时间旅行不能到达未来

谈起时间旅行,人们就会想到旅行到过去或者未来。事实上人们也许可能旅行回到历史（时间）的过去;但绝对不可能超越现实（现在）旅行到达时间的未来。 比如超光速时间旅行受狭义相对论所限;虫洞时间机器旅行受量子涨落和宇宙射线往复所限;系统加速到光速、超光速受能量所限;而时间长河的规律是：时间立足点是永远处于现在,它向未来前进1秒（或1纳秒）就有了新的现在。并把旧的现在移交给了过去,成为历史。因此,过去有着历史的存在;现在有着现实的存在;而未来只有希望的存在。人们不可能跳跃到达未来,因为它没有现实（现在）的存在。     

解码时间胶囊——冰芯

正我们常常感叹时光匆匆,一去不复返。实际上,时间并非挥一挥衣袖,不带走一片云彩。它带走了岁月,却也留下了痕迹。在自然界,气候环境的历史痕迹留下来了,它们印刻在冰芯、树木年轮、石笋、湖泊沉积物、珊瑚沉积物、黄土、深海岩芯等上面。研究冰芯就可以揭秘气候变化的历史吗?答案是肯定的。在南极、北极和青藏高原等地,分布着厚厚的冰层,那里藏着冷冻的时间胶囊,时间胶囊中还存有很多重大的历史事件。科学家们为了让这些冰封的档案     

气候改变历史

正出版社:金城出版社出版时间:2014-03-01ISBN:9787515508351所属分类:图书科学与自然大气科学环境历史学突破了传统史学的地域界限,让人回归到自然中,研究人与自然之间的互动关系和由此产生的人类历史。《气候改变历史》一书遴选了气候影响历史的代表性文章,话题涉及全球范围。以环境历史的开山人埃尔斯沃斯·亨廷顿(EllsworthHuntington)为起点,分别介绍世界气候的历史变化、气候对世界格局和文明形成的影响、气候对西方殖民历史的影响、中亚少数民族的大举迁移和气候变化之间的关系,以     

扰动时间的场

地球的转动导致了时间的流逝,倘若地球倒转,会引起时间的逆流吗?试想,在太空中建造一座城市,既不自转也不绕任何星球公转,那么它上面还有时间吗?应该有。但这里的时间却与转动无关,所以我认为时间和一种"场"有关。地球的自转和公转共同搅动了一个场,使得这个场进一步影响了时间的维,从而使地球正常转动的那一刻形成了时间的历史。     

时间并不存在

时间是人们再也熟悉不过的了,现代人几乎天天都在抱怨没有时间,但时间究竟是什么呢? 　　历史上试图解释时间的科学家很多,伟大的英国物理学家牛顿早在17世纪时就把时间的属性定义为绝对的、真实的、数学的,它是一种一成不变的、与其它任何外界事物没有关联的流逝.牛顿相信时间就像一条看不见摸不着的河流,毫无变化地穿过同样是绝对的、因而也是不可改变的空间.后来牛顿的时间概念被爱因斯坦的相对论所取代,爱因斯坦证明,时间实际上是有弹性的,可以被物质的运动伸长或压缩,超高速运动可以使时间过得慢些.如果运动速度超过光速,时间还可以倒流,但光速是不超越的,所以时间也不可能倒流.……     

时间可以旅行吗？

人类史中充满了对时间旅行的憧憬."悔不当初"这句成语在历史中不知说过多少遍.可惜时间不能倒退,如果可以倒退,我就会如何如何地避免以前的犯错.基础及实验上的证据,空间和时间的性质,爱因斯坦理论中有几个重要的发现,其中是否能时间旅行,就是时间是和空间不能分开的,而且时间是相对的.     

历史知识巧记忆

历史教材内容纷繁庞杂,史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念,纵横交错,学生往往感到难记。如何让学生花最少的时间准确记忆历史基础知识呢?笔者认为应该从学生的心理和生理特点出发,引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果。现从自己的教学实践及同行的间接经验中总结了几种方法,介绍如下。如果学生能学会用活,做到举一反三,则不但记得快且省时,记得准且不忘。     

历史的谎言

随着时间的流逝,我们现在了解的历史离真相越来越远。以马可波罗为例,他的亚洲之旅似乎是自己的杜撰;还有,艾萨克·牛顿并不是在被苹果砸到脑袋之后发现万有引力定律的,但他经常用苹果解释万有引力,久而久之,人们便误传苹果帮助牛顿发现这一定律。有时候,即使最谨慎小心的历史学家也无法看到真相。那么,究竟还有哪些历史的谎言等待我们去澄清呢？     

神秘莫测时间旅行者

近日,西班牙媒体报道称,19世纪德国著名的神秘人物卡斯帕尔·豪泽尔很有可能是一名时间旅行者。根据历史记载,出身不详的豪泽尔,在1828年5月26日突然出现在德国纽伦堡,样貌看来约16岁,智力低下而且寡言。然而,现代研究人员通过多年的比较研究,提出了一个全新的假设,     

浅议历史课堂内外反差现象

每学期开学报到拿到新课本的时候,很多学生都迫不及待地翻阅起历史课本,但是一上历史课,学生就昏昏欲睡,或者闲话不断。问题的症结在哪里？课程改革到了今天,学生对历史学科,尤其是初中历史的认识和态度依旧存在问题,学生对历史学科不感兴趣,不喜欢也不想花时间学历史。作为初中历史教师,我们如何应对这种反差值得深思。     

“周宣之死”的时间问题再考

关于北周宣帝的死亡,历史上说法种种,疑点重重。笔者认为,《隋书》记载其死亡时间不实,本文将以考据的方式考证其死亡时间,以期对《隋书》记载的死亡时间提出合理的疑问。     

时间的故事

格林威治皇家天文台与英国国立海事博物馆在新千年来临之际举办了一场盛况空前、别具一格的展览,名为＂时间的故事＂。这场展览得到全球数百家博物馆、美术馆及包括英国女王在内的个人藏家的鼎力支持。格林威治皇家天文台台长克里斯滕·利平科特女士邀请各领域顶尖学者参与盛事,并策划了这本主题图文书。每位学者撰写一篇相关领域以时间为主题的文章,配以相关展品图片及解说,经过精心编排,汇成一部集科学、哲学、天文学、医学、艺术、宗教、历史等多学科跨文化的大成之作。     

高三历史复习课的教学方法研究

高三学年历史教学内容繁多,在课时总量受限定的情况下,如何使学生在一定的学习时间内尽可能掌握最大量的历史知识、历史理论并能融会贯通,充分发挥学生的主体作用和创新思维,一种体现课堂教学结构“三为主”(即以教师为主导、学生为主体、训练为主线)的、完全开放式的教学方法——“反馈法”和“研究性学习法”很值得尝试。一、“反馈法”在高三历史教学中的运用1.反馈教学法基本原则符合历史学科教学的特殊性首先,历史学科的知识具有整体性、连续性,不可随意割裂。在具体教学过程中,教师必须遵循这一特殊性,控制好单位时间内的信息传递量,…     

南亚文化走廊人文遗产历史地理信息资源研究

地理信息系统(GIS)在表现时间和空间关系方面优势显著。进行文化资源保护时,需采用空间信息化和资源数字化手段,对南亚文化走廊沿线具有历史、美学、考古价值的古迹、建筑群、遗址等有形文化遗产进行分类,并从历史形成时间上划分各时期历史建筑文物群。从传统文化表现形式和文化空间两个层面,分别从非物质性资源中的口头传说、表演艺术、民俗活动、传统手工艺等文化表现进行分类。从空间和时间上整合南亚文化走廊沿线人文历史资源。编制一套基于历史考据与实地考证,容纳南亚文化遗产走廊沿线典型人文风俗、名人故事、历史事件、代表性建筑、文化地标等多媒体数据于一体的历史地理数据库。     

世界线与时间旅行

在关于时间旅行的科学幻想中,人们不但可以乘坐“时间机器”自由地穿梭于过去和未来,而且可以在过去改变历史、对未来可能发生的事情做出调整。比如说,一个考了59分的孩子,可以在老师讲解试卷之后,乘坐时间机器回到考试的那一刻,他就不会再不及格了;如果你在时间旅行中“看见”     

时间生物学及其在社会诸领域的应用

本文讨论了国内外时间生物学研究的历史和现状，评介了有关生物节律的几种理论假说，初步探讨了时间生物学在教育、医疗、生产、社会诸领域的实际应用     

论自然观变革中的时间观问题

时间观问题是自然观变革中极为重要的问题。19世纪的自然观领域，存在着三种不同的时间观牛顿力学的时间观、热力学的时间观和生物进化的时间观，其实质反映了学科之间的内在矛盾。20世纪科学的发展克服了各门学科之间的冲突，新热力学理论不仅适合解释无机世界，而且也适合解释有机世界和社会历史的文化世界，它为各门科学提供了一种新的解释原则，并引起自然观的变革。     

历史上的传染病扫描

最近,非典成为一个世界性的话题,很多人谈非典色变。其实,战胜非典只是时间问题,因为从某种程度上说,人类的历史就是与名目繁多的各种灾难斗争的历史。病菌对人类的威胁与祸害由来已久,早在远古狩猎时代,它就不断地滋扰人类,但最终都会被人类战胜。请看——     

历史与自由技艺

<正>圣约翰学院项目的支持者和反对者,以及学院的参观者和许多校友经常提出这样一个问题:为什么圣约翰学院的课程会忽视历史?他们指出,阅读"伟大书籍"的时间顺序与学生们历史意识的显著缺乏形成了明显反差。我认为,现在有必要对这一问题进行广泛讨论。我建议就在这个演讲中讨论。让我们反思一下历史在自由技艺课程中的意义。首先要说的很简单:人有理解能力,天性好奇,想要探索他所看到的一切——     

浅析抓住历史的主线学习历史

重视历史的学习和研究,总结和汲取历史的经验教训是相当可贵的,当今的中学生是国家的后备力量,如何在开始认识这个世界的时候就能从了解历史、尊重历史、铭记历史来培养自己的人生观、价值观和世界观便显得尤为重要。