高中新课程选修课排课之我见

进入高二学年后,应开设的选修课的课程种类和课时大量增加,排出学校课程总表成为一项复杂的工作,也是各校教学管理人员感到非常棘手的一个问题,为了解决这个问题,本人提出一种排课方式,供各位同仁参考。◆ 准备工作:1.在设置开课计划并组织学生选课时,提供给相同发展方向学生选修的课程,要求每一个学科在同一学段提供的选修模块或专题不要超出三个。如在高二第二学段提供给理科发展方向学生选修的数学模块为三个,提供给文科发展方向学生选修的数学模块为两个。这样既然保证选修课的开设率超过80%和满足学生选课的需要,又能确保学生选修的课…     

网络化教学与高中新课程改革

新课程理念的核心思想是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的知识，人人都能获得必需的知识。”要求必须向学生提供有意义的学习，而这种有意义的学习必须建立在学生主观能动性的基础上才能实现。在此背景下，帮助学生成为学习活动的主题是关键。而近年来提出学习方案——数字化学习(E-1erning)这一技术，     

新课程下的高中数学学习策略

高中数学与初中数学相比较，其知识的系统性、思维的抽象性和推理的逻辑性更加突出。     

高中新课程明年亮相

高中课程将有重大调整,技术、综合实践、艺术将引入高中课程,学分制和选修制也将在高中全面亮相。记者昨天从江苏省重点高中校长培训会上获悉,改革后的高中课程将于明年开始在全国部分省市试点,两至三年内在全国推开。 新课程分为8个领域 据教育部基教司副司长朱慕菊透露,即将启动的高中新课程打破了原有的教学体系,新的高中课程分为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践8个领域,共对应15个学科课程。据了解,技术与     

在高中新课程改革中造就新型高中教师

普通高中新课程改革与义务教育阶段新课程改革相比，观念、内容和方式更加全新和深入，理性地思考高中教师在新课程改革中的角色定位与专业发展是普通高中课改成败的关键。新型学习方式：自主学习、合作学习和研究性学习应与高中课改内容如选修课、学分制模块式教学等紧密联系，从而建立高中教师资料提供者、情境创设者、促进迁移者、引导者、支持者、激励者等角色定位；在高中教师专业结构中，从专业知识显性化、自我反思经常化、系统化和专业知识的学术渗透方面着手将建立起新型的高中教师专业发展观。     

地理实验在高中新课程教学中的应用

随着地理新课程标准在中学教学中的实施和应用,如何实现新课程标准及其新理念,成为地理教学工作者的重要课题。重视对地理问题的探究,倡导探究学习和合作学习,是高中地理新课程的基本理念和要求。而地理实验在课堂教学中是一种形象、直观的教学方法。它通过利用地理教具、学具、多媒体设备等实验手段,简捷、生动地展示了人们发现地理规律、认知地理原理的过程,具有将知识化难为易,调动学生学习兴趣、激发学生求知欲望的优势,有利于培养学生探索地理问题、解决地理问题的创新意识和实践能力,是实现新课程标准理念的重要手段和着力点。一、地…     

高中语文新课程实施中的思考——高中课改手记

在新课改的过程中，孩子们真正成了课堂学习的主人，老师与学生之间成了朋友、知己，老师与学生同心、同行、同乐．师生结伴成长，共同品呷着新课程改革这杯咖啡，那种感觉很快乐，那是一种新鲜的快乐。带着好奇、兴奋、忐忑和新喜，我们前行，时而风和日丽，时而刮风下雨，脚下不仅奇花异草遍布，也有荆棘。于是，我们的背囊中也装满了一路上收集的问题。     

我对高中新课程改革的理解和认识

一、为什么要进行高中新课程改革。当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，为此，对教育提出了前所未有的挑战，基础教育中学科教学存在的许多问题更加显现出来，比如，教育教学目标模糊，教学中心倾向严重，教学内容偏难、旧、窄，缺乏探究、实践与发展，科目设置缺乏变化，教学方法陈旧，教学手段落后，教学评价单一，等等。     

初中语文新课程课堂教学结构的优化

传统的语文课堂教学结构已经难以适应新课程教学目标的要求。为此，我们必须设计一种更科学、高效、具有操作性的新结构来进行教学。八段式新结构充分体现了新课程自主、合作、探究的学习理念，能更好地发展学生的知识和能力，不断提高教学质量。     

高中新课程开展研究性学习的认识与思考

高中在实施新课程过程中,研究性学习成了学生重要的学习方式。研究性学习课程的价值在于改变学生的学习方法。     

高中新课程实施论纲

在新课程改革试验区,高中新课程实施面临一系列的问题。高中新课程要求教师根据国家或地方的课程标准灵活地对教材进行处理。课程实施应采用调试取向,在策略上优化课程结构,根据知识的性质,采取多样化的实施策略;在制度上改革教师的抗拒心态,实现教师的内在改变;构建学校改革气氛;开发利用各种资源;加强课程领导职能。     

走出化学新课程教学改革中的认识误区

从高中化学新课程进入实验两年来的调查情况看,广大教师对课改实验工作的热情日趋高涨,他们努力工作、积极探索,取得了一定的实效。但是,不容忽视的是有些教师对课改还存有一些认识上的误区,影响了新课程实验工作的顺利推进。本文拟就走出化学新课程教学改革中的认识误区谈些看法。     

高中新课程理念下的课程实施及其评价

一、高中新课程理念下的课程实施要求 (一)高中课改的课程实施工作要求本次高中课程改革的设计有许多鲜明的特色,尤其是课程结构中的"领域"、"模块"的设置。众所周知,本次高中课程改革的一大特色就是加大了课程"选择性"的力度,其具体表现在选修课、模块的设计上。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成;分必修与选修两部分,通过学分描述学生的课     

新课程目标浅说

(一)新课程培养目标新课程的培养目标具有鲜明的时代特征,体现了全面发展的教育方针和素质教育的时代要求。它力求充分体现基础教育的基础性,这个基础不仅包括科学文化基础,更包括思想品德基础,还包括终身发展的许多方面的基础。为了实现新课程的培养目     

走进新课程 感受新变化——对实施新课程有关问题的思考

新一轮的课程改革倡导全面、和谐发展的教育；倡导主动、探究、合作的学习方式；其核心和灵魂是课程、教材、教学要以人为本，以学生为本。为此要重建新的课程结构，实现课程内容的现代化；促进课程的民主化与适应性。     

高中信息技术新课程改革方式分析

信息技术的应用包括各个计算机硬件和软件的应用,掌握网络通信技术,以及应用软件的开发。在高中阶段,要培养学生对于信息技术的兴趣和意识,让学生掌握相关的信息技术和基本知识,明确信息技术对于当今人们日常生活的深刻影响。     

高中新课程数学学习方式的优化策路

从2005年秋季开始，江苏省正式进入高中新课程改革的实施阶段，这意味着新课程已经实实在在地走进了校园，走进了高中师生的学习生活．