数学课外有效阅读前期引导策略

心理学家希尔博士说过：“人与人之间有很少的差距,那就是对事物有无兴趣,这种很小的差距所形成的结果却是非常大的,那就是兴趣可能使你通向成功,无兴趣可能使你通向失败。”与文学故事相比,数学文本没有艺术作品那样富于动人的情节或鲜艳的色彩,儿童一般不会自发地对事物背后抽象的数学产生兴趣。因此,如何引导学生参与到数学学习上来,     

兴趣是学生阅读的动力

兴趣能够让人更多地接触该领域的内容,让人积极主动地寻找答案,让人在不知不觉中复习或重温.兴趣还能够激活思考.在很多时候,兴趣就是学习的方向,梦想的来源.兴趣是最好的老师,无论你做什么事情,只有你爱好它,对它有兴趣,你就会全身心地去做好它,阅读亦不例外.     

重视课堂教学中的“亮点”

为什么同一个教学内容，让不同的教师去传授，所得的教学效果不同，甚至有明显的差距，这固然有很多原因，但有一点值得我们去思考，那就是：你在课堂中是否设计了“亮点”?你的“亮点”是否引起了学生学习的兴趣?是否明显地提高了教学效果。     

语文教学中培养学生读书兴趣刍议

兴趣是最好的老师，兴趣是通向学习乐园的向导，只有学生对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。     

阅读:伴随学生终身

阅读对一个人的成长来说是非常重要的。他决定着一个人一生发展的高度和宽度。曾听一些教育专家讲过,一名小学语文教师也许会有这样或那样的不足,但是,只要你能成功地培养出学生对阅读的兴趣并养成了阅读的习惯,让学生可以发自内心地愿意读书、渴望阅读、爱上阅读,那     

王蒙的人生哲学

思想美丽，学习着也是美丽的。人生还会有许多困惑、许多悖论、许多一时看不清说不明左右为难进退失据之处。有时候一个成熟的人无法但又必须立即做出决定或立即表示臧否。当你面临选择的痛苦的时候，你可以更有把握地去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案一学习归根结底是通向真理，通向知识，通向光明，通向正确的抉择．它同时通向快乐，通向胜利，通向精神的家园精神的天国。学学这，再学学那吧；看看这，再看看那吧；听听这，再听听那吧；这么想想，再那么想想吧；勾画出一个又一个的草图再细细地修改和完成它们吧。你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。     

杜威兴趣理论中的道德意蕴

兴趣似乎在教学中无处不在。有被看作教学方法的兴趣,"要提高学业成绩,先要激发学生的兴趣";也有被当作教学目的的兴趣,"寻找一切可能的方法培养学生的兴趣";而那句"兴趣是最好的老师",又仿佛让人不得不相信:兴趣是万能的。果真如此么?在杜威看来,事情并非像上面说得那样简单。在杜威眼中,"兴趣"并不简单地是个技术性的教学问题,更与道德问题有着密切的联系。     

阅读兴趣的形成与培养

阅读能让学生的学习生活变得丰富多彩,乐趣无穷,充实而愉快,更重要的是学生的性格、兴趣、理想、世界观的形成与发展都受到阅读内容的影响。英国哲学家培根说过"读书塑造人格"就是强调了阅读的重要意义,养成良好的阅读习惯会使学生终身受益。培养学生阅读兴趣,不仅可以使学生扩大视野,增长知识,增添兴趣和受到思想教育,而且还能提高阅读能力和写作水平。阅读也是当代学生必须具备的能力,培养阅读兴趣,提高阅读水平也是教师义不容辞的责任。一、激发学生的阅读兴趣。     

在探究中培养学生自主学习的能力

新《语文课程标准》提出:"小学教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"身为教师,我深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。因此,我们应当在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。一、引起阅读兴趣,激发学生自主学习的动机如何引起学生阅读兴趣?我认为,最好的办法就是老师和学生一起读。因为老师在学生心目中有着特殊的地位和作用。学生往往想了解老师的学     

浅谈如何培养学生的阅读能力

阅读能够沟通人与外部世界的联系,获取外部的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视野,帮助人融入广阔的社会空间。阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,表达与交流的能力。由此可见阅读能力教育是多么的重要,接下来我就谈谈对阅读能力教育的几点浅显看法:阅读能力教育首先要培养的就是学生的阅读兴趣。孔子说"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"浓     

小学英语教学的导入技巧

写文章要讲究开头,让读者产生良好的阅读期待。同样,小学英语教学也要讲究课堂的导入。由于小学生年龄的关系,他们的学习还不可能十分自觉,绝大部分还是依靠兴趣进行。导入好,则能紧紧吸引住学生;反之,学生兴趣提不起来,教学效果会大打折扣,如何在英语导人中使学生兴致盎然呢？笔者在具体实施时常将多种导人方法穿插使用,提高了导人的质量。下面仅将平时常用的三种导人法求教于大家。     

让思维转个弯

张爱玲说:"在人生的路上,有一条路每个人非走不可,那就是年轻时候的弯路。不摔跟头,不碰壁,不碰个头破血流,怎能炼出钢筋铁骨,怎能长大呢?"事实上,有时候所谓的弯路,不但是必走的路,更是一条通向彼岸的捷径。孙膑到魏国求职,魏惠王故意刁难,对孙膑说:"听说你挺有才能,如你能使我从座位上走下来,我就任用你为将军。"魏惠王心想:"我就是不起来,你又奈我何!"     

如何培养学生的观察能力

正一、激发兴趣,养成平时观察的好习惯小学生观察的培养,往往是从启发兴趣开始的,因为兴趣是求知的动力。而调动学生观察的积极性很重要,积极性就是学生观察的兴趣,兴趣则来自教师的指导,观察是生活中做事不可缺的一种"知识"和"能力",运用好,会使人受益匪浅。写文章更是离不开,因为很多材料是从观察中获得,观     

小学语文阅读教学探究

1激发学生阅读兴趣1.1走进生活,培养学生阅读兴趣阅读旨在培养学生读书的兴趣与习惯,而不是把读书当成任务去完成。俗话说:"读书百遍,其义自现。"对于学生感兴趣的书应要求多读几遍。只有这样,才能更好地使学生的思维与作者的内心去碰触,达到理解文章内涵、感悟作者情感的目的,从而让学生在体会作者内心世界的同时获得心灵的共鸣。因此,将阅读融入学生的日常生活中,激发学生的读书兴趣。比     

小学英语教学的导入技巧

写文章要讲究开头，让读者产生良好的阅读期待。同样，小学英语教学也要讲究课堂的导入。由于小学生年龄的关系，他们的学习还不可能十分自觉，绝大部分还是依靠兴趣进行。导入好，则能紧紧吸引住学生；反之，学生兴趣提不起来，教学效果会大打折扣，如何在英语导人中使学生兴致盎然呢？笔者在具体实施时常将多种导人方法穿插使用，提高了导人的质量。下面仅将平时常用的三种导人法求教于大家。     

如何引导学生学好财务管理

1.运用成语、激发兴趣 成语生动、形象,易于被人接受,同时也具有趣味性,能使学生产生共鸣,在娱乐中接受新知识.如在讲授"股票筹资"时,先在黑板上写上"无中生有,有中变无".学生一看感到好奇疑惑,接着举例分析:投资1万元购股票,若选择优良股票,把握好时机,一年内可能成为百万富翁,这就是"无中生有";若不懂操作技巧,缺乏股票知识,百万富翁一夜之间可能成为乞丐,这就是"有中变无".借助兴趣,讲解了股票的特点,发行知识等,学生也在好奇中求得了答案.     

如何激发学生的阅读兴趣

新课程标准指出,要让学生"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"。是的,有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢?在教学中,笔者是这样做的:1循循善诱,培养兴趣     

创设“乐学时刻” 激发地理兴趣

<正>孙子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的"好"、"乐"指的就是兴趣与爱好。有些人误以为,要激发学生的地理兴趣,就必须得使教学内容离奇多彩,其实那只是激发了一点直接兴趣而已,更艰巨的任务是要培养学生对地理的间接兴趣,因为间接兴趣才是持久而稳定的。心理学研究表明,只有学生乐于学习时,学生学习目标指向就会明确,注意力就会高度集中,智力就会完全开启,思维将异常活     

如何在阅读中提升语文素养

《语文新课程标准》中提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",并指出"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"形成与发展良好的语文素养有赖于阅读能力的培养。那么如何在阅读中让学生提升语文素养呢?一.通过阅读引导,提高语文素养阅读引导,就是要让学生喜欢阅读,学会阅读,使其像受到雨露甘泉滋润的小草,在潜移默化中不断提升语文素养。1.阅读兴趣引导。兴趣是需求的内驱力,要采取多种方法诱发阅读兴     

如何培养学生学习兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪.兴趣是一种无形的动力,可以使人智力得到开发,知识得以丰富,眼界得到开阔,并会使人善于适应环境,对生活充满热情.目前,越来越多的一线教师感觉到:对学习失去兴趣的学生与日俱增.苏霍姆林斯基指出:"学生在某一学科上落后并不可怕,可怕的是他那冷漠的态度."歌德也有一句名言:"哪里没用兴趣,哪里就没有记忆".如何激发、培养学生学习兴趣?笔者认为,不妨从以下几个方面入手.