运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究

在语文教学中,习作教学一直是一个难题。为了更好地引导学生写作,教师可在教学中借助思维导图优化习作教学,这将有利于学生更好地掌握写作技巧,提高写作水平。首先分析思维导图的含义及其对小学语文习作教学的意义,针对当前习作教学中存在的问题,提出运用思维导图优化小学语文习作教学的实践策略。     

摄影构图教学研究

中国摄影教育历时短暂,在摄影教学方面一直是出于摸索过程中,如何将摄影这门技术性与艺术性结合的很强的学科系统性的传授给学生,让学生能够掌握基本的学习方法是我们在摄影教学中一直探索的问题,摄影构图在摄影教学中占有举足轻重的地位,一张照片拍得好不好很大程度上取决于构图,好的构图总是让人眼前一亮,给人以赏心悦目的感受。同样的拍摄对象,不同人有着不同的理解、不同的表现手法。面对稍纵即逝的影像,我们如何在最短暂的时间内、在认识对象本质之前给予其完美的形式,怎样框取局部形象才是有价值的、有内容的、有信息含量的。这就是我们摄影构图教学所要研究的问题……     

丰富写作内容,掌握写作要领

正一、关注写作内容"儿童本位"下的习作指导,应该是"润物细无声"的指导,既要有童心,又要无痕。"有心"指的是教师在指导习作过程中,明确习作的目的,掌握本次习作的重点,做到心中有数;"无痕"是指在具体的指导过程中,关注学生写作的内容,而不是过分地强调写作的方法。对于小学生而言,"写什么"永远比"怎么写"更重要!要让学生写真实的事,写自己的话。所以,教师与其在"怎么写"上滔滔不绝,不如"默默无闻"地把精力花在"写什么"上。教师不妨     

让阅读教学更高效——谈《乡下人家》四重构图教学设计

随着新课程的深入,概念构图作为有效教学策略,正越来越受到广大教师的关注。我们在阅读教学中有意识地进行了概念构图策略的应用探索,发现可以通过概念构图、知识构图、方法构图、主题构图等四重构图法进行教学。四重构图教学是一种较优的阅读教学策略,能够巧妙地辅助教师教学,拓展理解的深度,挖掘文章的主题,使文本在学生心中留下深刻的印象,达到扎实高效的教学效果。     

习作,从写好一句话起步

尽管习作概念的提出是从小学三年级开始的,但是学生习作能力的养成并非从三年级起步. 写作作为一种技能,是需要一个长期的训练过程的.如何让学生在这一过程中循序渐进地掌握一些方法和技巧,则要求我们的教学有一个长期的、周密的序列.结合多年的循环教学,我认识到提前铺垫,打下扎实的习作基础是至关重要的,我认为,习作,从写好一句话起步.     

对风景写生课中取景构图的探讨

在风景写生教学中发现不少有关取景构图的问题,一部分学生对取景写生这一过程的理解还比较薄弱,对于三角构图、对角线构图等等的构图概念,学生的认识还比较肤浅。如何使这部分学生迅速掌握构图方法,加强学生的构图与创造意识,对风景写生课有着重要意义。     

论平面设计基础教学中构图思维的训练

在平面设计教学中,构图思维的训练是其基础教学中十分重要的部分,在进行构图思维的训练中,只有通过理论与实践的结合,才能充分训练学生的构图思维,使学生牢牢地掌握构图技巧,提高学生平面设计的能力.本文从理论与实践相结合的角度阐述了平面设计基础教学中的构图思维训练,对平面设计中的构图思维训练教学有着一定的参考价值.     

浅谈小学美术教学中提高学生构图能力的策略研究

结合中西方艺术创作作品以及国内外著名学者对构图的研究和要求,构图是绘制者有意识、有目的的创造性艺术活动,是美学表达中的一种重要语言形式,它在美术教育中占有重要的地位。通过对小学美术教材的分析与研究,教师要遵循儿童的身心发展规律,使构图意识的培养贯穿于美术教学的始终。在本次研究中,通过师生之间相互配合、探索和学习,共同解决对构图的理解、掌握和运用等实际问题,并总结在小学美术教学中提高学生构图能力的几条策略,使学生在美术教学中的构图能力能够得到质的飞跃。     

语文统编版教材单元习作班本化的改造策略

<正>教材单元习作班本化改造指的是以单元习作的内容为研究对象,以单元习作的要求为主要训练目标,以班级学生的生活为切入口,极大限度地调动学生生活中与单元习作相对应的写作素材,并帮助学生发现、筛选、运用这些生活中的写作素材,对单元习作“班本化”的转化方式改造策略进行探索,从而促进学生更好地掌握单元习作的内容,以达到训练目的,促进习作教学效率的有效提高。笔者作为课题的主持人,在课题研究过程中,     

构图的艺术

构图是造型艺术的形式结构,包含全部造型因素与手段的总和。构图意识的培养是美术课教学的一个重要环节,通过分析构图教学在艺术创作中的重要地位,提出在美术教育中构建构图教学单元的必要性。理论结合实际,提出构图应该遵循的法则。从探求形式美法则、确定构图的基本形式、创新构图方法三方面进行构图意识培养,充分利用构图特点,更好地发挥其在艺术作品创作中的作用。     

摄影构图形式教学研究

摄影构图是如何在取景器里这个有限的平面空间里,合理地安排所看到的画面上各个元素的位置。构图形式有：九宫格构图——三分法构图、水平线构图、垂直线构图、斜线构图、对角线构图、S字形构图、放射线构图、三角形构图、十字形构图、A字形构图、V字形构图、C形构图、O形构图、W形构图、口形—隧道式构图。在教学中,不但要教会学生如何＂框取＂被摄对象,更重要的是引导教育学生如何去＂观察＂对象、如何去＂发现＂拍摄对象。     

思维导图运用于习作教学之我见

<正>习作教学是语文教学重要的组成部分,它能够综合展现学生知识积累程度和文字表达能力。小学生写作时经常出现不会选材、层次不明、内容空洞、语言贫乏等现象。笔者将思维导图运用到习作教学中,通过对学生习作思维过程的逐层展示,帮助学生掌握习作规律,收到了授人以渔的效果。一、用导图定主题,选择素材明方向没有写作素材,习作便无法进行。动笔前,确定主题、组织     

优化评价方法 全面赏识学生——习作教学中的点滴探索

习作评价是习作教学中一个不可或缺的环节。通过习作评价可以让学生更好地掌握语言表达的技巧与方法,还可以帮助学生学会鉴赏习作,树立自信心,激发学生的写作积极性。那么,习作评价怎么来进行呢?     

学生手绘创作构图意识培养方法探讨

构图教学是高等职业教育室内手绘表现技法课教学的一个重要环节,通过分析构图教学在设计创作表达中的重要地位,提出在高等职业教育中构建构图教学单元的必要性。从构图的重要性、构图意识培养方法、创新构图方法三方面探讨了学生构图意识培养方法,充分利用构图特点可更好地发挥其在室内手绘创作中的作用。     

“四重构图”在语文教学中的应用

随着课改的深入,概念构图作为有效教学策略,受到广大教师的关注。近年来,笔者在阅读教学中有意识地进行概念构图策略的应用探索,发现可通过概念构图、知识构图、方法构图、主题构图等四重构图进行教学。具体地说,概念构图就是以简洁、明了的图组、符号、关键词等,表现复杂的内容和文路,从而直观地呈现文章的表层信息;     

浅谈构图在小学美术教学中的应用

构图是绘画作者艺术水平的具体反映,现代的绘画艺术已经走向多元化,如何选择适当的构图形式并用于自己的作品中,如何让学生把人、景、物安排在画面当中,以获得最佳布局的方法就成为教学中首要解决的问题。因此,在绘画的基础课程中很有必要对学生进行构图的认识、理解、掌握、应用等相关知识的培养,这就需要首先提高学生对构图重要性的认识,其次培养在绘画创作中的具体方法。     

思维导图在小学语文习作教学中的应用

在小学语文教学过程中习作学习一直是教学以来的难点和重点,因此教师为了解决这一难题积极寻找新的教学方案,以提升小学语文习作教学质量。思维导图便是近年来新兴起的一种教学手段,其可帮助学生更好地掌握习作方法、收集素材、整理思路,因此本文浅谈利用思维导图帮助学生更好地掌握语文习作方法,提升其学习兴趣。     

参与、拓展、提升：中职美术构图教学的三点思考

构图教学是美术教学中的难点。其理论性强、内容抽象,教师分析传授难、学生理解掌握更难。通过创设情境,激发学生课堂参与热情;拓展专业知识面,增强学生知识迁移能力;创新练习形式与内容,提升学生的艺术创作能力三方面的教学改革,可以有效化解构图教学的难点,提高教学效果。     

利用概念构图促进有效阅读

新课改特别强调在传授知识的同时,要重视学生对学习策略的获得.概念构图作为一种学习策略,在于鼓励学生主动建构概念间的关系,把先前的知识结构与目前要学习的材料结合起来,达到阅读和学习的效果.概念构图在阅读教学中的作用主要体现在以下几个方面:课前应用概念构图提高预习效率;课中应用概念构图解决阅读重点难点;课后应用概念构图提升课外阅读成效.在教学中教师根据文本的不同,教师可灵活采用应用时间和应用措施.学生通过学习概念构图.可掌握一套行之有效的阅读策略,逐渐提高阅读能力.     

绘制写作地图 优化习作复习

期末复习阶段,借助写作地图复习作文,让习作思维可视化,能取得事半功倍的效果:绘制指路牌,帮助学生紧扣习作主题;借助环绕圈,整理归纳平时习作素材;凭借提纲表,丰富习作重要环节;制作名片图,牢记特殊文体的格式。在复习阶段运用写作地图这一"利器",指导学生学会使用,将发挥事半功倍、以一当十的神奇作用。