运用识记规律 指导电视教材设计

根据影响学生识记效果的若干因素，联系电视教材的特点、规律，阐述了运用识记规律指导电视教材设计的方法。     

运用识记规律 指导电视教材设计

根据影响学生识记效果的若干因素，联系电视教材的特点、规律，阐述了运用识记规律指导电视教材设计的方法。     

研究认知心理规律 指导电视教材设计

电视教材在课堂教学中得到广泛的应用,已成为我国广播电视大学教学中必不可少的核心教材形式。但它是一个单向传输的教学媒体,本文就目前电视教材存在的问题,提出编制人员应具备一定的视觉心理知识,以学生为中心编制电视教材,考虑学生的心理发展和学习需求,结合认知心理学理论进行教学设计、构思电视教材,才能制作出让学生认可的电视教材。     

注意教材中的“注意”

错解原式分析上述解法错误有：（1）根据去括号法则,括号前面是“－”号,把括号和它前面的“－”号去掉,括号里各项都变号,而不能单改变第一项的符号或其中部分项的符号,错解中只改变了第一项的符号,其余各项的符号均未改变;（2）去话号时,抬号前面的系数应乘以括号内的每一项,错解中仅用括号前面的系数会乘括号内的第一项,其余各项均未乘以括号前面的系数．正解原式例8不改变多项式的值,把它后面三项括在前面带有“－”号的括号内．％＄3a’＋Zb’＋7c4d’＝3a’（Zb’－7c＋4ds）分析根据添括号法则,如果添上的括号的前面是…     

记忆规律在电视教材设计制作中的运用

广播电视大学是采用多种教学媒体进行远距离教育的开放性高等学校,电视教材在广播电视教育中占有特殊地位.电大办学十四年来,电视教材的应用日益广泛,制作水平逐渐提高,教材建设取得了长足的进步.然而随着电视教材的广泛应用,逐渐暴露出一些问题,这一点我们从近几年电大系统对录像教材教学效果情况的调查中可略见一斑.根据某省电大关于教学检查工作情况通报:录音课全省基本不采用,电     

谈电视教材的读解注意

谈电视教材的读解注意肖毅一、什么是电视教材的读解？什么是读解注意？电视教材的读解是人们对电视教材的阅读和理解。它是通过电视媒体、运用电视教材语言领会教材内容的学习和认知活动。注意是人们心理活动对一定对象的指向和集中,它是感知、记忆、思维、想象、理解、...     

电视教材字幕运用规律探索

电视教学是常规的电教手段之一,它在优化教学结构,促进教学改革中起着重要作用。本文拟就电视教材字幕的运用规律作一分析。     

电视教材的设计

电视教材是用电视作为载体 ,把画面、语言、文字、音响等融为一体 ,能够对时间和空间进行拉伸和压缩处理的一种特殊教材。它具有比文字教材更生动、更形象、更逼真、更富有感染力等特点。电视教材的设计是电视教材制作的重要环节。那么如何设计电视教材呢？一、重视选题 ,突出重点、难点电视教材制作过程中的首要任务是确立选题。为了避免电视教材制作的盲目性、随意性 ,编导人员要遵循以下原则 :１ 必要性原则设计电视教材时 ,制作人员必须对受教育者和文字教材、教学目标进行深入的研究、分析 ,制作教学必需的电视教材。２ 可行性原则由于…     

电视教材编制的“忧”与“思”

电视教材编制的“忧”与“思”陈强（第三军医大学电教中心·重庆·６３００３８）视听教育既不姓“电”，也不姓“宣”，它本姓“教”。牢牢掌握视听教育必须为教学服务的宗旨，是我们每一位电教工作者工作的出发点和落脚点，同时也是深入发展视听教育的关键所在。然而，...     

苏教版教材“找规律”的设计特色与编制建议

传统教材中没有单独设立“找规律”的教学单元,有关“找规律”的内容也相对较少。苏教版课程标准小学数学教材精心选取密切联系学生生活实际的素材,以多样化的呈现方式,采取集中与分散相结合的方法合理构建学习内容,具有一定特色。     

电视教材的视觉形象与设计

视觉形象是电视教材的一个重要表现要素,它在传递知识、启迪思维的教学过程中发挥着重要作用,本文简要描述了电视教材视觉形象的特点、功能,着重从视觉形象的构思、表现、教学、组合四个方面阐述了电视教材视觉形象的综合设计,从而使之达到一个较高的教学和艺术意境     

电视虚拟课堂教材设计与制作

信息技术的飞速发展,给教育现代化带来了生机和活力。它最伟大的贡献就是无需教师亲临现场教学,可突破时间和空间的限制进行教学活动。现代远程教育,作为这种现代教育技术家族的重要成员之一,在一些发达国家已经形成相当的规模和体系,而在我国目前尚在发展中。特别是电视虚拟学校,作为一种有效的现代远程教育方式,在扩大教育规模、降低教育成本、提高教育教学质量方面都表现出巨大的优势。在教育现代化进程中已经引起极大关注。过去十几年中,我们也曾制作了大量的电视教材,通过电视台、卫星地面站播出或在普通课堂中作为辅助教材使用。但因…     

电视教材导演“双轨制”之我见

电视教材导演“双轨制”之我见吴斌电视教材的导演双轨制是由电教专业人员和授课教师共同担任导演,其本意是根据电视教材的特点,在制作过程中,教师侧重把握内容的准确表达,专业人员侧重电视表现手段的艺术性,使双方导演互相弥补,各尽所长,把内容与艺术结合在一起,...     

电视教材节奏的设计

一、电视教材稿本初创阶段节奏的设计1.在强调内容新意体现节奏。教学片的主要特征是短小精悍 ,既要求稿本内容应具有先进性、科学性、真实性和可读性 ,又要求文字精炼、论点明确、论据合理、重点突出、层次清楚。这就需要制作人员对稿本作详略处理 ,使作品在有限的时间内中心明确、主题突出 ,充分体现节奏变化 ,给人以美感。2 .张驰变化中体现节奏。经典好莱坞模式之所以成为主流电影模式 ,是因为它能紧紧抓住观众的心理 ,结构严谨、设计精密、材料紧凑、丝丝入扣 ,更不乏错落有致的节奏张驰变化。文似看山不喜平 ,稿本的节奏变化同样忌讳…     

电视教材的策略设计

一、引言 教育历史的发展已经表明,现代教育技术在优化教学过程中已经跃居重要地位,在学校教学中要达到最优化的教学过程,如不合理设计、编制电教教材,不选择合适的电教媒体,不充分运用现代教育技术,那是很难办到的事情。因此,现代教育家和心理学家都集中转入研究如何应用现代教学媒体优化教学过程。     

电视教材背景音乐的设计

电视教材背景音乐的设计翟孟宽在电视教材制作过程中，人们比较关注的是题材的选择，解说词的撰写，素材的拍摄，编辑中镜头的组接，动画、特技的运用等等，唯独对背景音乐的设计不够重视，只是在制作行将结束时，随便找点音乐灌上了事，因而待片子完成后，往往由于背景音...     

电视教材字幕使用应注意的问题

电视教材字幕使用应注意的问题李小平电视教材中的字幕，作为视觉语言的重要组成部分和表现形式，在电视教材中有着独到的，不可替代的作用。俗话说，尺有所短，寸有所长。如何在电视教材中扬长避短，用好字幕，服务好电视教材的教学内容，值得我们深人研究，认真对待。一...     

学习的认知过程与电视教材设计

学习的认知过程与电视教材设计刘成新一、学习的认知过程广义的学习是指人不断获得知识和技能，形成新习惯，改变人的行为的较长过程。狭义的学习是指人对客观现实的认知过程，主要指有目的、有计划和有系统地掌握知识技能和行为规范的活动。学习的类型多种多样，按照认知...     

谈电视教材稿本的撰写与设计

制作电视教材是一个系统工程,首先要充分重视文字稿本的撰写,做到开头引人入胜,主体声画并茂,结尾自然收束;其次要精心设计分镜头稿本,注意视觉心理特征,重视镜头的空间要素、运动要素与声音要素,运用蒙太奇组合及切、迭、淡化等艺术手法实现电视特征,获得良好效果。     

英语课上“巧用”注意规律

在小学英语教学中要善于巧用注意规律。注意就像一扇门,打开门,让外界的事物“涌”入学生心中,学生就会发现事之趣,洞悉物之美。并产生探究的欲望。教师的课堂任务,就是巧妙地打开这扇门,让教育“无形”．让教学“无痕”,保证学生疲倦时能得到歇息,轻松处受到教益。毕竟,好的课堂教学不是教师按部就班地灌输知识。首先,要有效运用无意注意。