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张斗和 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):53-53
莫怀戚的《散步》是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文。作者选取“散步”这一生活细节展现人际关系,抒写亲情。篇幅短小,内容简单,语言简练,情感浓郁,同时又蕴涵着人生的哲理,一步三叹,回味悠长,因而深受广大师生的喜爱。但在入选人教版七年级教材时,编者对作品细微处进行了删减。通过与原作对比,我发现删减的内容有两处： 相似文献
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唐克俊 《中小学图书情报世界》2004,(5):7-8
《中小学图书馆(室)规程》经修订又重新颁布了，我们称之为新《规程》，而1991年颁布的规程我们称之为旧《规程》。新《规程》与旧《规程》相比较，有了很大的改进，因此引起全国中小学图书馆界的龊大重视，大家纷纷自觉地进行了学习，普遍的感觉是：新《规程》适应了图书馆事业发展的新形势，使中小学图书馆今后的发展有了目标，有了依据。更为可贵的是新《规程》的可操作性很强，便于教育行政部门进行管理、监督和评估。但经过近一年的实践，笔者在个别地方感受到新《规程》的不尽人意之处。在这里笔者提出两处自认为值得商榷的地方，供大家参考。 相似文献
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《教案》的一处值得商榷人教社东北朝鲜民族出版社出版的《九年义务教育教材小语第二册教案》，第２０课《三只白鹤》的一处值得商榷。课文基本内容是：三只白鹤找到很多鱼，吃饱以后，把一条鱼埋在地里，留着明天吃。埋鱼的时候，第一只白鹤望望太阳，记住鱼埋在太阳底下... 相似文献
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一、为人洁白晰,鬑鬑颇有须。(初中第六册《陌上桑》) “鬟鬟颇有须”一句,课文注释为:“有一些胡子。有有益有鬑鬑,须发疏薄的样子。白面有须,是古时候美男子的标准。”古代美男子的标准究竟是什么?“鬑鬑”到底应作何解?我们认为值得研讨。 课文注释是有所本的。《中国历代诗歌选》(林庚、冯沅君主编)、《两汉文学史参考资料》(北京大学中国文学史教研室选注),《古代诗歌选》(四川人民出版社)、《中国古代文学作品诜》(十三院校编写)、《古代诗歌选》(十二外语院系编写)、高等教育自学 相似文献
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师：在今天这个大热天儿里,我们学习一篇能让人体会到凉爽的课文,《第一场雪》。（板书：第一场雪）同学们都预习了课文,现在请大家把不懂的问题提出来。生：课文为什么叫第一场雪？生：作者为什么联想到瑞雪兆丰年？生：什么叫瑞雪？生：既然冬天的夜晚格外寂静,为什么还要写些声音呢？〔学生把预习中不懂的问题提出来,这是一次集中反馈,这样设计,便于教师有针对性地指导学生学习。〕师：大家提出了很多问题,说明同学们读书非常认真。这节课我就和大家深入地理解课文内容,体会作者的思想感情,学习本课的写作方法,还要解决同学们… 相似文献
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设计理念:牢固树立“文本为我所用”的思想,活用文本,在体悟文本中实现全面的创新(文本的创新、课堂的创新、学生的创新),积极营造“教师为创造而教,学生为创造而学”的教、学氛围。设计特色:以读为经,以悟为纬,读悟结合;以自主探究为线,以自我创新为点,在学习、内化的过程中培养思维。设计过程:一、设境导入,接近文本师展示多媒体课件(天空彤云密布,阴沉沉的,路上见不到一个行人,只听见呼啸的寒风“怒吼”的声音)。师:哟。好冷呀,(搓搓手)天气预报说,快要下雪了。这是一场怎样的雪呢?生交流讨论(纷纷扬扬、欢快人心)。师展示多媒体课件。(… 相似文献
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一、教学目标（一）知识目标１ 理解课文内容 ,了解雪后的美丽景色 ,懂得“瑞雪兆丰年”的道理。２ 学习作者在描写景物中表达喜悦心情的方法。３ 有感情地朗读课文。（二）能力目标能运用本课“写景抒情、联想抒情”的表达方法表达自己的真情实感。（三）情意目标了解雪后景色的美丽及作者的联想 ,体会作者喜悦的心情 ,受到美的陶冶。培养学生热爱自然 ,热爱生活的情趣。（四）方法习惯目标１ 能运用“把心放到课文中去 ,设身处地去读、去想 ;有感情地朗读”的方法体会思想感情。２ 培养学生善于观察、善于描写、善于联想的好习惯。二、设… 相似文献
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《第一场雪》课后练习第三题要求学生背诵第四至六自然段。对此,可根据不同要求和学生的不同情况来选择和确定背诵的指导方法。一、探索思路时,可有意识地引导学生编写要求背诵部分的提纲,以此引导学生把握住文章的思路,理清背诵线索。如: 相似文献
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《第一场雪》(部编五年制9册)是一篇结构严谨,层次分明,景色描写细腻,抒情议论有据的文章。说它结构严谨,是指它从开始写天气的变化,交待下雪的原因,接着写到雪下了的情景,然后写雪后的景色,最后自然落笔到由这场雪引起的联想上。全文前因后果依次相扣,使文章的结构形同连环,无懈可击。有了这样严密的结构,再加上自然段之间的过渡串联,使得全文层次分明,一目了然。根据文章的特色,我把教学的重点放在篇章结构上,让学生从整体到局部,再从局部到整体地去反复观察文章的结构,去摸清文章的层次。由列简单提纲到列内容充实的提纲,使学生对这篇文章 相似文献
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高年级学生虽然已具有一定的抽象思维能力,但仍以形象思维为主,能引起他们兴趣和注意的大多是直观的事物。如果学生对某件事物特别感兴趣,就会产生有意注意,思维处于积极状态,心理活动就指向、集中于教师的讲述,其教学效果不言而喻。我在运用幻灯教学《第一场雪》时,对此有了更深的认识。这篇课文,重点是写胶东半岛的雪景,难点是由景而产生的 相似文献
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学习目标 :1 .自学本课生字新词。2 .有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容 ,感受雪后的美丽景象 ,体会大雪给人们带来的喜悦心情。4 .领悟文章作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点 :通过语言文字的理解、感悟 ,了解雪后景色的美丽 ,体会作者喜悦的心情。教学课时 :两课时。第一课时一、导入新课 ,激发阅读兴趣1 .揭题、读题。2 .播放录像 ,形象感知。3.小结、过渡。二、初读课文 ,整体感知1 .自由朗读课文。要求 :读准字音 ,读通句子 ,想一想 ,作者是按怎样的顺序写这场雪的 ?写出了这… 相似文献
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一、乐学点 紧扣“雪景”这一主线为乐学重点,抓住景物特点,调动学生多种感官去感受、体验,悟出由景生情的道理。 二、施教步骤 1.创情境 激发学习兴趣 (1)谈话激趣、创设情境:你见过鹅毛般的大雪吗?(引而不 相似文献
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设计理念:牢固树立"文本为我所用"的思想,活用文本,在体悟文本中实现全面的创新(文本的创新、课堂的创新、学生的创新),积极营造"教师为创造而教,学生为创造而学"的教、学氛围. 相似文献
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一、导入
1962年冬天,正值我国自然灾害时期,作家峻青先生在胶东半岛的农村,看到了一场及时的大雪,心里无比喜悦,写下了一篇散文——《第一场雪》。我们今天学习课文《第一场雪》看看作者是怎样描写入冬的第一场雪,又是怎样表达自己的心情的。板题。 相似文献