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当前,学校教师专业发展管理中存在的主要问题是教师的教学工作与教研、科研、培训等工作脱节,实施"教研、培训、科研一体化"管理有利于减轻教师工作负担,提高教学工作效益。通过实施以教研工作为中心,以科研工作为先导,以培训工作为支撑的研培一体化管理,可以解决教师教育教学实践中遇到的具体问题,进而促进教师专业发展。 相似文献
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当前,学校教师专业发展管理中存在的主要问题是教师的教学工作与教研、科研、培训等工作脱节,实施"教研、培训、科研一体化"管理有利于减轻教师工作负担,提高教学工作效益。通过实施以教研工作为中心,以科研工作为先导,以培训工作为支撑的研培一体化管理,可以解决教师教育教学实践中遇到的具体问题,进而促进教师专业发展。 相似文献
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我们认为,要提高保教工作质量,提高教师队伍的整体水平,关键的工作就是抓好教研工作的管理。 领导重视是教研工作管理的前提。如果园长不重视教研工作,把教研工作当作额外的负担,教研活动就会流于形式。我园领导班子的每个成员都很重视教研工作,都能把教研工作看成是提高保教质量的重要环节。为了丰富教研活动的内容,我们购置了摄像机、录像带;为每位教师购买一本《幼儿教育观察法》、《教育手册》。另外从时间上给予保证。园务会决定隔周一次教研活动,隔周一次业务学习。教师出勤率要达到百分之百。遇特殊情况,把时间做一下调整,但不能减少活动。我们的目的就是让教师有时间坐下来学习、交流、研究。园长也要坚持参加教研活动,一方面这是园长学习、提高的机会,另一方面可以掌 相似文献
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教研是一项具体、细致而又复杂的工作 ,要保证教研工作取得实效 ,必须进行有力的管理。近几年来 ,我们把加强教研管理作为提高教研效益的切入点 ,有效地促进了我市保教质量的不断提高。一、注重基层教研工作的普遍化作为市(县)级教研组织 ,其工作主要面向乡镇幼儿园 ,而乡镇园是教育研究管理网络中最基层的单位 ,工作中我们认识到 ,重视抓好基层教研工作的开展 ,就意味着重视抓大面积保教质量的提高 ,因此 ,我们紧紧抓住乡镇(园)级教研工作不放。为了增强工作的实效性 ,我们从调查现状、摸清实情入手 ,找出了基层教研工作中存在的主要问… 相似文献
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教科研工作承担着普及、交流教育教学理论和经验,探索教育教学规律,管理、监控、评价教育教学质量的责任。积极开展教科研活动是深化素质教育、促进教学改革、优化教学过程、提高教师素质和教育教学质量的重要手段。学校教科研活动管理不善,活动效能低下,直接影响了教师业务素质的提高,是工作高耗低效、课堂重负劣质的重要原因。为改变教科研活动组织松散、管理随意、内容肤浅等不良现状,我们围绕“常规是根基,靠常规提质量;教研是核心,靠教研上台阶;科研是先导,靠科研促改革”的总思路,在目标要求、活动内容、组织形式上实行分层管理、分类指导、规范组织,努力向活动要质量,向内容要特色,向管理要效益,有力促进了化学教师业务素质和教学质量的提高。 相似文献
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学校管理者在重视制度管理的同时,应更加重视以人为本的管理,力求完善人的个性和品格,提高人的主体意识,取得最佳管理效益。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(11)
校本教研是推进新课程实施的有效途径,我校在校本教研工作中,在健全校本教研管理体系、规范校本教研方法的同时,着力加强教师专业合作,培养教师团队精神。扎实有效的校本教研活动,在促进教师成长、提高教育教学质量上取得了显著效果。一、通过集体备课提高常规教学质量教学质量是学校的生命线。各项教学工作中,常规教学是持续时间最长、与学生接触最多 相似文献
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新课程改革已经进行了十多个年头。总体上讲,我们的课堂教学模式发生了根本性的变化。以人为本、合作探究、自主学习已成为教师教学的理念和学生学习的方式,但尚有一些市县、乡镇级教研员,缺乏新课程实施伊始的那种闯劲和信心,变得迷茫而无所适从。具体表现在:教研活动不积极,教研效益低下,“穿新鞋、走老路”,缺乏教研创新;指导、服务工作无能为力,专业引领不到位,教研活动缺少形式创新,未能发挥教研机构应有的功能。那么,市县教研管理究竟应从何入手开创新的局面呢?笔者就此提出几点思考。 相似文献
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近年来,我校坚持"以校为本"的教研形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥教师的主体作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人理论学习和教学反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验.学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台,倡导敬业精神和实干态度,营造求真、务实、严谨的教研氛围,落实教研常规管理.在学校的大力督促和全体教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得有声有色,并取得了较好的效果,促进了学校持续向前发展. 相似文献
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园本研究呼唤新型的教研管理方式,那么,什么样的教研管理有助于激发教师的主体性、积极性和创造性呢?答案只有一个——以人为本,赋予教师自主权。围绕着这个主题,我园尝试了一些教研管理的新做法。 相似文献
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教学工作是学校的中心工作,教学质量又是教学工作的效果体现,而提高教学质量最基本保证又取决于教学常规管理。为此,近年来我校始终把教学常规管理放在教学工作首位。抓教学常规管理主要侧重抓好“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规上,明确教师教学常规和学生学习常规。通过“管”把“教”与“学”有机结合起来,保证教与学都落实到实处,收到实效,三管齐下,形成了教学常规管理的机制。聚焦课堂,努力提高课堂教学效益。我们的做法:五个抓好,四种教研,三个渠道,两个创新,一个落实。 相似文献
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为加强职教教研活动的力度,提高职教教研工作的质量和效益,我们就职教教研工作做了一次专题调查。 一、问题现状 1.教师对教研活动的接受程度第一步我们采取座谈与个别采访的方式,与10所职校的56个教师作了面谈,内容涉及教师的文化水平、业务进修、教育教学能力、专业技能、 相似文献
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园本研究呼唤新型的教研管理方式,那么,什么样的教研管理有助于激发教师的主体性、积极性和创造性呢?答案只有一个——以人为本,赋予教师自主权。围绕着这个主题,我园尝试了一些教研管理的新做法。 相似文献
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学校是教育人、培养人的场所,能让学生在学校接受良好的教育,使学校教育教学质量不断提高,搞好学校常规管理,关键在于加强教师队伍建设,管理好教师,充分调动教师的积极性,真正做到"以人为本"的管理模式,这才是管理好学校的根本。笔者综合多年的工作经验,提出了调动教师积极性的几点做法。 相似文献
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人本管理即以人为本的管理,是确立人在管理过程中的主导地位,继而围绕着调动人的主动性、积极性、创造性,以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。在现代学校管理中,只有坚持以人为本的理念,重视人的价值的体现,强调人的主体地位与尊严,充分尊重人、信任人、关心人、激励人,追求人的个性、潜能的发展,才能调动教职工工作的积极性和学生学习的主动性,形成强大的育人合力,最大限度地提高教育管理的效益。 相似文献
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我校是一所农村小学,有12个教学班,学生410人,教师26人.几年来,学校坚持"以人为本,一切为了人的发展"的办学理念,学校教学教研工作以"打造高效课堂、强化校本教研、开展主题活动、培养学习习惯"四大工程为抓手,规范办学行为,推进课程改革,教学教研工作唱响了"五部曲". 相似文献
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人本管理即以人为本的管理,是确立人在管理过程中的主导地位,继而围绕着调动人的主动性、积极性、创造性,以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。在现代学校管理中,只有坚持以人为本的理念,重视人的价值的体现,强调人的主体地位与尊严,充分尊重人、信任人、关心人、激励人,追求人的个性、潜能的发展,才能调动教职工工作的积极性和学生学习的主动性,形成强大的育人合力,最大限度地提高教育管理的效益。 相似文献