七年级(上)重点句型专练

1.王老师,下午好!________,Miss Wang!2.“那是他的背包吗?”“不,它不是。”——________his backpack?——No,________.3.这个用英语怎么说?____this____English?4.你是怎样拼写“钢笔”这个词的?________you____pen?5.“他是你的弟弟吗?”“是,他是。”——____he your____?——Yes,________.6.“你的鞋是什么颜色的?”“白色的。”——____________your shoes?——____white.7.你妈妈好吗?________your mother?8.“我的钥匙在哪儿?”“在沙发上。”——________my keys?——________the sofa.AFchoolSriendgfEnolish9.你的棒球在椅…     

为成语找“对象”

成语中,有的近义成双,有的反义成对。例如:“雪中送炭”可配“锦上添花”,“留芳百世”可对“遗臭万年”。那么你能给下列成语找上“对象”吗?1.瓜熟蒂落——()2.改邪归正——()3.刻舟求剑——()4.静如处女——()5.望梅止渴——()6.蚍蜉撼树——()7.天昏地暗——()8.独占鳌头——()9.金石可镂——()10.粗制滥造——()11.浩如烟海——()12.赫赫有名——()13.画虎类犬——()14.雕虫小技——()15.调虎离山——()16.耳提面命——()17.分道扬镳——()18.瓜剖豆分——()19.海底捞针——()20.量体裁衣——()21.乐极生悲——()22.墨守成规——()23.…     

妙解汉字,意趣多多

1.拓——要想有所开拓,必须挪开自己的绊脚石。2.竞——竞争就是要超过自己的兄弟们,也就是要“站”在“长兄”的头上。3.杂——因为“八”“、九”“、十”都混在一起。4.我——之所以为“我”,是因为“找”到了我的缺点。5.怯——“心”都去了,胆当然“怯”了。6.信——一个人的言语和他本人一般比肩齐高,不夸张,不装小,堂堂正正,这个人便足以信任了。7.刁——把刀的利刃藏匿于里,伺机而动,居心叵测。8.跌——一失足而成千古恨,悔之晚矣。9.看——以手遮目。大脑获得的信息85%是靠观察得来的,所以要多观察,多思考。10.财——金钱加人才,就…     

Units 1—2重点句型单选专练(英文)

根据汉语完成英语句子,每空一词。1.“你叫什么名字?”“我叫吉姆,见到你很高兴。”——____your name?——____Jim.Nice to____you.2.她姓什么?____her____name?3.“这是你的铅笔吗?”“是的。”——________your pencil?——Yes,________.4.“那是他的背包吗?”“不,不是。”     

语文课说“教学流程”的模式

语文教学流程的说课模式,从宏观上讲是“总——分——总”,从微观上讲,有“方法——依据”、“依据——方法”和“方法、依据交叉”进行三种模式.这三种模式各有千秋,“方法——依据”、“依据——方法”的结构简单,是常用的说课模式.     

广告英语

1.“安必信”健身器材——Ambition(志向) 2.“波导”手机——bird(鸟) 3.“百恩得”电视购物——Best(最好的) 4.“可伶可俐”洗面奶——Clean(使干净) Clear(清爽的)     

试论“冲”的语法化

介词“冲”的三种功能都萌生于清代,它走过“运行动词——方向介词——所对介词——原因介词——原因连词”的发展历程.“动词——介词”的演变在唐宋时期已现端倪,但介词性质的确定是在清代,导致介词“冲”产生的句法因素主要是“N1+冲+N2+ V2”式中两个N和V2的次类变换.原因介词“冲”后随成分的“名词性——谓词性”变换,以及结构的复杂化是“介词——连词”演变的主要因素.     

My Lips Are Sealed

Thisstatementisused———sometimeshumorouly,sometimessarcas-tically———tosay,“Imnotgoingtotellyou,”or“Imnotgoingtoanswerthatquestion.”“Iknowtheanswertotheriddlebutmylipsaresealed.Youllhavetodiscovertheanswerforyourself.”“Mylipsaresealed”,照字面来看是“我的嘴唇给封住了”。它含有幽默或讽刺的意味,意谓“我不会告诉你”,或者是“我不回答那个问题”。My Lips Are Sealed@程炜…     

高校内部教学质量保障体系系统的构建

体系是由系统组成的.高校内部质量保障体系要以“老三论”为指导思想,精心构建“施控”、“受控”、“反馈”三个硬件系统和“标准”、“制度”两个软件系统,把“教学标准”通过“管理制度”贯穿于“施控——受控——反馈——施控”的闭环循环过程之中,其目标是使输出值合乎质量标准.     

基于“学生主体参与”的课堂教学基本策略研究

高中数学教学不仅要关注学生对知识的掌握程度,更要注重学生在课堂中的发展.随着新课改的推进,学生主体参与的教学模式受广大教育工作者的推广.文章从“参与知识发展过程——建构新知”“参与思路探索过程——发展思维”“参与实践操作过程——丰富经验”“参与正误辨析过程——完善知识体系”四方面着手,对基于“学生主体参与”的课堂教学基本策略展开分析.     

创设有效教学“支点”提高课堂教学效益

教师之教,重在创设有效的教学“支点”.在数学教学中,教师应注意通过提问、讲解、归纳、示范等,引导学生积极参与学习活动.为此,要创设兴趣“激发点”——诱发求知欲望,布设思维“易混点”——纠正思维偏差,化解知识“重难点”——探究拓展延伸,深挖习题“生长点”——启发思考延伸,从而提高课堂教学效益.     

“叫”字自述

我的毛界字:‘‘叫”。在文章中,我的使用非常广泛,随处可见,凡是表示人或动物发出较大声音的地方都离不开我。然而,我在具体的句子中还可以表示很多不同的意义,发挥不同的作用。比如: 1.“是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这手。”——这时,我表示“指派、吩咐”。 2.“老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦。”——这时我可以和“倾吐、诉说”换名字。 3.“这鸡不叫鸡。”——这时我表示“是、称为”。4.“妈妈叫你呢,你怎么不说话。”——这时我是“招呼、呼唤”的别名。 5.“风吼得这么凶,真叫人害怕。”这时我代表“使、让”。 6.“那…     

我国古代闻名的居士

1.青莲居士——事白,盛唐伟大的浪漫主义诗人,中国文学史上的“诗仙”。他的诗清新俊逸,壮大奇伟。2.香山居士——自居易,中唐时伟大的现实主义诗人,中国文学史上的“诗魔”。其诗平浅精纯,雅俗共赏。3.六一居士——欧阳修,北宋著名文学家。他的诗文清新朴素,平易畅达,其散文的美学风格是“六一风神”。4.东坡居士——苏东坡,北宋著名文学家、书画家,是豪放词派的开创者,词风“刚健含婀娜”。5.后山居士——陈师道,北宋词人,以苦吟著称。他的诗被称为“后山体”,诗风平易。6.清真居士——周邦彦,北宋词人,他善于创新调,他的词以“富艳精工”著称。7.邗沟居士——秦观,北宋婉约派词人,词作含蓄蕴藉,幽约曼妙,饶有情致。8.易安居士——李清照,南宋著名词人,主张“词别是一家”。她的词沿袭婉约派传统,又兼有豪放派之长,被称为“易安体”。     

《飞夺泸定桥》训练设计

1.默读第6自然段,分层、列小标题。2.看插图,想象桥上摇晃情形。①“荡秋千”是什么情景?②引读:泸定桥离水面——(“有几十丈高”),是由——(“十三根铁链做的”)。两边——     

小学课堂的新教学观

新教学观包括:1.课堂教学的“价值——目的”观,简称教学的目的观;2.课堂教学的“角色——过程”观,简称教学的过程观;3.课堂教学的“质量——评价”观,简称教学的评价观。本文还提出和谐教学观转化为教学方法论的新思考。     

高中数学复习知识点测试题(十八)

(综合之四)姓名一一、选择题《每小题5分,共75分)1.函数f(X)=X会主主的定义域是()。—”——””““”…”“—”一—一(A)IXX<0}(B)IXX>of,_、;.-。。2、._、;.、__,2;(C)Zxgx<0且x一一号【山厂xlX>0且x学引’一”‘“—”“——-”5’一”一———“-’5’2.若6*(0,吾),则既edlhagl的值为()。—””“”—’-’2”””“——“”——”“——”“”.j。、1,一、。,_、1,_、。(A)6(B)2(C)一t(D)一2””““’2”一’一”一’2’一”“、。__、。。。___。ZI、、、._.、3.设非零复数已是满足仅十Al=IZI一41,则(芝)‘必是()。“’…     

话说prefer

prefer为及物动词,意为“喜欢”。其用法归纳如下:1.“prefer+doing”用来谈论一般情况下表示“更喜欢……如:——Do you like swimming? ——Yes.but I prefer sailing.2.“prefer+to do”表示在特定的场合下某人“喜欢于……”     

漫谈校本课程开发的价值及流程

校本课程开发的价值在于促进学生全面而有个性地发展,促进教师专业成长,彰显学校办学特色.校本课程的开发需要经历“情境分析——确定内容——教师申报——编制纲要——学校审定——学生选课——排定课表——走班开课——学分管理——课程考核——成果展示——总结提高”的过程.开发校本课程必须处理好独立与合作、校本课程与“编教材”及“搞活动”、教师开课和学生选课等关系.     

基于优效教学的定理课教学模式研究——以“垂直于弦的直径”教学为例

“减负增效”是初中数学教学中值得探讨的主题.初中数学定理课要提升教学效能,实施“优效教学”,着力培育学生的数学核心素养.本文以“垂直于弦的直径”教学为例,建构出初中数学定理课“优效教学”的教学模式：创设情境,提出猜想——推理论证,获得定理——多元表征,理解定理——典例示范,变式训练——变式探究,引申拓展——反思小结,积累经验.     

不求人人升学,但求个个成才

人们认为读书的唯一出路——在于升学;衡量读书是否有用的唯一标准——拿到“铁饭碗”.旧的教育观念——升学——跳农门——端铁饭碗,的确是根深蒂固,难以改变.而近年来发展起来的农村职业教育却极大的冲击了传统的“升学教育”,为振兴本地经济与社会发展需要服务,培养了许多地方化的实用人才.笔者认为,农村职业教育应该“不求人人升学,但求个个成才.”