开放实验室,开展学生自主实验

从2009年暑期开始,河北省全面进入新课标,实验在教学中的地位更加突出。近几年,唐山一中充分挖掘实验室潜力,尝试实验室全天候开放,开展学生自主实验,进行实验教学的改革,强化实验在教学中的作用。本文就开放物理实验室的目的、学生自主实验的课题来源、开放实验室的实施策略、开放实验室应坚持的原则等问题进行梳理和总结。     

引导学生自主开展生物学实验的研究

通过对学生生物学学习行为的调查发现：60％以上的学生以应付性完成任务型学习为主；高达20％的学生难以完成规定的学习内容，存在不同程度的学习困难；有相当一部分学生明确表示不大喜欢生物学科，而能够主动积极学习的学生还不到20％，从总体来看，基本处于机械型的被动式“要我学”状况。许多年前，     

基于“翻转课堂”的高中生物学实验分类与教学尝试

从有利于学生自主学习的角度对高中生物学实验(必修模块)进行了初步分类,尝试将翻转课堂模式应用于探究实验教学的实践,阐明了基于翻转课堂的实验教学优势——调动了学生在课堂内外的学习积极性,转变了学生学习的方式,提高了实验教学的效率。     

开展化学自主实验 培养学生探究能力

在化学教学中,实验教学一直是贯穿于教学中的重要部分,自主实验在教学中主张以广大学生为教学主体,在教学中注重对学生实践能力的培养,它能够让学生理解所学化学课程的意义所在。此外,还有利于对学生创新思维以及求之欲望的培养,提高他们的动手实践能力。本文对化学课堂教学自主实验的开展中,对中学生实践探究能力的培养做出初步的探讨。     

高中生物学实验题解题策略探究

高中生物学实验题是考试中常见的题型,不仅考查学生对基础知识的掌握情况,也考查学生的实验操作能力。以高中生物学中常见的3种实验题型为例,阐述解题策略,以促进学生对知识的理解,帮助其积累实验理论知识,提高实验能力,提升生物学学科核心素养。     

发挥学生实验功能开展学生自主实验

对中学化学教学中“学生实验自主”模式进行了深入研究,主要探讨了学生自主实验模式的实施策略和类型。     

开放物理实验基地培养学生科研能力的尝试

介绍了开放物理实验基地，学生通过自主选题，自主查阅相关资料，自拟实验方案和步骤，进行设计性与创新性完成实验项目。通过开放互动探讨式的实验教学方法，培养学生实验综合能力和科研能力的实践。     

构建自主——互助学习型实验课堂教学的尝试

自主——互助学习型实验课堂教学改革了原有的实验课堂结构,使每个学生在课堂上都动起来,提高了实验课堂教学效果,培养了学生的自主创新精神和独立思考问题的能力,为其他课程的教学提供了有价值的理论参考和借鉴。     

上海48所实验示范高中尝试自主招生

上海市48所实验性示范性高中、现代化寄宿制高中今年将在初三毕业生中自主招生1205人。也就是说，上海考生可以通过多种渠道、凭借自己的综合素质，进入上海市实验性示范性高中入读，越来越多的学生不再通过单一的中考成绩决定自己的高中学校归属。这48所实验性示范性高中的自主招生方案均由上海市教委批准，由学校自主制订。     

在高中物理实验总复习中开展自主学习

传统的物理实验复习课大多是师生共同逐个回忆实验目的，实验原理，实验器材，实验步骤，注意事项，数据处理等内容，然后做些有关练习题，这样的方法既达不到高考要求的实验能力，又不利于培养学生的探究和创新能力。为此，笔者采用“自主学习”的教学理念来组织高三物理实验复习的教学，具体做法如下。     

开放实验基地引导创新思维鼓励自主实践

从实验室的开放、创新思维的引导以及学生自主实验的实施等方面对化工专业实验的教学改革进行了探讨。提出了全天侯开放实验室的设想，从管理机制、教师队伍、教学安排、实验室建设等方面探讨了开放实验室的可行性。     

高中物理实验课堂学生自主能力的培养策略

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。物理实验多种功能的充分发挥,有利于学生对知识的理解与掌握,更有助于学生自主学习能力的培养。因此,在高中物理实验课堂教学中,教师应不断转变传统演示实验的教学方法,致力于调动学生的学习积极性,引导其主动参与物理实验的学习,培养自主能力,促进其自主性与创造性的培养,以及问题分析与解决能力的不断提高。     

开展物理实验活动 培养自主学习能力

培养学生自主学习的能力是新课改的热点课题,物理学科根据学科的特点应该考虑从物理实验活动环节来培养学生自主学习的能力。     

关于高中开展化学开放性实验的思考探索

目前,高中化学课程正在逐步实施新一轮的课程改革,开放性化学实验教学能够更好地贯彻新课改的精神.通过分析开放性化学实验的涵义、特点,并根据教学实际构建了有效实施高中化学开放性实验的策略.     

东营市中考生物学实验内容分析与教学策略

分析东营市近几年初中生物学学业水平纸笔考试中的实验内容和实验操作考试,提出教学建议：提高实验教学认识,转变教育观念;做到心中有目标,手中有方法;提高实验开展频次;开放生物学实验室;开展生物科技活动,拓宽拓广实验途径;注重实验的考核评价,以加强生物学实验教学,提高实验教学质量。     

初中生物实验课堂学生自主能力的培养策略

新教育理念和新教学方法不断普及,使教育不断得到革新,有助于发展生物实验教学模式,前提是以培养学生学习兴趣和自主学习能力为目的。初中生物教学更多地倾向于教学质量提高和学习效果增强,使趣味实验教学与自主能力有机结合。尤其是生物课堂教学,使学生兴趣得到激发,学习更加自主,让学生在快乐的学习过程中收获知识。     

要重视高中生物学实验的分析

生物学实验过程中,会有多种因素影响、干扰实验结果,致使实验失败。为此,实验分析就显得重要：一方面,可以找出并排除影响因素,使实验重做时能获得成功;另一方面,还可以总结出经验教训,甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此,在高中生物学实验教学中,除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外,教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。     

高中生物学奥赛实验训练浅谈

本文分析了我国选手在国际生物学奥赛中的成绩,特别是实验成绩,讨论了实验能力在竞赛中的重要性,并提出了奥赛实验训练的策略。     

高中生物学开放性实验开设条件及实践的初探

1 开放性实验的开设条件在高中生物学教学中真正实施开放性实验困难是很大的,首先实验室需要具备一些基本条件.其次开设开放性高中生物学实验,对实验室的设备提出了较高的要求,除按照《浙江省中小学现代教育装备标准》高中生物学实验室配备标准配备和建设外,还要适当地扩大,满足普通生物学实验的基本需要.此外,对于实验室管理制度要进一步明确和细化.