试论普通高中素质教育课程体系构建

课程体系改革是教育改革的核心和催化荆。因此改革普高陈旧落后的课程体系，构建素质教育新型课程体系，可作为适应不同学生个性发展、全面提高综合素质、深化推进素质教育改革的突破口和着眼点。为适应不同学生个性发展，推进素质教育改革，特提出了构建普高素质教育新型课程体系的基本思路和具体设想，为广大教育理论与实践工作提供参考和指导。     

地方财经类大学经济学专业课程体系的规范与创新

为适应高等教育从数量扩张向质量提高转变的新形势、新要求,作为地方财经类大学南京财经大学经济学专业近年来在课程体系规范和创新方面做了一些探索,包括创新课程体系改革理念,构建柔性化课程体系,按照"2+2"模式建立"平台+模块"课程体系:本科生前两年按照学科大类完全打通培养,在所有经济管理专业统一建立通识教育、学科基础、实践教学"三位一体"的基础教育平台,以夯实基础;后两年建立专业课程模块,学生根据个人意愿和志趣进入不同专业课程模块学习.     

试论普通高中素质教育课程体系构建

课程体系改革是教育改革的核心和催化剂。因此改革普高陈旧落后的课程体系 ,构建素质教育新型课程体系 ,可作为适应不同学生个性发展、全面提高综合素质、深化推进素质教育改革的突破口和着眼点。为适应不同学生个性发展 ,推进素质教育改革 ,特提出了构建普高素质教育新型课程体系的基本思路和具体设想 ,为广大教育理论与实践工作者提供参考和指导     

基于学生体育特长的技工院校体育与健康课程体系构建

体育课程体系及教材结构要适应学校专业和学生的特点及职业教育的规律,有利于学习体育基本理论知识、掌握运动技术和战术,更为重要的是这个课程体系应能激发学生的学习兴趣,发展学生的体育特长,为终身体育打基础。笔者对构建发展技工院校学生体育特长课程体系进行了探讨。     

应用型本科人才培养模式与机制构建的思考——以浙江树人大学为例

以浙江树人大学培养高级应用型人才的实践为例,提出应用型本科高校应从地方经济的实际情况出发,进一步精准应用型目标定位,架构实用灵活的学科专业结构,构建精干的面向应用型的课程体系,完善柔性化的教学管理运行机制,大胆改革创新,适应经济社会发展的新趋势对人才培养的新要求.     

学分制下的柔性化人才培养模式研究

适应目前学分制改革的要求,构建学分制下的柔性化人才培养模式,实现培养目标多样化、课程体系柔性化、教学方式个性化、实践形式差异化、评价体系多元化。同时,提出了实施中的一些关键问题。研究对于推动学分制下人才培养模式全面有效的改革具有一定的理论与实践意义。     

论高等职业学校秘书专业的实践性教学

高等职业学校秘书专业应以社会主义市场经济需求为导向，以强化学生的能力为核心，培养出适应21世纪要求的高素质、强能力的秘书人才，为此就必须构建科学合理的课程体系、大胆改革教学方法，突出实践性教学在秘书专业教育中的重要性和紧迫性。     

浅议加强高职秘书专业实践性教学

高等职业学校秘书专业应以社会主义市场经济需求为导向，以强化学生的能力为核心，培养出适应21世纪需求的高素质、强能力的秘书人才，为此就必须构建科学合理的课程体系、大胆改革教学方法，突出实践性教学在秘书专业教育中的重要性和紧迫性。     

开发校本课程 发展学生个性

为了全面贯彻党的教育方针，促进学生全面主动、可持续地发展，我们河南省实验小学以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，针对时代发展对人才素质的要求和学生多样化发展的需要，遵循小学教育的规律，创造性地挖掘、利用和整合学校内外丰富的课程资源，构建了融人文素养、基础知识、资讯科技、科学探索、综合实践为一体的体现我校特色的板块式校本课程体系。校本课程关注学生的独特性，尊重学生个体的差异，满足学生的不同学习需求，致力于学生个性的形成与发展以及综合素质的提升，它是我校新的基础教育课程体系的重要组成部分。适应…     

中职语文职业化教学新体系的构建

构建中职语文职业化教学，突破传统的单一的学科型课程体系，构建体现“综合职业能力”发展要求的新型课程体系，培养高素质的技能型和技术型人才，适应现代经济社会的快速发展需要。使学生在市场经济的竞争中学会从业、学会生存、学会创新、学会提高自己。     

科学管理保障校本课程有效实施

在多年的教学实践中,我们坚信:"学校能够为学生提供何种课程,课程是否能够满足学生健康成长的需求,是判断一所初中校课程建设是否成功,进而衡量学校办学质量的关键因素."为此,我校从课程为学生健康成长奠定基础、提供选择、促进发展、突出专长的功能出发,建立起以基础型、丰富型、发展型和专长型四类课程为核心的多元化课程体系.在多元化课程体系中,校本选修课是我校构建多元化课程体系,切实促进学生健康成长,奠定学生发展基础的重要阵地.     

总结课程建设经验建设系列课程新模式

课程体系的优化和教学内容和教学方法的改革是学校的基础建设工程，需要不断实践，及时总结，构建科学合理的课程体系，以适应高等教育的发展要求。     

美国高校学科专业和课程设置特点及其启示

美国的学科专业管理体制相当成熟,有一套较为完善的学科专业分类系统。美国的学科专业设置主要以社会和市场需求为导向,充分尊重学生的专业选择自主权,构建起了快速适应社会需求的、灵活而广泛的课程体系。随着我国高校学科专业管理体制改革的逐步深化,迫切需要借鉴他国经验,建立能够主动适应经济社会发展需要的,具有指导性、开放性的学科专业目录体系,改革学科专业设置管理办法,建立柔性化的课程组织形式,进而培养出更多适应社会发展需要的人才。     

构建学校课程体系，促进学生全面发展

<正>课程是学校人才培养的主要载体，是学校发展、学生成长的源头活水，什么样的课程滋养什么样的生命。课程体系是指在一定教育理念的指导下，把课程各构成要素进行排列组合，使各课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。它是教育思想和教育观念付诸实践的桥梁。课程体系建设是指在整合学校现有课程资源的基础上，探索在新高考和新课程改革背景下，结合郑州中学“培养世界的中国人”的育人目标，构建囊括国家课程和校本课程在内的课程体系。一、三级立体课程体系概述郑州中学创建的三级立体课程体系包括基础型课程、拓展型课程和实践应用型课程，如图1所示。     

构建适应市场需求的中职课程体系

课程体系改革是中职教育改革的重要内容.构建适应市场需求的课程体系是中职学校主动适应市场、提高办学效益的重要举措,也体现了"以就业为导向,以服务为宗旨"的办学思想.本文论述了构建适应市场需求课程体系的必要性和提出了"职业技能驱动的开放型课程体系结构",明确提出与区域经济发展相适应的职业技能培养是课程体系构建的主线,并对课程体系构建和实施中可能遇到的问题进行了探讨.     

培智学校义务教育课程设置实验方案

根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系的要求，设置培智学校课程。课程设置应体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。[第一段]     

积极开发校本课程 促进学生全面发展

学生每一方面的素质的形成都与学校的课程设置、课程内容与课程的实施方式有关。而每一个学生又都有自己不同的兴趣爱好、追求和发展方向。因此，为了促进学生的全面发展，我们应结合学校实际优化课程结构，开发校本课程．强化实践活动，以形成符合学生发展的课程体系，从而为学生构建广阔的学习空间。     

对小学自主式课程体系建设的思考与实践

<正>自主发展是学生核心素养的重要组成部分。因此,凸显自主教育的地位,构建可操作性较强的自主教育课程体系对学校教育具有重要的现实意义和价值。对此,大连市沙河口区中心小学对自主式课程体系建设进行了有益探索。学校以“崇文教育”为办学思想,以“培养具有自主发展能力的学生”为育人目标,围绕“五自”建设,从“基础型、实践型、拓展型”三个维度推进学校课程变革,为学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展搭建了新舞台。     

基于核心素养发展的培智学校绘本阅读课程体系建构研究

发展核心素养对培智学校学生具有重要意义。为培养培智学校学生适应生活的核心素养,从绘本阅读课程设计思路、课程理念、课程目标、课程内容和课程评价等方面入手,构建了一套系统性、全覆盖、开放适性的课程体系。教师在教学中应适时开展主题阅读;依据学段采用不同教学策略;开展多种形式的共读。在课程评价中应注重学生对绘本图文的理解;善用层次性提问;创设情境任务进行表现性评价。     

应用型院校会计学专业柔性化实验教学模式构建北大核心

应用型院校的会计学专业注重培养学生的职业技术能力,传统的实验教学模式存在课程体系不合理、教学方式落后、实验课考核过于刚性化等问题。在会计专业实验教学中引入柔性化教育思想,根据"一宗旨、二原则、四阶段"的模式构建科学的柔性化实验课程教学模式,克服刚性实验的缺点,补充刚性实验的不足,以学生为主体进行实验教学活动,强化学生的职业技能,对学生进行有效的岗位培训,最终实现高素质应用型人才培养目标。