对大学英语写作教学的思考

长期以来,写作一直是大学英语教学方面的薄弱环节。本文介绍了大学英语写作研究的现状,总结了近年来大学英语写作方面的研究成果,并提出改进措施,展望了写作研究的发展方向,以期为今后的大学英语写作教学研究提供参考。     

大学英语写作中的交际策略研究

交际策略在二语习得研究中具有重要作用。交际策略是交际者在言语交际过程中所采用的一系列技巧,为使受话人理解自己意图的技巧,通过交际策略,交际者能够更好的理解其意图和目的。本研究主要对大学英语写作中所使用的交际策略进行分析,进而提出在语言学习和教学中对学生和教师所起的重要启示作用。     

近20年来施复亮研究综述

施复亮(1899-1970)原名施存统，浙江金华人。在中国现代史上，他是一个比较复杂的历史人物。作为中共创始人之一和第一代马克思主义理论家，“改组派”的理论家，抗战后中间路线思潮的领袖人物．他在中国现代史上留下了深深的足迹。然而，由于种种原因，学术界对施复亮的研究没有予以足够重视．这一课题基本上是一个冷门。     

大学英语写作教学应用“协作写作”策略研究

"协作写作"作为协作学习的一个重要组成部分,运用在大学英语写作教学中能改变传统的师生单向的交流模式,形成多方面的师生、生生互动模式,而且能提高学生的写作兴趣、写作水平、语言交际的能力.     

国内大学英语写作反馈研究的方法综述

文章选取2012—2023年国内18种核心学术期刊刊载的共57篇大学英语写作反馈论文作为研究对象,对其研究方法进行综述。研究发现：(1)我国大学英语写作反馈以实证性研究为主,其中量化研究占比最高;(2)多元反馈和教师反馈为近十年热点,教师反馈以量化和质化研究方法为主,多元反馈多为思辨研究;(3)量化研究数据收集工具相对单一,质化研究的资料收集更具多样性。通过考察研究方法的运用情况,指出研究差距,探索未来趋势。     

2008-2016年国内大学英语写作研究述评 ——基于8种外语类核心期刊的统计分析

对2008-2016年国内8家外语类核心期刊所刊载的189篇大学英语写作研究论文进行研究.研究发现:1)国内英语写作研究处于平稳发展状态,实证性研究的数据收集方法更加多样化;2)写作教学的研究比重最大,写作反馈、写作影响因素受到普遍的关注,写作结果的研究有所下降,写作过程得到一定程度的重视,而在写作教师、写作教材、跨学科研究方面尚需加强.     

大学英语写作教学研究综述

大学英语写作教学一直是英语教学中的一个薄弱环节,而且在该教学中存在主客观上的问题。不少学者对大学英语写作教学法和大学英语写作教学改革进行了大量的研究,以期提高大学英语写作教学水平,明确大学英语教学的发展方向。     

大学英语写作教学初探

通过分析当前大学英语写作教学中存在的问题,结合教学改革实践经验,从理论和实践上指出传统教学模式的弊端所在,旨在引入过程教学法中写前阶段训练与精读课文赏析相结合,探索切实有效的教学方法。     

大学英语写作现状初探

英语写作能力是英语学习中需要掌握的一个重要的专业技能。但是当前大学生英语写作现状却不容乐观。英语写作一直未被学生和教师重视,写作教学缺少系统的理论指导,学生的写作能力的提高存在明显滞胀。本文对我国高校目前英语写作教学的现状进行了分析,探讨了大学生写作水平低下的原因并提出了相应的建议。     

国内英语写作研究述评——十年回眸

在对2000-2009十年间刊载在国内九种外语类核心期刊上有关英语写作的文章进行统计分析的基础上,从研究内容和研究方法的角度,对国内英语写作研究的特点作以简要述评,结果表明:研究内容向更深更广的方向发展,主要表现在关于检验写作教学模式有效性的实验研究已趋成熟,基于语料库的文本特征分析研究已成规模,关于写作过程的研究缓慢...     

元认知策略在大学英语写作水平中的实证研究

元认知是学习者对自身学习过程的自我认识和自我调控。调查发现学习者的学习策略特别是元认知能力的缺乏是制约目前大学英语写作成效的重要原因。进行元认知策略的培训有助于提高大学英语学习者的写作水平,在转变学生的学习观念和培养其自主学习能力方面也有很大的作用。     

模因论对大学英语写作教学的启示

模因论（Memetics）解释了语言发展的规律,同样,模因的复制和传播对语言学习有一定的启示.模因分为基因型模因和表现型模因,这两种模因都能运用于语言教学中,尤其是英语写作教学.     

主位推进模式在大学英语写作教学中的应用

衔接与连贯是学生在英语写作中存在的问题。功能语言学的主位推进模式为大学英语写作教学中的衔接与连贯问题提供了新的启发。因此,本文将在系统功能语言学的主位推进模式理论的指导下,对大学英语写作教学进行研究,以期提高学生的语篇组织能力,从而提高学生的写作水平。     

大学英语写作教学探索与实践

英语写作在英语学习中是一项非常重要的学习方法和手段。然而在我国,大学英语写作是长期困扰教师和学生的一大难题。笔者针对大学生英语写作中存在的问题,在教学实践中作了大量的实践和尝试,从模仿积累、话题讨论、作文接力、多元评改四个方面探索提高大学生英语写作水平的教学策略。     

关于大学英语"写作"教学的若干思考

目前，在大学英语教学中普遍存在对写作重视不够的现象，因而导致大学生，乃至研究生、在职人员英语写作不甚理想的尴尬局面。从目前大学生英语写作现状人手，分析英语写作落后的原因。提出提高英语写作水平的具体措施。     

模因论指导下的大学英语写作教学

模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论,模因是语言文化传递单位,它的核心是模仿。将模因论引入大学英语写作教学是一种新的尝试。模因论对英语写作教学的指导意义,即背诵、模仿等传统方式,可以大大提高学生写作水平,并能培养学生良好的写作习惯。     

大学英语写作研究现状及其前瞻

本文总结近十年来大学英语写作方面的研究成果，分析大学英语写作研究现状，指出过去大学英语写作研究的局限性；针对这些局限性，为今后大学英语写作研究提出方向性的建议。     

运用错误分析理论调查大学英语写作现状

采用错误分析的研究方法,对学生的大学英语四级抽样作文中的错误进行分类研究,并对错误的主要方面搭配、句子结构、措辞、语篇等方面进行了分体研究,并分析错误产生的原因。