论《医学人文》课程的体系建设

尽管目前许多学校开设了《医学人文》课程,但各校对于此类课程的开设通常较为零散、不成体系。本文首先对《医学人文》课程的概念内涵及其与公共基础课和医学专业课之间的关系进行了明确的界定,进而从三个方面较为深入地探讨了《医学人文》课程应达到的基本要求,并根据我校实践给出了《医学人文》课程体系的初步模型,供各位同仁参考。     

医学人文教育:瑞士日内瓦大学医学院的一门新本科生课程

瑞士日内瓦大学医学院意识到医学人文教育的重要性 ,在 2 0 0 1年开设了一门新的包括四个相互依存的目标的本科生人文教育课程。同时 ,为二到五年级学生开设了必修的研讨会和一门为期 2周的选修实习课程 ,并提出帮助医学人文课程教师形成医学人文教育整合观的三个重要步骤。该课程利于增强学生的判断和倾听能力 ,使其心胸开阔、具有创造性和好奇心 ,保证医患关系的和谐并使医患双方都满意     

医科类大学生人文素质教育内容的研究和实践

医学教育任务繁重,且带有极强的专业性,使医学院校的人文氛围较为缺乏,医学生的视野相对狭窄.课题组利用课外活动和课堂教学进行人丈素质培养,开设人文修养、普通话、形体训练等课程,使学生受到了良好的人文熏陶,提升了学生的审美品位.     

论高职高专医学类专业学生人文素养的培养

当今社会引发医患冲突的一个重要的原因,就是医学人文素养的缺乏。而高职高专医学类专业学生缺失人文素养具体表现在:具有较差的医患协调和沟通能力,没有较强的责任意识,缺乏医学人文关怀,同时心理素质欠佳,缺乏人文知识。由于高职高专院校的学生有着较为薄弱的文化基础,同时思想上尚未完善与成熟,正处于塑形期。如果在这个阶段,给予正确的引导,具有重要的意义。在这个过程中,对人文科学课程有针对性的开设,通过提升教师的教学能力和思想认识,对良好的人文教育环境进行营造。通过开展多种途径、形式多样的社会实践活动,培养学生的人文素养,进而培养医学类学生的人文素质。     

医学院校学生人文社科素质培养体系研究

在医学技术高速发展的时代,加强医学院校学生人文社科素质教育具有重要意义。本文分析了医学院校人文社科素质培养存在的问题,提出通过建立多学科框架结构,开设多层次、多学科的医学人文学科综合课程,积极营造人文素质氛围,加强学生创新思维的开发,加强价值观的引导和教育等途径,从而构建科学、有效的人文社科素质培养体系,培养具有医学精神和人文精神兼备的全科医学人才。     

英国公民教育人文关怀的实践路径及其启示

英国的公民教育起源于宗教教育,强调精神关怀的宗教教育在公民教育中得到了很多好的继承。英国公民教育过程中秉承人文关怀的理念,多途径、多渠道的实现生活关怀、精神关怀,收到了很好的成效。通过体谅关心德育模式和开设P.S.H.E课程,加强对青少年的人文关怀,这对于丰富思想政治教育人文关怀的层次性有着重要的启示意义。     

地方高校人文素质课程体系的设计思路与实施途径

一人文素质教育课程实施的问题与困惑高校人文素质教育课程开设以来,促进了学生人文知识的获得与人文精神的培养,对大学生人文素质的提升起到重要的作用,取得了可喜的进展。但当前人文素质教育在课程设置上还存在一些亟待解决的问题。1课程设置存在随意性,学生选课盲目目前一些地方高校人文素质教育类公共选修课程的设置缺乏科学性和稳定性,随意性较为明显。如,某高校的公共选     

加强高校人文艺术素质教育科学构建高校人文艺术类课程体系

人文艺术类课程是高校为培养和提高人才的人文艺术修养而设置的课程群.在素质教育理念统领世界教育领域的今天,人文艺术类课程越来越受到各高校的重视.但怎样才能建构起一个科学、合理又具有学校自身特色的人文艺术素质教育课程体系,开设出有利于拓宽学生知识视野、增强学生知识接收能力、提高学生修养的人文艺术类课程呢?本文从三个方面论述指出:高校人文艺术素质教育课程的体系应是"三位一体"化的结构,即知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合.     

独立学院人文物理教学初探

为配合高校全面展开人文素质和科学素质的互补性教育,我院开设人文物理课程.通过该课程学生把握物理学的整体面貌和基本结构,学习科学方法,领悟科学精神,为成为同时具备科学文化和人文文化的高素质人才打下一点基础.     

提高医学人文素质 加强人文课程改革——以大庆医学高等专科学校为例

现代医学模式不仅体现了医学人文精神,更体现了医疗卫生对人才的要求,加强人文课程改革,促进医学人文教育成为社会发展和医学发展的必然。基于此,应坚持以人为本,加强人文关怀,全面实施素质教育,推进医学人文类课程的结构、内容、授课方式等相应的改革,以期强化医学人文教育,培养全面的医学人才。     

纽约大学医学院的医学人文学科课程

美国纽约大学医学院一贯重视医学生的人文教育和职业素养教育,本文介绍该校开发的一个具有代表性的课程,包括课程入门、职业素养入门、优秀生项目以及三个高水平的文学出版物,对每一课目均规定了批评性的检查,并对未来计划进行了反思。’     

Humanities extension seminars: The development of a program

The School of Humanities and Social Sciences at North Carolina State University has been presenting noncredit humanities seminars to diverse adult audiences throughout the state since January 1978. The purpose of the program has been to bring small groups of people with college-level intelligence together to discuss humanistic issues in a format that reflects, to some extent, the intellectual background and discipline of a university. The success of the seminars, which involve personal and videotaped presentations by university humanists, has been due primarily to the quality of the faculty involved and the resources of the Cooperative Extension Service. Though this program is best suited for land-grant universities, its basic format could be adapted in various ways to other institutional settings.     

加拿大达尔豪斯大学医学院医学人文学科课程的发展

为了把人文学科融入到医学课程中去 ,加拿大达尔豪斯医学院从 1992年开始设置医学人文学科课程 ,根据JockMurray教授报告 ,这一课程的建设可分为三个阶段 :第一阶段开设相同的医学人文学科选修课程 ,并向学生提供研究的机会 ;第二阶段重点放在进一步将人文学科融入到医学课程中去 ;第三阶段是开发医学人文学科的研究生课程 ,以培养更多的教师将人文学科融入到他们的教学和教育计划中去。     

高校人文学科实验教学创新研究

高等教育国际化、信息化的发展,对文科培养人才提出了越来越高的要求。为培养能够适应社会的高素质人才,高校文科必须重视并大力发展实验教学。文科实验教学改革可从以下几方面进行：体现文科特色,注重文理渗透;以实验项目为核心,开展文科实验教学;通过教学方案来推进实验项目整体运作;加强文科实验室建设和管理的改革。     

人文素养视野中的研究生创新能力研究

研究生作为一个逐渐成长起来的特殊群体,提高其创新能力是人才培养的一个重要理念。创新思维和能力的形成与发展并非一蹴而就,是在创新主体的成长过程中逐渐得到提升。而人文素养"以人为对象、以人为中心"的理念强调个性自由、思想解放以及对生存意义和价值的关怀。高等教育的这种人文关怀是育人、育心、育德的全方位综合教育活动,是一种人与人心灵的沟通、精神的契合,它为研究生主体创新能力的培养提供了源动力和价值引导,也是人文素养的意义所在。     

弘扬人文精神 加强人文教育

人文精神、人文传统等都是近些年海内外学术界、知识界所共同关注的问题.长期以来,我国高校过分重视大学生的业务学习而忽视人文素质的现象比较突出,带来学生文化素养贫乏,社会适应能力较低等负面效应.因而转变教育观念,加强人文素质使人文知识浸润于专业知识之中,人文教育内化为学生的人文精神,是新世纪高校人文教育的发展方向.     

从人文大家看人文真理

传统的人们人文只有科学领域才会存在着真理,因为真理是确定的、客观的和绝对的,而人文领域是一个没有真理可言的世界。但实际上人文领域也有着自己的不同的真理,只不过这个真理的表现形式多种多样,如,意义、本质、价值等等,它们虽然名目不一,但都有着一些共同的特点,如,相对性、不确定性、主客体的原始统一等。本文试图从人文领域的著名学者的思想那里找到这些特点。     

开展人文素质教育提升大学生人文修养

通过对人文素质教育内涵的阐述及对当代大学生进行人文素质教育重要意义的探讨，探索对当代大学生进行人文素质教育的有效方法。     

人文学科的有待与无待

在当今全球化的语境中,如何实现人文学术的新发展已引起国际学术界的关注。通过对美国的大学和南非的大学中人文学科现状的比较分析,可以发现人文学科所具有的两种依赖性及其所代表的南北差异,人文学科迫切需要在大学及更广的社会体系内保持高度的紧迫感、批评性思考和道德价值;人文学术在今天特殊的有待状态下,仍然可以实现应有的创造。     

HumanitiesinOliver’sPersonality

Dickens, a great realist novelist in his time, captured the popularity as no other novelist had done. And Oliver Twist,one of his successful works, greatly displays his genius in the novel. Oliver is a perfect figure created by Dickens. In this paper, we will discuss the humanities by analyzing Oliver's personality and thus build a better understanding of the novel and the great writer Dickens.