创造教育行为的个性与特点（二）

创造教育行为的个性与特点（二）河南省《创造教育过程与其行为研究》课题组河南省濮阳市中原油田油建中心学校杨建在执笔二、创造教育过程的理性探索中国沿着一条独立的道路研究创造与教育的结合，确立创造教育是依据现代创造发明学的原理和方法，采用艺术性、灵活性和科...     

创造教育行为的个性与特点（一）

创造教育行为的个性与特点（一）河南省濮阳市中原油田油建中心学校杨建庄执笔河南省《创造教育过程与其行为研究》课题组创造教育的内容、方式、方法、途径及类型的研究，目前国内外创造教育专家和学者已取得了许许多多有价值的理论研究成果，但对创造教育过程与行为特点...     

创造教育行为的个性与特点（三）

创造教育行为的个性与特点（三）河南省《创造教育过程与其行为研究》课题组河南省濮阳市中原油田油速中心学校杨建庄执笔三、创造教育行为特点的理性思考创造教育的社会整体育人功能是由内部系统结构“所决定的，即由创造教育内部要素相互联系、相互作用的方式决定的。创...     

创造意识与自我意象

如何培养和造就创造型人才是一个值得研究的问题。人们通常总认为对于创造型人才除了很好地具备专业知识外．再掌握一些创造性思维方法就可以了。这种想法是不全面的，因为它忽视了创造意识的作用。如果一个人没有创造意识和动机，何来创造思维和活动。所以应引起我们的重视，并树立     

教育的创造——一个跨世纪的教育命题

世界正处在世纪之交,在新的世纪即将来临之际,人类面临着众多的挑战与选择。而作为与人类社会共始终的教育,自然也面临着许多亟待做出回答的问题与命题,其中教育的创造就是一个虽不新鲜却又具有时代内涵的跨世纪的教育命题。之所以说不