职业学校分类教学模式实验效果分析

分类教学是为适应中等职业学校学生不同的学习基础、毕业愿望和社会对中等职业人才不同的需求，在认真总结普通中学“快慢班”教学和分层次教学经验基础上而创建的个性化的教学模式。通过对实验效果的分析，我们发现实施分类教学后，学生在学习兴趣、学业成绩、纪律、稳定性等方面都有了明显的改观。     

中职语文分类式教学初探

本文介绍了南海信息技术学校语文课堂分类式教学实践，并探讨了中职语文实施分类式教学模式的优势及其对教师的要求。     

五年制高职分类教学模型探析

结合五年制高职教育实施分类教学实践,提出五年制高职教育实施分类教学“因需施教”的基本思想,构建五种分类教学模型,揭示分类教学实施过程中出现的新问题。     

高职院校公共基础课程分层、分类教学探索

高职院校实施公共基础课程分层、分类教学,体现了"因材施教"理念。分层教学,应从学生分层、教学目标的确定、分层施教和考核评价四个方面实施。分类教学,可依据学生学业基础和培养目标予以分类。分层、分类教学需要重视学生学习心理、层次动态管理、教与学的相互反馈、学习过程性评价等问题。     

浅论普通高校残疾生的体育教学

普通高校中的残疾学生是一个特殊的群体，有着不同于健康大学生的身体和心理特点，因此，在体育教学中应根据其特点，积极进行体育教育改革，因材施教，实施分类教学。     

分类教学在通识教育教学中的探讨

分类教学是实现有效教学的一种途径,是与教学目标体系密切结合的一种教学模式。以中国矿业大学通识教育课程分类教学改革实践探索为例,分析分类教学模式的理论基础、实施方法、实践路径,总结分类教学模式的应用,建立和完善教学课程方案,对学生自主学习能力的培养具有重要的意义,对今后的教育教学起到了积极的指导作用。     

将环保教学融入初中美术课堂的研究

垃圾分类目前已在上海实施，南京也将紧随其后，成为严格实行垃圾分类的城市，可见垃圾分类已经成为城市建设的方向。作为教育工作者，我们有必要增强学生的垃圾分类意识。在初中美术教学中，学生在绘画创作过程中有必要融入垃圾分类的环保意识，从而更好地发散思维，提升美术学科核心素养。     

分层分类教学法在高校体操课教学中的应用

本文探讨了分层分类教学的内涵,分析了高校体操教学中分层分类教学法在教学对象分类、目标制定、教学过程实施以及考核评价等方面的具体应用,指出分层分类教学要实现学生分层动态化、共享教学资源以及适时心理辅导等注意事项,旨在为体操教学质量的提高提供理论支持。     

工程类高职院校英语分类教学的探析

英语分类教学是新形势下提出的一个新课题。本文从工程类高职院校的实际情况出发,来探讨实施分类教学的现实途径。     

分类走班教学的实践与思考

新课程背景下，分类走班教学倡导尊重学生个体差异，遵循学生个性发展。它按照主体性、掌握性、动态性和发展性等四个原则，采取立体授课和分类导教等不同措施，实施有差异的教学，促使学生在原有基础上得到程度不同的提高和发展。分类走班教学实践主要从组织管理策略、课堂教学策略、评估策略和教师发展策略等四方面展开。     

贫困县区教学质量分类评价探索

“贫困县区教学过程分类指导及教学质量分类管理”是我区教委和教研室承担的“四川省普教科研资助金项目”实验研究课题，对教学质量实施分类评价，是该课题研究的核心内容。     

学习结果

学习结果是教学目标的一种描述，是学习经过教学后知情意方面的发展和变化。学习结果分析的任务便是鉴别出这种发展和变化。为了设计教学，教师必须知道有哪些期望的变化并且这些期望的变化可以被纳入到一个科学的分类体系中。这个科学的分类体系便是教学目标的分类体系。目前影响比较大的教学目标分类体系有加涅的教学目标分类理论和布鲁姆的教学目标分类理论。     

英语分类教学的合理性与可行性

分类教学是新形势下提出的一个新课题。从认识和实践两个方面来看，分类教学都有其合理性和可行性。合理性包括：符合教育发展的规律，符合素质教育的原则，符合因材施教的理念，符合生源现状的需求。可行性包括：由设计到实施，有一套比较适用的操作模式和操作方法。     

数学课分类教学的组织与实施

中职学校是当今社会培养技术人才的重要阵地。面对现今中专学校生源文化基础水平参差不齐的现状，为了培养出大批各级各类技术人才。必须在数学教学中实施分类教学，使不同文化层次的学生都能学有所得。     

分层教学与分类辅导的教学策略

新课程教学要切实落实“以人为本”、“与时俱进”的教学理念。初中英语分层教学与分类辅导的教学策略可以从分层方法、分层教学、分类辅导等三个环节实施。     

我国法学本科分类教学的设计与实现

本文首先探讨了实施分类教学的主要背景,在此基础上总结出学术型、实务型和复合型人才三种类型的分类教学设计,最后提出要加强制度、师资及教学设施等方面的建设,以保证分类教学的顺利实施。     

"教师口语"课程应当实施分类教学

"教师口语"课程的主要教学任务是培养学生运用普通话在教育教学情境中进行口语交际的能力.教师口语能力的习得过程具有中介语性质,这决定了教师口语教学应充分考虑学习者的个体差异,实施分类教学.我们在实践过程中实施分类教学且取得了一定成效.     

职业教育英语分类教学的实践应用

作为一种新的教育理念,分类教学在理论和实践两方面都有着独特的价值。分类教学的实施,不仅能尊重学生的差异、促进教学的实施和提高教学质量,还能发挥其对英语教学的指导作用,促进英语教学的有效进行和素质教育的进行。     

浅议初中美术教育教学中的分类教学

在美术教学中实施分类教学,可以使大多数学生都能保持对美术的学习热情,通过美术课来加强专业特长的培养、陶冶高尚的情操。实施分类教学也是实现素质教育的重要手段,避免大多数学生对艺术的追求停止于对纯文化知识的学习上。     

“广义的知识”分类——确立语文教学目标的理论依据

如何确立教学目标，是语教学必须首先面对的问题。“目标”总是与特定的任务内容相联系。所以，确立目标首先要考虑对任务内容的分类。现代认知心理学关于“广义的知识”分类理论可以帮助我们较好地解决语教学中知识分类的难题。