关于农业高职院校开放办学的问题与思考

开放办学是当前高职教育的重要特征。农业高职院校在开放办学过程中依然存在着教育质量不高、服务能力不强、专业设置与市场严重脱节、职业教育与区域经济发展存在脱节等问题。农业高职教育要想在激烈的竞争中处于优势地位,必须树立全方位、多层次、宽领域的开放办学理念,与时俱进开放各类教育资源,处理好多种关系对外开放办学。     

扩大开放办学推进工学结合

高职院校“工学结合“是一个开放系统。要深入推进工学结合,必须不断扩大开放办学。西安航院积极扩大开放办学,在探索和实践中验证了开放办学对工学结合的推进作用,提出了“以开放求突破“的对策,即树立开放办学理念、搞好开放办学实务;同时,应当抓住陕西建设西部强省的战略机遇,总结富有陕西特色的高职开放办学成果,促进高职教育进一步开放办学,切实提高办学质量和办学水平。     

高职院校面向市场办学的策略探析

当前,职业教育面临职业变迁加速、职业教育内部竞争加剧、职业培训和在线职业教育异军突起等新的市场形势。面对职业教育市场的新变化,高职院校需要从根本上把握面向市场办学的必要性,认识到面向市场办学是职业教育类型特色的内在要求,是高职院校高质量发展的机制突破口,是高职教育多元办学格局形势下的理性选择。当前,高职院校面向市场办学还存在理念缺位、能力不足、体制束缚严重等诸多问题,需要通过树立开放办学的理念,锻造竞争能力与协同能力,寻求办学模式、体制机制、管理体制变革来进一步面向市场办学。     

高职产学研一体化数控实训基地建设路径思考

在校期间进行实际培训是目前高等职业院校为了保证教学质量采取的一种方法。本文主要阐述高职数控实训基地建设过程的现状,分析当前高职教育产学研结合办学模式存在的主要问题,根据社会发展需要和企业实际需求为高职院校校企合作开放办学、培养新型人才提供建议。     

准确定位是高等职业教育健康发展的关键

随着高职教育办学规模的不断扩大，很多高职院校的办学思想和实践暴露出诸多问题，其中最核心的问题就是学校定位不准，办学目标偏离了应用技能型人才培养的方向，对高职院校的学生就业、社会声誉、办学环境和学校的健康、协调、可持续发展都带来了不利影响。准确定位是今后高等职业教育健康发展的关键。要遵循和落实好学校的正确定位，高职院校在办学实践中需要把握产学研结合、特色发展、就业导向、人才兴校、开放办学等共性原则。     

论新时期我国高职教育的四重过渡

当前我国高职教育在生源、质量、毕业生就业和社会服务等方面均面临重大现实问题,这些问题的解决客观上需要高职教育实现四重过渡:学制系统从封闭模式向开放模式过渡,发展重点从规模扩张向质量提升过渡,办学模式从学校单独办学到校企合作办学过渡,人才培养从强调学历教育向学历教育与职业培训并重过渡.这四重过渡的根本实现,需要通过深化教育学制、办学体制和管理体制改革来推进.     

浅析导游高等职业教育的开放性

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,随着旅游业的高速发展,对从业人员的综合素质提出了越来越高的要求.导游高等职业教育适应市场需要,走产学研办学之路,实行开放性办学,主要表现在理论知识、教学过程、教师队伍、教学设备的开放上.     

“在线云教育”视域下高职课程智慧化重构研究

高职院校应以学生为中心,通过大数据、学习分析等技术创建情境化、智能化、数字化的课堂学习环境,推进“云教育”,拓展教育新空间,满足学生的个性化学习需求。智慧化转型是高职教育办学空间拓展的需要,是高职课程建设理论创新的需要,是构建开放共享的新型高职课程的需要“。在线云教育”视域下高职课程智慧化重构路径主要包括从“资源化”到“智慧化”“、分化+细化”、“类型化+一体化”。     

重审高职办学定位 加快高职教学改革

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,属于高等技术教育,其任务是培养生产一线需要的管理者、组织者及技术应用型人才。随着我国社会和经济发展,高职教育办学出现了一些不和谐因素,新形势下,需要重新审视高职办学定位,根据高职教育办学规律,加快高职教学改革,促进高职教育可持续发展。     

开放教育理念与高职教育发展

开放教育理念即开放的教育理念,其本质在于开放性,核心是以学生为本,特点是教学手段的现代化。开放是高等教育新时期发展的基本理念和重要动力,也是高职教育的基本特质和适应时代发展的必然选择。要用开放教育理念引领高职教育改革,坚持开放办学、开放育人,实现以学生为本,推进教学手段现代化,推动高职教育在新时期突显特色,形成品牌,创新发展。     

示范院校核心办学理念的特征分析与启示

办学理念,对外彰显办学特色的旗帜,对内统一思想和引领行动的纲领。为保障示范建设的顺利推进,各示范院校都提炼了核心办学理念。通过类比和统计分析发现,各示范院校核心办学理念具有开放性、育人性、服务性、开放性与育人性、开放性与服务性、育人性与服务性六个方面的特征。借鉴示范院校取得的成功经验,高职院校应树立开放的以育人为根本、以服务为己任的办学理念,才能实现学校的可持续发展。     

澳大利亚TAFE发展历程、特点及启示

澳大利亚技术与继续教育(Technical and Further Education,TAFE)是政府直接引导的实施职业教育与培训的主体机构,其发展历程经历了创立初期、迅速发展、系统重塑并稳步发展的三个重要时期。澳大利亚TAFE具有内联外通的国家职业资格框架、行业主导的办学机制、专兼结合的优质师资队伍、高质量和高认可度的职业资格培训、灵活开放的终身教育理念及强烈的市场意识等特点。这对我国高职院校发展具有重要的启示:明确培养定位,彰显高职院校办学特色;政府统筹管理,完善就业准入及国家职业资格认证制度;培育“双师型”师资队伍,建立专兼结合的长效机制;转变发展方式,办学方式灵活化、终身化;吸引行业、企业参与高职院校办学,发挥其主导作用。     

加入WTO后辽宁省高等职业教育发展对策的研究

加入WTO后，高等职业教育必将在教育市场、教育模式、教育观念等方面受到影响和冲击。为了减少这种影响和冲击，辽宁省应该调整高等职业教育院校布局，并在办学目标、办学理论和办学途径等方面进行大胆的改革和探索。     

高职院校教学档案实现信息化管理的思考

教学档案是高职院校档案的重要组成部分,教学档案信息化管理须同学校发展水平相适应,随着近年来高职院校办学规模的迅速发展,加强促进高职院校教学档案信息化建设的任务显得十分必要而迫切,努力实现教学档案信息化,使教学档案发挥出应有的价值,是目前高职院校教学档案管理工作发展的必然趋势。     

联合办学高职院校发展问题探讨

随着高校办学层次和形式日趋多样,联合办学高职院校应运而生。联合办学高职院校的发展现状主要表现为形式多样化、管理体制多样化、行为契约化,同时出现资金投向迷失、师资力量薄弱和急功近利行为明显等问题。针对这一现状,提出科学定位、多渠道筹集资金、创新内部管理体制和运行机制以及注重师资队伍建设等发展举措。     

科学发展观指导高职院校做好发展战略规划

高职院校要把科学发展观贯彻落实到具体的办学实践中,重要的是要以科学发展观为指导,认真研究制定具有前瞻性、科学性、可行性的发展战略规划。本文介绍了高职院校制定发展战略规划的主要目的和作用,阐述了高职院校制定并实施发展战略规划是保证科学发展的重要举措,说明了科学发展观是高职院校制定和实施发展战略规划的根本指导思想。     

学科-专业-产业链视野中的高职院校定位与发展战略

由政府机制、市场机制和志愿机制所推动的学科-专业-产业链的联合体,对于提高办学效益具有重要作用。在此视野下,对高职院校的办学理念、人才培养目标、学科专业建设和办学模式应进行重新的定位,高职院校应立足区域产业需求,调整学科、专业设置;建设特色学科-专业链,培育复合型的高技能创新人才;深化产学研合作,构建学科-专业-产业链发展平台等新的发展战略,提升高职院校的核心能力。     

高等职业教育发展的制约因素及对策分析

闸述了高等职业教育的发展受到用人单位追求高学历、政府关于高职学院设立条件、经费投入等因素,以及高职学院自身办学指导思想和办学条件制约等问题.并针对制约高职学院发展的因素,提出了通过创新办学观念、管理体制、教育机制等来解决高职学院发展问题.     

高职院校的办学特色思辨

"长期的办学时间"是高职院校办学特色形成的前提;"优于其他学校的独特优质风貌"是形成高职院校办学特色的DNA;"特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著"是高职院校办学特色DNA的内核;"特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响,得到公认",这是高职院校办学特色的外显标识。高职院校办学特色层次有点、线和面的特色,面的办学特色才有可能构成院校的特色。建设高职院校办学特色是一个从办学理念确立、院校办学使命与目标规定及其教育教学实践实施的过程。     

高等职业院校的品牌发展研究

高等职业院校品牌是学校在长期发展过程中由办学水平、专业建设、教学质量以及社会评价等在人们心中形成的印象和知名度,是学校的无形资产,是学校综合实力的集中体现。实施品牌发展战略是高等职业教育类型特征的客观要求,是促进教育有序、合理竞争的重要举措,是实现教育国际化,保证高等职业教育可持续发展的必然选择。建设高职院校品牌,要抓住其基本要素,从办学理念、品牌专业、学校文化、名师培养、教育质量、办学特色、社会服务等方面入手。