高校第二外语日语课程思政建设探究

在全面推进高校课程思政建设,落实立德树人教育根本任务的大背景下,有机融入思政教育成了高校第二外语日语课程教学改革的主要方向。由于中日历史文化发展过程的特殊性,思政教育融入日语课程具有天然优势,但当前部分高校第二外语日语课程在教学理念、教学方法、教材等方面存在许多问题。文章作者首先从课程思政的背景及其对高等教育的意义入手,论述了实施第二外语日语课程思政建设的必要性,然后分析了思政教育融入第二外语日语课程面临的问题,最后从加强理论学习、完善教学大纲和课程评价体系、有机融入思政元素以及中日文化比较等方面对第二外语日语课程思政建设的实现路径进行了探索。     

注重二外日语的实用性,求索课堂氛围的生动性

针对如何才能调动学生学习二外日语的积极性,如何让二外日语课堂生动活泼,如何让学生用有限的时间精力学到尽量多的实用知识等一系列问题,作者进行了多年的探求与摸索,对取得的一些经验和教训,做了阶段性的归纳总结。     

混合式教学在第二外语日语课程中的应用实践——以“第二外语1”为例

高校第二外语日语的教学实践中,普遍存在学生重视不足、课堂沉闷乏味、教学效果不理想等问题。文章阐述了将"线上+线下"的混合式教学方式应用于"第二外语1"日语课堂的教学实践,探讨了混合式教学对第二外语日语课程的影响和作用,并对今后的教学改革进行了展望。     

第二外语（日语）教学现状及对策研究

第二外语教学应该是外语专业院系的一门重要基础课,培养掌握多种外语的人才,是我国对外政治、经济、科学文化交流日益发展的需要。本文以第二外语日语教学为立足点,以英语专业学生为研究对象,分析研究了第二外语日语教学现状,并提出几点建议,试图为我国第二外语日语的教学提供一些参考和启示。     

导致英语专业第二外语日语课程成为鸡肋的原因

第二外语日语课程是英语专业教学大纲规定的专业必修课,但在实际教学中却成为英语专业学生食之无味弃之可惜的鸡肋课程.对第二外语日语的重要性认识、课时设置、课程跨度、考研需求、教学模式、教材选定等均是导致这一结果出现的原因,从以上原因入手,必将会显著提高英语专业第二外语日语习得效果.     

外语教学法与日语精读课程教学

我国现行的日语教学．大多是借鉴国外外语教学法来进行教学的。随着改革开放的深入,学习日语人数急剧增加,教学规模不断扩大,日语教学及教学法也越来越受到关注。文章通过对几种主要的外语教学法及其特点的分析,着重探讨了外语教学法在本科日语精读课程教学中的运用。     

独立学院英语专业第二外语(日语)的教学研究与思考

日语是独立学院英语专业第二外语中一门重要的学科,很多学生逐渐加强了对第二外语的重视。但独立学院存在自身的特殊性,在日语教学中存在一些不容忽视的问题,如何强化日语课程教学效果,是摆在教师面前一个不容忽视的问题,本文就教学过程中存在的问题提出建议。     

浅谈高职高专院校第二外语日语教学方法的改革

要想提高高职高专院校第二外语日语学习的效率,必须改革传统的教学方法。第二外语日语课程教学方法改革具有重要意义,从以往单一的语法和阅读为主的教学法转向注重培养学生口头交际能力的教学法。这一方法包括以下几个方面：兴趣激励法,情景模拟教学法,快乐课堂教学法,中日语言对比教学法。     

课程思政理念下高校第二外语(日语)教学改革与实践探究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应."作为英语专业必修课程之一的第二外语(日语)课程,积极响应"守好...     

长治学院第二外语（日语）教学现状调查及分析报告

采用问卷调查的方式,对长治学院外语系英语专业的学生就第二外语（日语）的教学现状进行调查,调查结果显示,长治学院第二外语（日语）的教学的现状主要表现为教学任务较重、教学方式单一、现用教材偏难、所学日语不具备基本听说能力、多媒体设施跟不上、学生对日语的需求层次不同等。根据上述调查结果,在今后在教学过程中要结合长治学院的实际情况及时改进目前二外教学的不足。     

长治学院第二外语（日语）教学现状调查及分析报告

采用问卷调查的方式,对长治学院外语系英语专业的学生就第二外语（日语）的教学现状进行调查,调查结果显示,长治学院第二外语（日语）的教学的现状主要表现为教学任务较重、教学方式单一、现用教材偏难、所学日语不具备基本听说能力、多媒体设施跟不上、学生对日语的需求层次不同等。根据上述调查结果,在今后在教学过程中要结合长治学院的实际情况及时改进目前二外教学的不足。     

关于初级日语教学生动性的几点设想

初级日语是面向不以日语为母语,零起点的日语初学者.其教学目的不在于深入研究,而在于基础知识的掌握.如何让学生消除对日语的陌生感,更快地接受一门新的语言,就需要营造轻松愉快的教学氛围和采用灵活多样的教学方式.笔者经过自身的教学实践,对于如何进行生动性的初级日语教学提出若干体会,探讨其在大学日语教学中的作用和意义.     

作为中学第二外语的日语教学

在中学开设英语并选修日语 ,是大连市外语教学改革的一项成功尝试。在中学实行第二外语教学体现了与时俱进、改革创新、面向未来的课改理念 ,它将为我国培养全面发展的外语人才提供条件。     

浅述高校第二外语——日语的教学改革探索

第二外语教学应该是外语专业院系的一门重要基础课,培养掌握多种外语的人才,是我国对外政治、经济、文化交流日益发展的需要。这就向高校外语教学提出了严峻的课题：怎样在有限时间内搞好第二外语教学。本文指出,应把教学放在科学、系统、有效的视角上,通过趣味式互动教学、补充时代元素、采用多媒体教学等各种可能的手段,创造崭新的现代化第二外语教学模式,使学生掌握更多的语言知识,外语运用的能力真正得到提高。     

影响高校英语专业第二外语日语习得效果的因素

高校英语专业第二外语课程的重要性日益突出。影响英语专业第二外语日语学习效果的因素主要有：1．习得过程较短;2．学习目的难以调动学习积极性;3．缺乏对语言强化的社会环境;4．课程设置单一;5．母语正面迁移作用减弱,英语负面迁移作用增强;6．学习趣味性不够。第二外语日语学习需要在学习兴趣、社会环境、加强与汉语和英语的正面迁移等方面予以注意。此外,社会以及教师和学生都应改变对第二外语日语的旧有观念和看法,以更积极、更主动的姿态投身于第二外语日语的学习中。     

地方普通高校英语专业第二外语教学现状与改革——以日语教学为例

作者从事英语专业第二外语日语的教学工作,在教学过程中发现了二外教学的一些特点,在此进行总结和归纳,针对教学反映出来的问题进行探索教学改革的一些措施,目的是将第二外语的教学工作做得更好,让学生能喜欢二外的学习,收获更大,对日语教学工作者和学习者起到一定的帮助作用。     

第二外语（日语）教学的问题与对策

随着全球化经济的深入发展,单掌握一门外语已远远不够,精通几门外语的复合型人才受到更多用人单位青睐。顺应时代发展,国内大部分高校的外语专业,开设了日、德、法等不同语种的第二外语。其中,日语受到学生普遍欢迎,每年的选修人数占到总人数的三分之二。但由于种种因素,其教学效果却不尽如人意。简要分析目前第二外语（日语）教学中存在的问题,结合实践,找出解决问题的对策。     

第二外语法语课程思政策略研究

在全国重视课程思政建设的大背景下,第二外语法语教师应该结合本课程的特点,把思政教育深度融入课程教学之中,实现其协同育人的作用.试图从第二外语法语教材建设,教师队伍建设,优化课程设计与考核方式等方面探讨课程思政融入第二外语法语教学的策略,以期给本课程及其它小语种开展课程思政工作提供参考.     

关于日语作为第二外语的教授法

以人为本随着日企在中国的增多及日本动漫的风靡,日语学习者与日俱增。日语已不单是语言技能的表现,而成为时尚一族追逐的潮流。公司白领为了与日本客户的沟通,学习日语商     

谈日语二外教学改革

在我国高校中,日语是诸多英语专业学生首选的二外科目。如何更好地开展日语第二外语教学,在有限的授课时间里传授给学生更多的知识,调动学生学习第二外语的积极性,对二外教师提出了更高的要求。我们要以积极的态度改善目前的二外教学现状,提高教师素质,更新教学手段,实现二外日语教学质的飞跃。