高师学生素质结构初探

赵紫阳在十三大报告中指出:“科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计,教育为本。”这一思想为高师的办学和改革进一步指明了方向。高等师范院校担负着培养师资的任务。清初进步教育家颜元说:“人才为政事之本,而学校尤为人才之本也。”高师学生素质结构如何,直接关系到教育事业的发展、提高,关系到“四化”建设的实现,关系到国家的前途和民族的兴衰。当前,面对新的技术革命和建设有中国特色的社会主义,怎样使师范生有更高的素质,这是个急需研究的重要课题。本文仅就高师学生的知识结构、智能结构、教育能力结构等方面提出一些不成熟的看法,以求正于大家。     

高师素质教育中教育科学教学模式的构建

培养一支精手从事中小学素质教育的教师队伍,根本在于实施高师素质教育。教学是学校的中心工作,是培养高师生全面素质的主渠道;探索素质教育的模式,是当前高师教育改革的主题。在这样一个指导思想下,我们开始了“改革高师教育科学学科教学模式,发挥教学系统培养师范生素质的多维功能”的高师教育课题研究。这一研究旨在形成实施素质教育的教育科学学科教学模式。一、构建高师素质教育中教育科学教学模式的必要性李岚清同志指出：“师范院校要率先进行素质教育。现在师范院校的学生就是未来的教师,他们现在的素质决定了未来素质教育的…     

高师政教"互动式"专业教育模式初探

当前我国基础教育新课程改革正不断深入地进行,高师政教专业在学生专业教育上如何策应新课程改革,以增强人才培养的针对性和实效性,这是迫切需要解决的课题。我们以确立“互动式”专业教育理念,构建“互动式”专业教育平台和创设“互动式”专业教育机制为契机,着力探索高师政教“互动式”专业教育模式,取得了一定成效。     

试论数学教育专业学生的素质与培养

面向二十一世纪,当前我国基础教育的紧迫任务是从“应试教育”走向“素质教育”,而实施素质教育的关键在教师。因此,作为基础教育培养师资的师范院校也就面临着严重的挑战,如何正确认识数学教育专业学生的素质并结合基础教育的实际情况进行针对性的培养,使之适合基础教育的需要,这是高师院校数学教育系进一步深化改革值得研究的重要课题。一、数学教育专业学生应具备的素质高师数学教育的培养目标要求是：具有献身数学教育的坚定信念,能为人师表,有扎实的数学基础知识与基本技能;对现代化数学发展宏观上比较了解;对数学哲学与方法…     

创新素质的培养是高师素质教育的核心

根据所承担的全国教育科学“九五”规划课题《高师优秀生常模的建构》的研究结果，阐述了创新素质的培养是高师教育的核心：高师学生创新素质的结构及对高师学生进行创新素质培养应解决的几个重要问题。     

通才教育·专才教育·高师素质教育

本文在分析“通才教育”和“专才教育”长短得失的基础之上,提出高师教改要把握好“通”、“专”结合之度。要变狭窄的“对口观念”为弹性的“适应观念”,变相对封闭的知识教育为人才的全面素质教育;要构建高师本科生合理的知识结构和智能结构,强化大学素质教育,拓宽专业口径,促使学生把知识内化为自己的全面素质。     

藏族人口文化及经济现状对藏族高师教育的新要求(上)

振兴民族经济,提高民族地区人口文化素质关键在于教育。由于种种原因,藏族地区在经济、教育、科技文化诸方面与其他先进民族地区比较差距相当大。“百年大计,教育为本”,要缩小这一差距,使之更好地适应社会主义市场经济的发展,就必须要改革藏族教育,尤其是藏族高师教育。研究和探索藏族地区人口文化经济现状对藏族高师教育的新要求,是一个极为重要的课题,是藏族地区改革、开放、发展、两个文明建设的关键,具有重大的现实意义和历史意义。     

关于高师学生职业思想素质教育优化问题的思考

关于高师学生职业思想素质教育优化问题的思考东北师大于伟，刘和忠开展好学生职业思想素质教育，实现高师培养目标，是当前面临的一个重要课题．下面就这一问题谈四点思考．一、紧紧围绕培养目标，优化教育内容，增强教育的实效性我们认为，高师学生的职业思想素质突出地...     

关于数学素质的初步探索

世界高科技迅猛发展,致使经济政治竞争日趋激烈,其竞争的焦点是人才的培养,这已成为人们的共识。人才成长的关键在于人脑的智能开发。脑科学的新成就证实,人脑近千亿个神经元远远没有得到充分开发。常人使用的神经元尚不足十分之一。为了在竞争中获胜,如何开发智能成了各国竞相研究的热门课题。世界各国都在制定教育改革方案,积极探索开发智能的途径。这就是当前教育改革所面临的挑战的课题。经过80年代对智能的广泛研究,许多有识之士认识到要进一步开发学生的智能,培养开拓性人才,决不能继续搞“加班加点”与“题海战术”,死抱住以多取胜的教育策略,必须从升学教育和应试教育转到素质教育的轨道上来,这实在是十分迫切的任务。     

“我国高等师范教育发展战略研究”课题通过专家鉴定

<正> 由华东师范大学教科所高教研究室承担的全国教育科学“七·五”规划重点课题“我国高等师范教育发展战略研究”,于1992年6月23日在华东师范大学通过了专家鉴定。该课题研究旨在从战略角度探讨今后我国高师教育改革和发展的目标、对策和措施。研究的主要范围是新旧世纪交替前后这段时期内,我国高师教育发展的规模和速度,高师教育的质量和效益;高师教育的体制和结构;高师教育的科学研究和办学条件等。     

谈数学教学的人才培养作用

高师院校培养的学生,是跨世纪的师资人才他们将是21世纪我国教育战线的中坚。这就要求我们高师院校必须站在“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的高度,培养和提高学生的专业能力和教学能力,为他们从事中学教学打下坚实的基础。     

"全脑高智能数学教学法"的实验研究

“全脑高智能数学教学法”是我们研究了中小学数学特级教师教学经验和优秀学生学习经验基础上结合心理学的有关理论概括出来的一种以快速提高学生数学智能水平，教学生学会学习的一种教学方法。此项研究系天津市教育科学“十五”规划课题“中小学生智能开发与学习指导”的重点实验项目。实验对象是普通学校普通学生，课题的主要实施者是普通的一线教师。课题自2000年1月开题以来先后有30余所中小学数十位数学教师参加。     

论高师学生的素质结构

高等师范院校担负着培养师资的任务。高师教育办得好坏,直接关系到教育事业的发展、提高,关系到四化建设的实现,关系到国家的前途和民族的兴衰。当前,面对新技术革命的挑战,如何使师范生具有更高的素质,这是急需研究的重要课题。我们认为,高师学生的素质结构应包括:思想结构、知识结构、智能结构、教育能力结构。     

高师音乐教育专业钢琴教学初探

高师钢琴教学这一课题是一个发展性课题,还有很大空间去挖掘。随着高师音乐教育改革的深入．我们对此关注的视点将更加广泛。深入。笔者期望通过中国高师整体教育水平的提高,钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”,“更上一层楼”!     

关于培养高师学生健全心理素质的探讨

高师学生的心理素质不仅关系到他们个人的成长,而且关系到未来师资队伍的素质,关系到整个社会的发展方向。因此,如何健全高师学生的心理素质,科学有效地开展心理健康教育,是当前高师院校亟需解决的重要课题。章根据“心物理场”的理论对此进行了策略性研究。     

高师教育发展前瞻

高师教育具有“教育工作母机”之称,在我国高等教育中居于特殊的位置。面对世纪之交的竞争和挑战,高师要“培养和造就精于从事素质教育的师资”,要在竞争中生存和发展,要做的L作很多,笔者认为关键就在于要正视问题,要在办学质量和办学特色上下功夫。一、正视问题我国高师     

加强全面质量管理 培养合格中学师资——谈高师教学质量管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”万里同志在谈到师资培养的战略意义时也指出:“师资不是一般的重要,而是特殊的重要,是重中之重,战略中之战略。”为发展我国社会主义教育事业,积极而有效地培养又红又专的中学师资,提高民族素质,多出人才、出好人才,这既是高师教育的光荣职责,也是检验高师学校办学水平和社会贡献的唯一标准。怎样有效地提高学生培养质量的合格率?这是一项影响学校全局性的工作,也是教学质量管理研究和实践的一个重要课题。培养合格的中学师资,是关系下一代,影响民族素质的大事。在教学管理上尤其要注意     

讲授共同课《教育学》的初步探讨

《教育学》是高师学生的一门共同必修课程,是体现师范教育特点的一个重要方面。如何讲授这门课程,使学生初步掌握教育理论和基本技能,确是需要探讨的一个重要课题。本文仅就如何解决高师学生不愿学共同课《教育学》的问题,结合个人实践,谈些粗浅看法。一、端正学习虑度,引起学习兴趣高师学生,     

适应高中新课改需要的普通高师院校学生能．力训练探究——以思想政治教育专业为例

高中新课程改革中,教师如何组织、引导学生开展实践教学成为重要课题,这也对高校师范专业学生能力训练提出了新的挑战和要求。当前,由于多种因素制约,高师院校学生在能力训练方面存在不少问题,为此,高师院校需要探索学生能力训练的有效途径,切实提高学生实践能力和综合素质。本文以“思想政治教育专业”为例探讨了这一问题。     

关于改革语文课堂教学结构的研究

课堂教学直到现在还是教学的主要形式。随着教育科学飞速发展,传统的班级教学理论、经验越发暴露出时代的局限性和缺陷。要提高班上每个学生的智能,就必须对课堂教学结构进行一番改革。就这一课题,我在中学语文教学中作了一些尝试,概括起来就是“四分四改四坚持”。