讨了在初中数学教学中实施素质教育的措施,希望对初中数学教学的改善和素质教育的推行有所帮助。     

初中数学教学中学生对数学美的体悟策略

教学实践中发现,学生对美的事物总是易于接受的,而数学几乎与所有美的事物都有联系,数学美带给人们的不仅是一种美的享受,本文主要论述了在初中数学教学中让学生意识到数学美、体悟到数学美的策略。     

初中数学思维与数学教育的思考

数学教育的一个重要任务就是培养学生的数学思维能力。努力提高学生的数学思维能力。不仅是数学教育进行“再教育”的需要,更重要的是培养能思考,会运筹善于随机应变。适应信息时代发展的合格公民的需要。本文从数学思维的特征,品质出发。结合中学数学教育的实际。探讨了中学数学教育如何有效地培养学生数学思维能力的问题。     

初中数学教学中的数学素养略谈

数学素养是人所必备的素养.人们在社会活动中,逐渐积累着对于数量关系和空间形式的认识,没有这种素养,人类就不会记数,不会排序,不会测量,不会分配,社会也就不可能发展,也就没有现代社会的物质文明和精神文明.     

关于初中数学教学反思的几点看法

一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化.     

初中数学教学中数学思想的应用

数学知识是数学方法和数学思想的综合体现,数学思想和方法又是作为其他应用学科的纽带。数学思想就是透过现象看本质,掌握数学知识和方法的本质,了解数学的规律。数学方法就是解决数学问题的程序和步骤,能够反映出数学思想。学习数学需要有数学思想,否则就是行在而神散,数学方法又是学好数学的实际行为。教育现代学生,需要让他们掌握良好的数学思想,培养他们的数学思想方式是我们教师当前的任务。     

浅谈初中数学教学中的数学史教育

数学史介绍了整个数学文化的发展历程,它属于数学文化的一部分,是学习数学课程的一种新途径,在数学教育中发挥着重要作用。本文简述了初中数学教材中数学史的内容,分析了数学史在数学教材中的作用,并就如何提高初中数学教育质量提出了几点建议。     

关于初中数学多媒体辅助教学的几点思考

随着计算机技术的日益普及，多媒体技术应用于教学已成为现实。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。那么，在初中数学教学中，什么时候该用多媒体辅助教学，运用时应注意哪些问题?如何制作高质量的多媒体课件?下面结合笔者在数学教学中的一些实践，谈谈个人的想法。     

对数学教学中分层教学的体验和看法

分层次教学的优点已基本被广大的教师所接受,并进行了大量的实践,但在探索和实践中也出现了许多的挫折。本文就笔者在初中数学分层次教学实践中遇到的问题,谈谈自己的一些体验与看法。     

初中数学教学中数学思想的渗透略谈

数学思想方法是数学知识的本质,为分析、处理和解决数学问题提供了指导方针和解题策略,为学生进行探究性数学学习提供工具。数学思想方法是学生对数学知识内容的本质认识,对所使用的方法和规律的更改认识,是从某些具体数学内容和对数学的认识过程中抽象概括出的观点,再运用到数学研究中证明其正确性。     

激活初中数学教材是创新初中数学教学的关键所在

初中数学课程是一门相对来讲较为复杂的学科,如何做好初中数学课程的教学工作成为教师教学中的难点。教材是教学的工具,也是教学的基准,因此,把握好教材内容是非常重要的,而教材的使用又不能仅仅依靠书本的知识,要活用教材,在不违背教材的情况下,将教材内容鲜活生动地传授给学生,这样才能使学生更好地接受和吸收教材的知识点。本文将针对初中数学教学中如何灵活使用教材,创新初中数学教学的问题进行分析探讨。     

初中数学分层教学刍议

学生之间存在着千差万别,学生的智力、能力、对数学的接受程度和兴趣上的差异也是客观存在的。用千篇一律的教学方法并不能使所有学生的能力得到提高。所以,实施分层教学势在必行,它既可以照顾到优秀学生“吃不饱”的现象,又可以解决普通学生“吃不了”的问题,同时还能为学生的个性发展与选择学习创造良好的环境,使每一个学生都能享受学习的快乐。     

对初中计算机教学的几点浅议

随着计算机应用发展的日益深入,计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性,落实初中计算机的基础知识和基本技能,开阔学生视野,打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力,成为计算机教师亟需研究的新课题。     

关于初中数学教学的几点思考

初中数学的教学需要正确使用多样化的教学策略,结合实际情况分层突破,更需要将自身的情感用心地投入教学中,才能不断地完善初中数学的教学。     

如何提高初中数学教学

初中数学教学工作是培养一个人数学素养的关键阶段,所以作为学生数学启蒙的数学教师,应该在教学的过程中,不断积累行之有效的教学力一法和经验,培养学生良好的数学素养。新课程理念下的数学教学,强调每一个学生都能得到提高发展,注重学生的个性,体现学生的主体她位。     

初中数学生活化教学初探

在数学教学中,我们应当从学生的实际生活经验和已有的知识背景出发,联系学生的生活讲数学,实践数学,使生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学“源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。数学教学不仅仅是传授数学知识和技能,更重要的是要把教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展紧密联系起来,以提高学生的数学素养,为学生走向社会和终身学习打下基础。使学生体会到生活中数学是无处不在的,只要我们稍加留心观察和分析,就会感受到数学的趣味和作用。     

初中数学教学中的数学文化教育略谈

数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。数学不仅是一门科学,更是一个内容十分丰富的文化系统,蕴涵了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识。初中数学文化教育的意义十分重大。     

浅谈初中数学的兴趣教学

教师只有让学生通过观察,发现数学在生活中的应用,体会到数学的美,了解到数学的精密之美、严谨之美、逻辑之美,不断激发学生学习数学的热情,充分发挥自身能动性,调动学生自主学习,引发学习兴趣,才能在学习过程中乐在其中,在不知不觉中获得知识,学好数学。