我国油田企业选择纵向一体化战略

对我国油田企业选择纵向一体化战略进行了初步探讨,认为首先是要明确我国油田企业选择纵向一体化战略的目的,其次是要遵循我国油田企业选择纵向一体化战略的原则,然后是要开创我国油田企业实施纵向一体化战略的道路。     

我国企业纵向一体化过程中的问题与建议

我国企业目前处于价值链下游,核心竞争力缺乏,急功近利思想等严重,企业在纵向一体化过程中存在着信息不对称、经营风险、规模效应和机会主义等问题。我国企业在走纵向一体化道路时可以开拓二级、三级等前向或后向一体化思想和半纵向一体化思路,要量体裁衣,让员工的智慧超越老板的智慧,企业战略决策应该有选择的进行,不可盲目扩张。     

浅谈高职院校与企业的一体化战略

本文通过对高职院校与企业一体化战略的研究，探讨了两者实现一体化的可行性及其它相关问题．     

论企业纵向一体化经营模式的优化问题

企业纵向一体化经营模式在稳定的环境中具有许多利益,在动态环境下却面临一些问题,企业能否在新形势下继续发挥其优点的同时,提高这种经营模式的适应能力,本文对此进行了有益的探讨。     

论企业纵向一体化经营模式的优化问题

企业纵向一体化经营模式在稳定的环境中具有许多利益,在动态环境下却面临一些问题,企业能否在新形势下继续发挥其优点的同时,提高这种经营模式的适应能力,本文对此进行了有益的探讨.     

浅析农产品流通组织的纵向一体化

我国农产品流通过程中存在的根本问题是组织分散、流通效率低、流通费用高。解决这一问题的重要途径是通过流通组织的纵向一体化来实现农产品流通环节的有效衔接。农产品流通纵向一体化主要是纵向兼并和纵向约束,纵向约束相比于纵向兼并,是较为松散的一体化,而且方式多样化,实施起来比较容易,关键是双方契约安排的稳定。     

思政课教材内容纵向一体化衔接的问题分析

思政课是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程。大中小学思政课教材内容纵向一体化衔接,是提升思政课教学实效的重要前提。近年来,大中小学思政课教材内容进一步实现整体优化。同时,教材内容在纵向一体化衔接方面仍存在一些问题,如内容前后倒置、重复与缺漏、断裂与碎片化、知识呈现随意等。找准大中小学思政课教材内容纵向一体化衔接存在的问题,是促进思政课内涵建设的根本前提。     

产业融合进程中传媒产业的市场结构——从纵向一体化向横向一体化的演变

在产业融合进程中,传统传媒产业的纵向一体化结构逐步裂变为横向一体化结构.这一规律虽已在相当多的文献中得到阐释,但其转换过程却未能尽释,甚至被处理成一个"黑箱".为了打开这一"黑箱",就应详尽阐释传谋产业市场结构从纵向一体化向横向一体化的转换过程.     

供应链管理的交易费用经济学分析--基于纵向一体化的比较

作为优化上下游企业之间关系的不同手段,供应链管理与纵向一体化的初衷都是节约交易费用。在最近十余年来企业竞争形势发生巨大变化的情况下,交易费用经济学所描述的纵向一体化存在和发展的基础受到了巨大的冲击,纵向一体化表现出市场响应慢、潜在风险高、不利于形成和强化核心竞争力等不适应性。作为对纵向一体化的扬弃,供应链管理在克服纵向一体化不足的同时,有效地保留了其节约交易费用的优势。     

企业增长三种战略的比较与分析

企业增长的三种基本战略是：横向一体化、纵向一体化和多样化。该部分内容是企业的空间发展一课中的重点，也是难点。学生对三种战略的区别往往认识不清。可从以下几个方面作对比。三种战略的区分标准是看其与原产品关系的密切程度。一般来说，与原产品关系越密切的增长战略，实施就越容易，所以，随着企业实力的增强，企业增长战略逐渐由横向一体化、纵向一体化以至多样化发展。在具体判定是何种战略时，则要再结合企业的扩展方向来确定。如下列企业属于纵向一体化战略的是：A．纺织业服装加工进军国际市场B．石油开采石油加工人造纤维C…     

零售企业一体化战略分析

随着市场经济环境的变化,我国零售企业面临的竞争形势日趋严峻,尤其是在经济全球化、竞争全球化、国内市场国际化、国内竞争国际化的形势下,中国零售企业将面临与实力雄厚的跨国公司、国内零售企业之间同台竞技的局面。中国的零售企业要在这激烈竞争中生存和发展,必须实行一体化战略,即把商店地址的确定、商品计划和价格策略的确定、购物环境与服务和促销有机结合起来,以实现企业目标。     

中学教师职前职后教育一体化运行机制研究

职前职后教育一体化运行机制是整个一体化体系能够顺利运行的重要保障。应当明确一体化运行机制的概念,了解我国目前教师职前职后一体化运行机制中存在的实际问题,进而提出推进中学教师职前职后教育一体化运行机制的改革建议。     

广西农民合作组织一体化发展研究

针对目前广西农民合作组织遇到的发展不足的问题、农民合作组织的外部发展战略问题,以及广西农民合作组织之间的联合发展问题,探讨了广西农民合作组织的外部发展战略,通过农民合作组织的横向一体化和纵向一体化的发展方式,解决现阶段广西农民合作组织发展的资金问题、人力资本的投资问题、合作社内部治理问题。     

谈英语教师职前职后教育测评方式一体化

在初中英语教师职前职后一体化研究中,测试评价方式一体化是一个非常重要的方面。职前阶段主要采取形成性评估与终结性评估相结合的评价方式,职后阶段主要采取结果与过程并重的形成性评估。     

高师音乐教育专业职前职后一体化培养模式探究

随着我国经济实力不断增强,我国教育事业取得了越来越高的成就,其对我国经济发展又起着技术支撑的作用。高等师范学院为我国教育界输送了大批教育界人才,是我国培养教师队伍的重要场所。以往教师培养多注重理论,在实践方面尤其是在教师职前与职后系统教育方面仍然有很大的缺乏。本文就重点探析了高等师范院校音乐教育专业职前与职后一体化培养模式的建立。     

关于教师职前培养与职后培训一体化的思考

本文通过对教师职前培养与职后培训的比较，探讨了教师职前培养与职后 培训为什么要实现一体化，在此基础上，探讨了“一体化”的实质和内涵，以及怎样实现教 师职前培养与职后培训的“一体化”等问题。     

试论大武当旅游的山水一体化战略

以武当山为龙头的十堰旅游业要形成大旅游，大产业，就必须实行大战略，大战略的核心引物“山（武当山），水（丹江口水库）”的一体化开发建设，在南水北调之际尤显重要，本提出山水一体化战略的概念，对其必要性与可行性进行了阐述，并提出了方向性建议。     

教师教育职前职后一体化培养研究与实践

社会的发展、科技的进步,对我国教师教育提出了挑战。为改善教学效果、提高教学水平,教育改革要不断深入,重新思考教师教育一体化培养问题。文章在对教师教育一体化界定的基础上,对教师教育一体化进行了必要性的解读和分析,指出我国教师教育职前职后一体化教育中存在的问题,并提出了相应的解决措施,即打破体制的束缚,提高教师准入门槛,优化课程设置。     

高师音乐专业职前职后一体化人才培养研究

高师音乐专业的学生需要在三年的时间里,学习基础课程、教育学课程和专业课程,并通过学习获得会唱、会跳、会弹、会表演的能力,进而进入小学、演出团体或培训机构工作。可很多毕业生都抱怨自己在校所学知识与工作后的实践相连不大,有的理论转化为实践的能力不强,有的甚至不知如何展开工作。到底他们职前和职后出现了什么问题呢?本文一一列举并提出一些解决的策略。     

小初高社会主义核心价值观教育一体化建设的实践探究——以东北师范大学附属中学为例

基于"纵向-横向-行动"的实践视角,通过对东北师范大学附属中学小初高社会主义核心价值观教育一体化建设的实践路径研究的案例分析可以发现,以学校各学段培养目标、课程和活动、校园文化和学生组织、评价机制一体化的递进衔接设计为纵向实践内容,以家校携手的协同育人策略、社会资源联合的人才培养机制一体化为横向实践创新,通过探讨具体的...