教育大县向教育强县转变的思考

农村教育是为“三农”服务和建立和谐社会的基础工程。面对人口大县、教育大县和财政穷县的特殊情况。怎样发展我县教育事业？如何确定新思路、采取新举措做大做强我县教育？是我们必须回答的问题。通过一个月的专题调研，对我县教育发展的形势和任务有了进一步了解．我们认为渠县教育要发展，必须紧密围绕“深化改革、科学规范、创新机制、育才强县”的工作思路，通过全县的共同努力．实现教育大县向教育强县的转变。     

自学考试将如何面对开放大学的竞争

2010年7月以“上海开放大学”正式挂牌成立为标志,电大教育已经走上以“开放、自治、远程教学”为鲜明特征的开放大学之路,在“制度创新”方面已抢占了先机,未来将在学历层次、生源群体、教育资源、教学手段、考核方式等诸多方面会给自学考试带来巨大冲击。从矛盾发展规律、公共行政资源配置和自学考试自身发展分析,自学考试未来的出路将在于主动融入中国的开放教育,找准“考试和评价中心”的定位,与电大教育的先进教学手段融合,共同开创协作共赢的“中国式开放大学”之路。     

坚持教育优先促进均衡发展 努力打造人民满意的合阳教育品牌

合阳自古崇文尚教,子夏设教于此,明代“西河书院”和清代“古莘书院”享誉二三秦。近年来,县委、县政府围绕品牌教育大县战略,坚持优先发展、均衡发展和公平发展,努力办好人民满意教育。2012年、2013年先后通过省政府教育强县复验和“双高双普”验收。     

区域推进课程改革 整体提升教育质量探索县域教育均衡内涵发展之路

山西省长治市长子县是农业大县,也是人口大县。全县共有学校135所。近年来,在县委、县政府的正确领导下,在省、市教育行政部门的有力指导和大力支持下,长子县的教育工作始终坚持“规范是基础,课改是灵魂,质量是生命”的：l作思路,在全县范围内多层面、分步骤、大力度地实施课程改革,取得了明显成效。     

教育决策者的坚守——访建始县教育局局长甘应绪

走上建始县教育局局长岗位不到两年的甘应绪，在过去二十多年的履历中，绝大部分时间是在党政机关工作。尽管更多的时候他是教育的旁观者，但心中的教育情结使他从未停止过对教育的关注与思考。甘应绪说，作为政府和政府的职能部门，作为教育的管理者和决策者，最应该坚守的就是遵循教育规律，“把教育当教育办”，不能把教育当成负担。“教育规律”是甘应绪接受采访时使用频率最高的词语。犀利的观点和深刻的反思，     

教育发展呼唤科学的政绩观

最近常思考两个问题：规范中小学办学行为喊了几十年,为何仍难以规范？教育均衡发展正在大力推进,可为何择校大有愈演愈烈之势？归根结底,是我们的教育政绩观陷入了误区。因为教育的政绩观,直接影响并决定着教育发展的方向。胡锦涛总书记早在党的十六届三中全会上就明确指出：“教育干部要树立正确的政绩观,包括正确看待政绩、科学衡量政绩。”判断教育政绩观科学与否。主要看教育观念和教育发展目标是否体现党和国家的意志。教育管理和教育教学行为是否遵循教育规律和学生成长的规律。     

贯彻落实科学发展观提升“三生教育”新境界

“三生教育”是云南省在新形势下教育教学改革的重大举措,是全面推进素质教育的有效切人点。全面、深入、持久地推进“三生教育”,对提升建水教育发展水平,提高全民素质,促进建水实现“传统农业大县向现代工业强县跨越”、“人口资源大县向县域经济强县跨越”的目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。同时,     

创造育人的奇迹——唐山市第四十九中学幸福教育探秘

唐山市第四十九中学创建于1976年,多年来一直屹立于唐山市顶尖中学之列。2009年,刘素芸走上了四十九中校长的岗位。怀着改变“应试教育”、提升生命价值的理想,经过多方论证,她提出了“实施幸福文化教育,为每一个学生终生发展和幸福奠基”的办学理念,为学校开启了“幸福教育”的新时代。光阴似箭,“幸福教育”至今已走过整整4年。4年间,它从一种抽象的教育理念演变为指导实践的依据;     

规范学校管理 争创精品学校

2009年新学期,山东省莱州市教体局以科学发展观统领全局,按照推进莱州教育优质、均衡、和谐发展的要求,推出了实施教育系统“规范管理年”的活动,旨在与时俱进,特别提高学校的办学水平和管理水平,实现依法治校、依法治教、规范管理,使学校各项工作走上有规可循、有法可依的轨道。     

紧跟时代发展步伐，不断提升办学水平——专访江西省南昌市启音学校校长张俐

南昌市启音学校创办于1946年,是义务教育、职业高中教育为一体的12年一贯制听障教育学校。2018年,在学校工作了32年的张俐接棒走上校长岗位后,提出“硬件过硬、软件不软、特教特办、办出特色”的办学目标,带领学校教师打造新时期区域特殊教育龙头学校。     

一个贫困县的高中教育普及之路

云南省临沧市凤庆县是国家重点扶持的贫困县。为彻底摆脱贫困,变人口大县为人才大县、经济强县,实现全面建设小康社会的目标,凤庆县在全面加快推进义务教育均衡发展的同时,始终紧抓加快普及高中教育这一关键环节不松懈,攻坚克难,统筹推进,让高中教育迈入了健康发展的快车道。2017年,全县的高中阶段毛入学率已经从“十五”末的52％提升到87．9％,为普及高中阶段教育打下坚实的基础,走出了一条贫困地区普及高中教育的新路子。     

我的教育理念与学校可持续发展

1993年，31岁，我走上初中校长岗位。正值素质教育百家争鸣，百舸争流。我生逢其时，改革探索，十年磨一剑，提出了“崇德求实，博学致远”的教育理念，在上海教科院豫英实验学校，具体提出“爱心校园、快乐校园、数字校园、学习校园”的办学目标，为师生确立了“和谐发展”的校园化坐标。     

科学统筹 多措并举全力推进义务教育均衡发展

《义务教育法》明确规定,“县级以上人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展”。西吉县是一个拥有10余万名中小学生,有400多所中小学的基础教育大县和民族教育大县,长期以来形成的城乡二元结构和“以县城为中心”的教育投资政策,造成了城乡教育间的鸿沟,呈现出城乡教育一头高一头低的现状。     

在思考中行走

不知道该怎样看待这样的资本——从教二十年。仿佛就在昨天．唱着“再过二十年我们来相会”的歌声，中师毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。     

“精致教育”引领学校优质发展——城市小学“小班化教育”探讨

广东省广州市越秀区雅荷塘小学在2012年9月走上“小班化教育”的研究道路。在新的办学背景下,雅荷塘小学对学校发展进行顶层设计,探索实施“小班化教育”的有效途径。在“精致教育思想”的引领下,通过实施“精心管理、精研实干、精当课程、精致课堂、精彩德育、精巧特色、多元评价”的办学策略,促进了学校新发展。     

每一片树叶都是不同的

重新修订的《中小学教师职业道德规范》充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》在论及教师职业行为要求时．强调要“遵循教育规律”、“因材施教”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”,语言质朴,道理简单,耐人寻味。     

原来班主任是如此美丽——读《如何当好班主任》

自走上教育岗位，十几年来一直担任着班主任，做了这么多年的小学班主任，我觉得这个全世界最小的“主任”、“儿童团团长”是一个极其烦琐、叫人头痛的“官”。     

乡村社会的教育规范:批判与重建

乡村社会传统的教育规范是零碎的、粗疏的、不成文的和俗化了的,但其目标不是教导人怎样按照规则进行行为选择,而是造就有德性、有品格的人；与传统教育规范相比,在乡村学校,新的法规制度,促进了学校教育向科学化、正规化、法制化方向的发展,因而具备了更强的技术性、可预测性和可算计性.尽管许多现代教育规范变成了“金规则”,但是因为一味追求“合法性”而忽视了“合道德性”和“生活的真实性”.只有指向人自身的、关注人的幸福生活的、合道德性的教育规范才是有意义的教育规范.     

基础教育打造＂卓越教师＂

要把免费师范生培育成“卓越教师”,让他们走上教师岗位成为“熟手”并有发展的潜力,据悉,上海师范大学将以免费师范生教育改革为突破口,提出为上海基础教育打造“卓越教师”的目标和行动纲领,争取在短时间内建立新的模块化教师教育课程体系。     

改课:从咬得着的地方下口简

2001年,我国进行了第8次课程教材改革。完成了义务教育阶段的各科课程标准的实验和修订,并正式颁布。这是建国以来第一个由国家正式颁布的课程标准（以前的各个“教学大纲”都是“草案”或“讨论稿”,均未正式颁布）。在国家中长期教育发展规划纲要的引领下．我们将“遵循教育规律和学生身心发展的规律．为每一个学生提供适合的教育”。